【正文】 想想奇妙在哪里。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。?三、小組討論，用“因?yàn)椤浴痹炀?。?lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀?。激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。A、檢查讀長句子。 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。247。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)寫字指導(dǎo)?！粲^察“著”、“看”在田字格中的位置。感悟積累過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細(xì)心的孩子。全班交流。◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? ◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。老師范寫：“畫”和“笑”。會寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。生字卡片、課文插圖。2．出示課文插圖。4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？（六）看圖對文，情感升華1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。（二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會讀嗎？2．師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。板書設(shè)計(jì)：棉鞋里的陽光奶奶媽媽 曬棉被 舒服小鳳 曬棉鞋 暖和 教后記： 教學(xué)反思： 月亮的心愿綜合課1．認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字，會寫“女、太”等6個(gè)字。合作交流課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片 3課時(shí)第一課時(shí)（一）談話揭題板書：心愿。（2）同位互相讀課文，并互相評價(jià)。指名讀。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。（1）你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺?。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)?！安?！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。我愛媽媽。忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。熟讀背誦《鞋》。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。第二課時(shí)我會讀（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。第三課時(shí)激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做?！?評一評“最佳口才獎”。B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：按要求會識、會寫本課的生字。生字卡片。出示導(dǎo)語認(rèn)讀：我們都有溫暖的家。生自由讀。)(1)生自由練讀(2)師生對讀。了解《三字經(jīng)》中的一些故事，如《孔融讓梨》，《黃香溫席》等。聯(lián)系生活實(shí)踐，結(jié)合文中插圖，懂得詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。（相機(jī)出示：鬧鐘、小鳥）對呀，鬧鐘 “丁零零”地響，小鳥在“嘰嘰喳喳”地唱歌。⑶我們還可以加上動作讀第二排詞串呢？誰來試試？指名試試，一起來！誰能把第一排與第二排連起來有感情地讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽。書空，我還知道早的反義詞是？我還能幫早找朋友，我說起早，你說？（早上，早飯，早日，早餐……）對，早有好多朋友呢！大公雞在朝霞里喔喔啼，小鬧鐘在晨風(fēng)里丁零零，小朋友清晨起得早，笑呵呵說聲你早你早，小朋友，多美的兒歌，多美的清晨，讓我們一起把這美美的早晨讀出來，一起讀！太陽，鬧鐘，小鳥，穿衣、下床、起早。⑷指名同桌小朋友合作讀 A自己的事情自己做。⑶指名讀韻文。小朋友們把書讀得這么好，芳芳還想來考考你，看看你能不能把字寫漂亮？要寫美的字，做美的人，我們還必須做到哪三個(gè)“一”？出示生字指名讀。展示優(yōu)秀作品，學(xué)生評議。一年級的孩子們喜歡游戲、喜歡故事、喜歡歌曲、喜歡變化，只有激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們才能積極投入地參與到學(xué)習(xí)過程中來。二、先扶后放，授之以漁對于一年級的孩子來說，他們的好奇心重，求知欲強(qiáng)，如何讓孩子們身處輕松活潑而豐富多彩的課堂中，讓他們的想象力豐富起來并潛移默化地接受思想的熏陶？我想，授之以魚，不如，授之以漁！《識字２》以“詞串”的形式，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到了美的熏陶。一曲好聽的兒歌《你早》，課間操，小家伙們立刻又能興致勃勃地投入了學(xué)習(xí)中，和孩子們一起唱著、跳著，感受最多的是童年真美。當(dāng)有個(gè)小朋友們在讀書時(shí)，我關(guān)注所有的孩子聽的習(xí)慣，然后表揚(yáng)聽的認(rèn)真的孩子：“他在讀的時(shí)候，我看到了第一組的小朋友聽得可認(rèn)真了，真是會學(xué)習(xí)的好孩子”“只有會聽的小朋友，才能學(xué)得更多更好！”當(dāng)有小朋友完成了讀書任務(wù)后馬上坐端正，我輕輕走過去摸摸他的頭，告訴他：老師喜歡他，并告訴所有的孩子：“讀完后第一個(gè)坐端正的是他，真好！”，慢慢地，在老師的關(guān)注下，在孩子們共同努力下，孩子們就會養(yǎng)成好習(xí)慣。生2：因?yàn)椤懊鄯洹笔抢ハx，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。遠(yuǎn)處看見的是山峰，近處看見的是蜜師總結(jié)：你們的方法真不錯(cuò)，只要我們用心思考，多動腦，同音字很快就被我們掌握了，其實(shí)“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？“永”，這個(gè)生字你們認(rèn)識嗎？會組詞嗎？.師：看來你們沒有忘記老朋友，下面我們再來認(rèn)識兩位新朋友出示字卡：詠、泳 那這兩個(gè)字你們認(rèn)識嗎？請大家試著記一記。）師：請前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法，再討論出一種最簡單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)。再看課文中與“山峰”“蜜蜂”等詞語相關(guān)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，加深認(rèn)識?！霸仭焙汀坝尽狈謩e是“永”字加口字旁和三點(diǎn)水。2．能正確、流利地朗讀兒歌。 教學(xué)過程一、導(dǎo)課同學(xué)們，我姓孫，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的音樂老師?因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個(gè)人來說都是非常重要的。、女生中姓哪些姓的人比較多，有多少。（二）識字。(課件出示五座小房子)（三）寫字。根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，如果學(xué)生先說“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字，如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字。馬：1.“馬”字怎樣寫呢?注意筆順。課堂小結(jié)漢字不僅可從書本上學(xué)到，還可以通過其他方式