【正文】 有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。C、忌不自信。該書是由 時期的 編訂而成的。1給下列加線字注音時時而間進（）期年之后（）1解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）②群臣進諫，門庭若市（）③期年之后，??（）④王曰：“善。翻譯下列句子①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者?！爸橛裰A幾倍？”曰：“百倍?！保ㄟx自《戰(zhàn)國策》）2解釋文中加線詞的意思①賈：②謂??曰： ③利：④力田 ⑤澤：⑥之：2翻譯下列句子①呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉！(選自《古文觀止》)2對加線字的注意、釋義全都正確的一項是（）A、細細詳勘勘：kān 調(diào)查，核對 B、正欲于此參出微理參：cān 探究并領會 C、千古臣諂君蔽蔽：b236。C、久之，目似瞑，意暇甚。第一課時一、導入新課俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。內(nèi)容記載了戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔（bǎi h233。因此，此書既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。納：接受諫：規(guī)勸的話（臣子向國君提出的意見）鄒忌用委婉的話勸齊王接受臣子的規(guī)勸。n期年jī．．．．謗譏服衣冠zhāo皆朝于齊ch225。第1自然段（1）鄒忌修八尺有余修：長，這里指身高；尺：； 有：通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間（2）[朝]服衣冠朝：（zhāo，名詞作狀語，早晨）服：名詞活用為動詞，穿戴（3）我孰與城北徐公美孰與：用于選擇問句中，“與??相比，誰更??”；孰：疑問代詞，誰（4）城北徐公，齊國之美麗者也判斷句。課文重點文言知識講析重點實詞；重點虛詞；通假字（古今字）；一詞多義；古今異義；詞類或用；特殊句式七、布置作業(yè)就重難點問題，歸納整理筆記，完成課后練習二；熟讀課文，分組自編自導自演課本劇《鄒忌諷齊王納諫》。（注意與“門可羅雀”區(qū)別）二、品讀賞析。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。聯(lián)系現(xiàn)實生活，你從本文中獲得了什么啟示呢？第四篇：鄒忌諷齊王納諫 教案鄒忌諷齊王納諫中學語文教學資源網(wǎng) → 語文教案 → 鄒忌諷齊王納諫 20070407鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷；。第一課時一、導入唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。它語言流暢，寫人記事真切、生動。封建社會，皇權威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。第一段記敘十分生動，讀時應注意表現(xiàn)人物的情態(tài)。：理清結構層次第一段：進諫的依據(jù)。第三段：納諫的舉措及結果。第二課時一、檢查作業(yè)二、問題探究，深入理解課文？明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王?！傲畛跸隆薄皵?shù)月之后”“期年之后”進諫者的人數(shù)，這是為什么？明確：說明齊國的政治日益清明。朗讀時應根據(jù)每個人物的不同心理讀出相應的語調(diào)。（學習語言與人物身份的關系）：妻、妾、客語言的細微變化。：借助網(wǎng)絡，了解《戰(zhàn)國策》里其他有關諷諫的故事。只見他身高八尺多，臉色白皙，容光煥發(fā)）鄒忌（整理一下襟袖，打量著鏡中的影象）：我鄒忌年過半百，風采依舊，哈哈！鄒妻（上來了，福了一福）：相公，該用早餐了。老夫得提醒大王一下！??（鄒忌下場）第二幕人物：齊威王 鄒忌 侍從時間：戰(zhàn)國時期地點：齊王宮殿（齊威王坐在龍椅上，侍從立在一旁，鄒忌上）鄒忌：（行君臣之禮）：啟稟大王，臣鄒忌有事啟奏！齊威王：好！鄒愛卿平身！有事盡管奏來就是！鄒忌：（站起身來）：謝大王！老臣的確明白自己比不上徐公漂亮。[設計提要]這篇教學設計為提要式，由三方面組成：1.《鄒忌諷齊王納諫》（以下簡稱《鄒》文）的整齊美；2.《鄒》文的參差美；3.《鄒》文的哲理美。請同學們讀一遍課文，注意從頭到尾，先后出現(xiàn)了幾個三？[討論明確] 1 .