【正文】 狼??哀嚎著倒在血泊中。（25年 六千多只）談話過渡：在人類這項(xiàng)所謂的護(hù)鹿行動之后，鹿的生活并未想人們所希望的那樣得到改觀，相反，一切變化都事與愿違。第二篇：狼和鹿 教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求：1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開想象來理解詞語，領(lǐng)會課文內(nèi)容3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。②而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。?）課文是怎樣來描寫100多年前的凱巴伯森林的呢（2）出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。“嬉戲”是什么意思？那時，森林里大約有又4000只鹿，凱巴伯森林就是鹿的天堂。）狼會對鹿下怎樣的毒手，進(jìn)行怎樣的暗算？生：趁鹿群休息時，突然沖進(jìn)鹿群，把小鹿咬死，再拖到狼群中去分享。吃完后，把骨頭叼出來慢慢吃。生：我聽到鹿在呻吟?？蔹S越來越多，最后覆蓋整個森林。然后出示三組數(shù)字。）從哪里看出成了鹿的王國？（十萬只。饑荒是什么樣的？用文中句子來回答?！?生2：“媽媽，我想吃面包。（5）鬧饑荒是一個災(zāi)難，更大的災(zāi)難是什么？出示：緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。（6）原來活潑而美麗的鹿在林間嬉戲，想象一下，現(xiàn)在是什么樣的鹿在林間干什么？出示句式：的鹿在林間。讓我們再來讀一讀這兩段話，感受一下鹿的悲慘生活。誰能再讀讀這段話，把剛才的悲慘的、凄慘的、血腥的場面讀出來，還有那么長的時間，要讀好。出示：看到整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩，人們?nèi)鐗舫跣??看到整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩，鹿群恍然大悟??看到整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩，狼群感慨萬分??生：人們會想，原來狼群是森林的功臣，它吃掉一些病鹿，鹿群就不會發(fā)展得太快，森林就不會被毀滅得太慘。人們?nèi)鐗舫跣眩覀儺?dāng)初要保護(hù)鹿，就沒有想到這一點(diǎn)，鹿倒成了罪魁禍?zhǔn)住Ｆ渌膭游?、植物、人們之間的關(guān)系是不是這樣呢？老師講一個故事，同學(xué)們聽完后，用上“功臣、禍?zhǔn)住⒕尤?、反倒”來說說。聽了狼和鹿的故事，聽了蛇與莊稼的故事，你有什么話要說？ 生：做事情的時候要考慮周全，不然以后要后悔的。給點(diǎn)掌聲。）小結(jié)：所以人要善待動物，善待植物，善待整個自然。1．請你任選一題寫一段話。第三篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)計狼和鹿教學(xué)設(shè)計 市鎮(zhèn)小學(xué) 卜江巖一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：品味課文中生動的語句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，能有感情地朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、對比設(shè)疑，激發(fā)興趣板書課題，學(xué)生讀題在你的印象中，狼是怎樣的動物呀？狼貪婪而兇殘，真令人討厭。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住??！慷?、合作探究，感知?nèi)容默讀課文，看看森林和鹿群在一百多年間發(fā)生了什么巨大的變化。（比如:天空藍(lán)湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競相開放,小河波光粼粼。（2）能用你的朗讀向大伙兒展示看到的美景嗎？（指名讀）（3）讓我們一起讀，把這森林的美景深深地印在腦海中吧。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。這樣，一些生病的、弱小的鹿，就被狼吃了，而逃過狼的毒手，生存下來的鹿則十分健康。（3）小結(jié)：它們拖著虛弱的病體茍延殘喘，為一丁點(diǎn)食物同類相殘，無時無刻不忍受著病痛的折磨。為什么稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住蹦?？（自由讀第4小節(jié)，練習(xí)說話。因?yàn)?。】五、拓展延伸，感觸生活如果說，凱巴伯森林的悲劇是由于人們的無知，好心辦了壞事。，領(lǐng)會寫法特色。請同學(xué)們默讀課文，劃出錢學(xué)森說的話，想想分別是在什么情況下說的？寫一寫你的感受?！