【正文】 想想奇妙在哪里。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。?三、小組討論，用“因?yàn)椤浴痹炀洹Ｂ?lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀?。激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。[板書(shū)課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。A、檢查讀長(zhǎng)句子。 這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊1◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。247。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)寫(xiě)字指導(dǎo)?！粲^察“著”、“看”在田字格中的位置。感悟積累過(guò)渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。全班交流。◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。A、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢? ◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。老師范寫(xiě)：“畫(huà)”和“笑”。會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。生字卡片、課文插圖。2．出示課文插圖。4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。3．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？（六）看圖對(duì)文，情感升華1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。（二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。1．今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？2．師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。板書(shū)設(shè)計(jì)：棉鞋里的陽(yáng)光奶奶媽媽 曬棉被 舒服小鳳 曬棉鞋 暖和 教后記： 教學(xué)反思： 月亮的心愿綜合課1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。合作交流課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片 3課時(shí)第一課時(shí)（一）談話揭題板書(shū)：心愿。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。指名讀。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀。（1）你覺(jué)得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。（1）“女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別。（三）聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺?。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)?！安?！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。我愛(ài)媽媽。忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。熟讀背誦《鞋》。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。第二課時(shí)我會(huì)讀（1）出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)上“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。第三課時(shí)激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做?！?評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。生字卡片。出示導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)讀：我們都有溫暖的家。生自由讀。)(1)生自由練讀(2)師生對(duì)讀。了解《三字經(jīng)》中的一些故事，如《孔融讓梨》，《黃香溫席》等。聯(lián)系生活實(shí)踐，結(jié)合文中插圖，懂得詞語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。（相機(jī)出示：鬧鐘、小鳥(niǎo)）對(duì)呀，鬧鐘 “丁零零”地響，小鳥(niǎo)在“嘰嘰喳喳”地唱歌。⑶我們還可以加上動(dòng)作讀第二排詞串呢？誰(shuí)來(lái)試試？指名試試，一起來(lái)！誰(shuí)能把第一排與第二排連起來(lái)有感情地讀一讀？誰(shuí)再來(lái)試一試？男女生比賽。書(shū)空，我還知道早的反義詞是？我還能幫早找朋友，我說(shuō)起早，你說(shuō)？（早上，早飯，早日，早餐……）對(duì)，早有好多朋友呢！大公雞在朝霞里喔喔啼，小鬧鐘在晨風(fēng)里丁零零，小朋友清晨起得早，笑呵呵說(shuō)聲你早你早，小朋友，多美的兒歌，多美的清晨，讓我們一起把這美美的早晨讀出來(lái)，一起讀！太陽(yáng)，鬧鐘，小鳥(niǎo)，穿衣、下床、起早。⑷指名同桌小朋友合作讀 A自己的事情自己做。⑶指名讀韻文。小朋友們把書(shū)讀得這么好，芳芳還想來(lái)考考你，看看你能不能把字寫(xiě)漂亮？要寫(xiě)美的字，做美的人，我們還必須做到哪三個(gè)“一”？出示生字指名讀。展示優(yōu)秀作品，學(xué)生評(píng)議。一年級(jí)的孩子們喜歡游戲、喜歡故事、喜歡歌曲、喜歡變化，只有激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們才能積極投入地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。二、先扶后放，授之以漁對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的好奇心重，求知欲強(qiáng)，如何讓孩子們身處輕松活潑而豐富多彩的課堂中，讓他們的想象力豐富起來(lái)并潛移默化地接受思想的熏陶？我想，授之以魚(yú)，不如，授之以漁！《識(shí)字２》以“詞串”的形式，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。一曲好聽(tīng)的兒歌《你早》，課間操，小家伙們立刻又能興致勃勃地投入了學(xué)習(xí)中，和孩子們一起唱著、跳著，感受最多的是童年真美。當(dāng)有個(gè)小朋友們?cè)谧x書(shū)時(shí)，我關(guān)注所有的孩子聽(tīng)的習(xí)慣，然后表?yè)P(yáng)聽(tīng)的認(rèn)真的孩子：“他在讀的時(shí)候，我看到了第一組的小朋友聽(tīng)得可認(rèn)真了，真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子”“只有會(huì)聽(tīng)的小朋友，才能學(xué)得更多更好！”當(dāng)有小朋友完成了讀書(shū)任務(wù)后馬上坐端正，我輕輕走過(guò)去摸摸他的頭，告訴他：老師喜歡他，并告訴所有的孩子：“讀完后第一個(gè)坐端正的是他，真好！”，慢慢地，在老師的關(guān)注下，在孩子們共同努力下，孩子們就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。生2：因?yàn)椤懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以都有“蟲(chóng)”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜。你們就像一只只可愛(ài)的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲(chóng)”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。遠(yuǎn)處看見(jiàn)的是山峰，近處看見(jiàn)的是蜜師總結(jié)：你們的方法真不錯(cuò)，只要我們用心思考，多動(dòng)腦，同音字很快就被我們掌握了，其實(shí)“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？“永”，這個(gè)生字你們認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)組詞嗎？.師：看來(lái)你們沒(méi)有忘記老朋友，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友出示字卡：詠、泳 那這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著記一記。）師：請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長(zhǎng)組織分別說(shuō)一說(shuō)各自的記字方法，再討論出一種最簡(jiǎn)單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)。再看課文中與“山峰”“蜜蜂”等詞語(yǔ)相關(guān)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，加深認(rèn)識(shí)?！霸仭焙汀坝尽狈謩e是“永”字加口字旁和三點(diǎn)水。2．能正確、流利地朗讀兒歌。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課同學(xué)們，我姓孫，你們?cè)鯓臃Q呼我?又怎樣稱呼你們的音樂(lè)老師?因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人的姓不同，所以你們對(duì)我們的稱呼也不同，可見(jiàn)，姓對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。、女生中姓哪些姓的人比較多，有多少。（二）識(shí)字。(課件出示五座小房子)（三）寫(xiě)字。根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，如果學(xué)生先說(shuō)“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字，如果先說(shuō)“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字。馬：1.“馬”字怎樣寫(xiě)呢?注意筆順。課堂小結(jié)漢字不僅可從書(shū)本上學(xué)到，還可以通過(guò)其他方式