編寫《童話故事》教學設(shè)計（精選五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 可說了吧？”狐貍知道靠硬拼是拼不過的，要是再用一次“狐假虎威”，老虎肯定不相信?！崩匣⒄f：“那我們來一個跑步比賽，從山這頭跑到山那頭。老虎心想：我肯定能吃到狐貍。它氣的牙直癢癢，也只能望狐貍興嘆了。帶我們走進了奇妙的童話世界，了解了通話內(nèi)容，品味了童話的語言，體會了童話的特點。在我們這個單元的童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象？ 你發(fā)現(xiàn)故事中描寫人物的什么最多？（板書：對話、動作、心理）要想把一個故事寫得完整有趣，必須要把什么寫清楚？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）這節(jié)課我們就用這些條件來編故事。如：老鷹和小雞，狼和小兔，鳥兒等等。如：樹和樹葉，樹和花等等。五、習作方法根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，思考可能會發(fā)生些什么事?并認真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們可以給自己的故事擬個題目。在小組內(nèi)讀一讀自己編寫的童話，互相修改。2能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當?shù)亟o習作起個名字。難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。同學們都愛聽童話，愛看童話。憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛?引導憶說故事同學們讀過不少童話故事。采用夸張的手法，想象大膽有趣。（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。指導修改，完善習作指導自改習作把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。⑷、讀了后是否能給人以啟發(fā)。本教學設(shè)計強調(diào)學生自主閱讀實踐，通過學生自己的讀和悟，不僅可培養(yǎng)學生的閱讀興趣，而且使他們能較好地體驗課文深刻思想含義。3讓學生體驗“真、善、美”。在課結(jié)束時，送給學生一份禮物，安徒生的另一份作品。真的應(yīng)該是“自來水”，什么時候想要，都可以擰開水龍頭，都可以嘩嘩地流出來。合理地運用想象，使故事更加生動有趣。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學們的成長道路。二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法編寫童話必須知道童話的特點。三、創(chuàng)編故事，展開想像。學生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐回答。（2）出示句子：。描寫駱駝和羊的動作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動有趣。，或告訴讀者一些知識。四、取好題目，寫下故事，我們還要能把故事寫下來。C、以場景命題。（是否抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。教師對學生的擬題加以評價指導，讓學生初步感悟擬題的方法。積極參與課題研究，區(qū)第一批精品課程行讀下沙課題組成員，多篇論文案例獲市級區(qū)級獎項。第四篇：《編寫童話故事》教學設(shè)計《編寫童話故事》教學設(shè)計教學要求：、編童話的興趣，進一步培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力，激發(fā)學生展開想象，能有創(chuàng)意地表達想象中的事。（點擊課件，出示畫面），這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們吧。板書童話四要數(shù)（時間、地點、人物、事情）。四、評議習作。教材分析：童話以曲折動人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動的語言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛。學生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過本次習作，讓學生進一步認識童話的特點，進一步培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣；初步領(lǐng)會編童話的方法；培養(yǎng)學生想象與表達的能力，讓學生樂于表達，易于表達；感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。把主人公遇到困難、解決困難的過程寫清楚、寫有趣。有一種文體，也這么神奇、這么有趣，在它里面，花草樹木、蟲魚鳥獸都變得能說、能想、能做；想象中那些神奇的事情也有可能發(fā)生。這故事把天底下所有的東西都當作人來看待，讓所有的東西互相交朋友，讓好的愿望能實現(xiàn)，讓一切有趣的事情都能發(fā)生。（板書：紅鞋子）他們相親相愛，形影不離，是童話王國中最幸福的伙伴了。（一）紅鞋子遇到的困難?？礃幼樱_實是困難重重??！紅鞋子向你求助，你會幫他嗎？你最想幫他解決哪一個困難？為什么？（學生選擇困難）可是，我們不知道紅鞋子此時遇到困難的情況，怎么幫呢？所以，當務(wù)之急就是要把困難說清楚。（二）、解決方法。這一個個奇特的想法定能讓你的故事變得有趣。讀寫作要求。展示習作，老師邊讀邊修改錯別字。再
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