小學(xué)“校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”課題研究報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 為了全面了解我校學(xué)生的行為習(xí)慣現(xiàn)狀及特點(diǎn)，研究小組組織各課題組教師運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等方法對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了多次不同角度的調(diào)查分析。在廣泛調(diào)查、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課題組成員制訂研究方案，并開(kāi)展研究措施的探討，為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。每天早上早到學(xué)校的學(xué)生喜歡在外面玩，這不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還會(huì)養(yǎng)成浮躁的心理，不利于形成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在開(kāi)學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上，我們要求家長(zhǎng)在家里營(yíng)造一個(gè)良好行為的環(huán)境。為了提高學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們充分利用“快樂(lè)體育大課間”、“校園藝術(shù)節(jié)”、“班級(jí)文化評(píng)比”、“經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)為契機(jī)，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展學(xué)生良好行為習(xí)慣的評(píng)比，要求做到人人參與。我們還倡導(dǎo)教師多一點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)式評(píng)價(jià)，尊重多元，注意反思，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素，引領(lǐng)他們主動(dòng)審視，逐步完善，達(dá)到自我激勵(lì)，自我發(fā)展的目的。 六 、研究 結(jié) 果 （一）研究的主要成果 1．提升了教師的研究意識(shí)、研究能力和團(tuán)隊(duì)精神 本課題的研究，促使教師從整體上了解、分析、認(rèn)知學(xué)生的行為習(xí)慣，從動(dòng)態(tài)發(fā)展的角度去理解他們成長(zhǎng)過(guò)程中錯(cuò)綜復(fù)雜的諸多現(xiàn)象，從而增強(qiáng)了教育、引導(dǎo)學(xué)生的能力。 3．推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的整體提升，一部分特殊學(xué)生得到明顯的轉(zhuǎn)化 雖然我校的生源條件不容樂(lè)觀，但通過(guò)本課題研究，學(xué)生的知識(shí)面廣了 ，素養(yǎng)提高了，行為習(xí)慣規(guī)范了，學(xué)生的素質(zhì)得到整體提升，“靜、凈、敬、進(jìn)”的班風(fēng)正在悄然形成，師生的校園生活質(zhì)量不斷提高。 （ 2） 學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、反 復(fù)且復(fù)雜的過(guò)程，如何進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理的意識(shí)和能力，使他們?cè)陔x開(kāi)學(xué)校的教育環(huán)境，在家庭中，在社會(huì)上，也能繼續(xù)保持先前已經(jīng)形成的良好行為，是值得我們繼續(xù)深入思考與研究的問(wèn)題 。那些調(diào)皮的孩子也漸漸地自覺(jué)了，改變了。 （二）參考文獻(xiàn) 1． 專著： 周宗奎《現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)》安徽人民出版社 1999 年版 2． 專著： 董治君《新時(shí)期德育途徑與方法研究》中央編繹出版社 2021 年版 3． 期刊： 葉 瀾《教育與研究》 2021 年第 9 期
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