鄒忌有三問：問其妻：我孰與城北徐公美？問其妾：吾孰與徐公美？ 問其客：吾與徐公孰美？2. 其妻、妾、客先后有三答：君美甚，徐公何能及君也？徐公何能及君也？徐公不及君之美也。納諫之后，齊國有三變：令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。這樣寫，看來有些過于理想化，但仔細斟酌，卻又完全合乎事理，合乎歷史發(fā)展規(guī)律。三答：其妻不假思索，脫口而出：你漂亮得很（先是正面肯定鄒忌之美），徐公哪比得上你呀（再與徐公比較）？從文章開頭描寫看，鄒忌稱得上是美男子身材魁梧、儀表堂堂，再穿上華貴的官服，更顯得風度瀟灑、氣度非凡。這三問三答，雖然未寫一個字的個人心理、神態(tài)，但每一處問答，每一個人的表情乃至內(nèi)心世界，都能使讀者描摹出來，真可謂不著一字，盡得風流。這樣寫，既避免了重復，又使行文顯得參差變化而且簡潔明快。三、《鄒》文的哲理美[引導]通過鄒忌比美、設喻諷諫，使齊國走向強盛的故事，我們能夠從中吸取哪些教益呢？請大家再讀一遍課文，進行思考，試從領導者、被領導者和普通人這三個角度進行分析（也來個三）。相反，如果沒有虛懷若谷的氣度，沒有為國家的長治久安、為百姓的安危禍福著想的胸懷，不但逆耳的忠言聽不進，就連順耳的勸諫也難說聽得進的，那就只剩下一意孤行、孤家寡人了。（這句千古名言，就是從本文中歸納出的）[點撥]《鄒忌諷齊王納諫》通篇都閃爍著哲理的光輝。提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕?！多u忌諷齊王納諫》教案 篇3一、教學目標、虛詞的意義和用法。課時安排：2課時三、教學過程（一）導入新課1．俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！稇?zhàn)國策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事?！稇?zhàn)國策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。在我國古典文學史上亦占有重要地位?！爸S”與“諫”是相對的，目的相同，但方法不同。 zhāo guān kuī j chaacute。②吾妻之美我者，私我也。⑤今齊地方千里 地方：土地方圓。①我孰與城北徐公美? 我同城北徐公比，哪個更美?(把握“……孰與……”的句式) ②忌不自信。④王之蔽甚矣。（五）課堂練習。（六）課堂總結在這節(jié)課，我們認識了有知慧、善勸諫的鄒忌和胸懷廣、能納諫的齊王。（七）布置作業(yè)1．背誦課文二、三段2．掌握重點的注釋和翻譯《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇4一、教學目標。2．培養(yǎng)學生獲取新知識和分析、解決問題的能力，提高學生組織語言和語言表達的能力。教學重點：是培養(yǎng)學生快速收集、處理信息的能力和知識創(chuàng)新的能力，提高學生的自學能力。三、課時安排。2．本文結構層次別致，從頭到尾一直用三層相比的手法，如：三問、三答、三比、三賞等，學習時利用本文結構上的這一特點來指導學生背誦。有這樣兩句大家非常熟悉的名言“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。（三）學生自讀課文，理清文意。（結合對問題的思考和解答）A．思考并回答下列問題：1．鄒忌的兩次“窺鏡”，反映了他當時什么樣的心態(tài)？2．鄒忌不厭其煩地詢問妻子、妾、客，是不是很無聊？為什么？3．鄒忌的“三思”使他從迷惑中對自己有了清醒的認識，反映了鄒忌具有什么樣的品質(zhì)？4．鄒忌向齊王進諫時，為什么先要從自己的生活小事說起？表現(xiàn)出鄒忌的什么本領？（通過學生的回答及爭議，概括出鄒忌的人物形象。）（板書）齊威王：聞過則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊?！霸O”是設置，“喻”是比方。這里的甲、乙兩事物既可以是同類的，也可以是不同類的。從邏輯角度講，他運用的是哪一種推理？（類比推理——同類事物之間的比較，其結論不是必然性的。同時也表現(xiàn)了鄒忌高超的諷諫藝術。領會課文設喻說理和類比推理的方法。培養(yǎng)學生的知識創(chuàng)新能力和多種學科知識綜合運用的能力。[教學時數(shù)]兩課時[教學內(nèi)容]第一課時一、導入：唐朝名臣魏征說過：“以銅為鏡，可以正衣冠。而勸諫能否奏效，一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。據(jù)史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借談琴來說明治國安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴?！