卞X學(xué)森是在什么情況下說這段話的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。他說——導(dǎo)讀句子。也讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言——為中華之崛起而讀書。”（1）自由讀讀，你覺得哪些詞有分量，讓你感受到錢學(xué)森的愛國深情。（指讀）你有什么看法？（3)中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火，無論生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國有著天壤之別。分角色朗讀對話 指導(dǎo)朗讀：假如你是錢學(xué)森，說這番話時應(yīng)是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀?。?）是呀，“我們是應(yīng)當(dāng)回去的”因?yàn)椤拔沂侵袊恕币x。（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。有一次，錢學(xué)森的母親生了重病，寫下了一首詩：窗外細(xì)雨飛，老婦命垂危。出示：“錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！” ，你讀出了什么？？猜猜看。他深情地眺望著水天一色的遠(yuǎn)方（出示第一小節(jié)句子）齊讀句子。從時間上看，這一小節(jié)應(yīng)該放在最后，為什么會放在文章的開頭呢？，錢學(xué)森思緒萬千，似有千言萬語在胸腔迸發(fā)，想象一下，他會有什么話想說呢？把它寫下來。2．為什么說錢學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的？出示資料：錢學(xué)森回后的成就3．錢學(xué)森作出了如此卓越的貢獻(xiàn)，所以他被稱為——“中國航天之父”“火箭之王”和“中國導(dǎo)彈之父”。他們魂?duì)繅衾@的是自己的祖國，他們用自己的一言一行詮釋了孟子的千古名言——“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”！四、布置作業(yè)課后收集有關(guān)李四光、鄧稼先等歸國華僑故事。課中，摒棄繁瑣的分析，緊緊圍繞文中的關(guān)鍵句，將靜態(tài)的文字鏈接成動人的畫面，在反復(fù)品讀中豐富著語言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神，豐富著學(xué)生的人生體驗(yàn)，使課堂充滿“故事”，充滿藝術(shù)的情趣。二、強(qiáng)化體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心語文教學(xué)的過程是一次人性積淀的過程，而這樣一種過程需要閱讀主體真切的感受和體驗(yàn)。其中，朗讀也好，想象也好，表達(dá)也好，都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化情感、內(nèi)化語言的形式，課堂賦予了學(xué)生的是豐富的情感體驗(yàn)。在這樣大的信息交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維靈活性、語言表達(dá)乃至個性特點(diǎn)都得到了極大的發(fā)展。這樣，學(xué)生在學(xué)語文的同時學(xué)做人，于潛移默化中修身化性，于感悟品味中弘揚(yáng)精神，這一定會使學(xué)生終身受益！第五篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)計狼和鹿一、激趣導(dǎo)入板書鹿用哪些詞語來形容？板書狼用哪些詞語來形容？板書和狼和鹿是什么關(guān)系？（吃、被吃）它們和他們共同的家園——森林是什么關(guān)系呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)狼和鹿的故事，一起來探究這個問題。生：凱巴伯、蔥綠、捕殺、其他、消退、悲慘、傳染、一旦。生：貪婪、毒手、大約、哀嚎、血泊、繁殖、灌木、蔓延、妖魔、威脅、毀滅、禍?zhǔn)?、提防。請你們默讀課文，把它畫下來。人們特意要保護(hù)的鹿??出示：人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。（課件展示凱巴伯森林）師：一片蔥綠，生機(jī)勃勃你的眼前仿佛看到什么畫面？你看到了森林的樹木。那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。原來是4000只，現(xiàn)在是十萬只，是原來的25倍!（二）整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。（一）凱巴伯森林從此成了鹿的王國。想象一下，這時候你放眼遠(yuǎn)眺，凱巴伯森林是什么？ 生：是一片枯黃。這就相當(dāng)于原來夠4個人吃的食物，現(xiàn)在有100個人來分享。但是狼被捕殺