稇?zhàn)國策》的文章特點是長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。一讀：疏通文意，了解大意。“窺”，必然是仔細的。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動用法，意為“以……為美”。據(jù)《辭源》“旦日”條，“一天明時，即平旦。能面刺寡人之過者，受上賞。期年之后，雖欲言，無可進者?！把浴保赫f，批評，建議。教師在學生討論的基礎上小結：第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽。(解決問題)三、布置作業(yè)。解釋下面加點的字詞。①客之美我者，有求于(C)我也。①于是(A)入朝見威王。對話的個性化是本文的寫作特點之一。質(zhì)疑討論，明確人物形象，體會鄒忌諷諫的藝術。教學難點:質(zhì)疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的藝術。師生交流疑難字詞。妾之美我者，畏我也。能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。賓語前置，否定句中，用代詞作賓語，往往前置群臣吏民能面刺寡人之過者。妻、妾、客是三層；私我、畏我、有求于我是三層；宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的百姓是三層；上、中、下賞賜是三層；令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層；鄒忌早上、旦日、明日是三層；鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層：自以為不如、有弗如遠甚、暮寢而思之；全部事態(tài)的發(fā)展也是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。（書寫標題《鄒忌諷齊王納諫》）授課過程一、用課件介紹背景知識關于《戰(zhàn)國策》鄒忌其人解題二、范讀課文，整體把握請同學們思考：鄒忌為什么會成功？他的勸說有什么特點？鄒忌用設喻的方法來進諫的自己切身的感受設喻，巧妙地諷喻齊王。六、分析三比的設喻說理如何易于被人接受（以家事說國事，現(xiàn)身說法，由已及人）聯(lián)想妻私我→宮婦左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求于我→四境之內(nèi)有求于王三、分兩大組比賽積累文言知識正音：形貌麗朝（）服衣冠皆朝（）于齊期（）年時時而間（）進窺（）鏡通假字：有孰解釋下列紅色詞的`意義：鄒忌修八尺有余——朝服衣冠，窺鏡——臣誠知不如徐公美——王之蔽甚矣——期年之后——解釋下列句子中紅色字的詞類活用情況：（1）、朝服（）衣冠，窺鏡（2）、吾妻之美（）我者，私（）我也（3）、群臣吏民，能面（）刺寡人之過者（4）、聞（）寡人之耳者指出下列古今異義詞的含義（1）、鄒忌諷齊王納諫古義:今義：（2）、今齊地方金千里古義：今義：（3）、宮婦左右莫不私王古義：今義：（4）、能面刺寡人之過者古義：今義：（5）、能謗譏于市朝古義：今義:多義詞：旦：旦日，客從外來，與坐談（）豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉（）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊（）危在旦夕（）信誓旦旦（）孰：吾與徐公孰美（）孰視之，自以為不如（）句式：判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。叔向曰，“君必殺之！昔吾先君唐叔。今君嗣吾先君唐叔。【課時安排】一課時。歷史上偏偏就有人不但屢次給領導提了意見，而且屢次被領導賞識，建議得以實施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。威王認為他未仔細聽，是在說謊。（板書課題）二、自讀查疑運用工具書，默讀課文，疏通文意；齊讀課文，然后復述大意，概括文章思想；完成課后練習一、二。段一中的三問三答寫法上有何變化？這樣寫有什么好處（表現(xiàn)了人物間的什么關系）？提示：內(nèi)容都是說鄒忌的美，語言只有一兩個字變化，卻反映了對話人物間的關系親疏遠近的不同。一善、一朝，省略了哪些內(nèi)容？提示：哪些意見，如何來朝。課前教師曾讓幾個學生粗讀課文，通過了解，學生對本文意思能夠基本了解，只有個別字詞難以確定其意義和用法，而對文章的思想意義和說理方法均未及