【正文】 丟三落四的，每天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里，作業(yè)有時(shí)也忘了做，要不就是遺漏題目；平時(shí)挺聰明的，一到考試總因?yàn)轳R虎，錯(cuò)好多題；在家做些事也是磕磕碰碰，父母、老師怎么提醒也沒有明顯的成效。針對(duì)這些情況班主任采取了以下幾點(diǎn)措略。其次充分利用學(xué)生之間的榜樣作用，因?yàn)楹⒆佣际翘幱谕粋€(gè)年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，充分利用好同學(xué)之間的互相影響互相幫助，而且對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，他們的模仿能力很強(qiáng)，長期在一些好的行為習(xí)慣的學(xué)生影響下，他也能從中學(xué)到一些好的行為習(xí)慣，改掉自身的陋習(xí)，因此我安排了這學(xué)生與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)習(xí)小組成員可以及時(shí)提醒該生做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。如果碰到孩子和家長都不會(huì)的問題要及時(shí)地與任課老師或班主任溝通，這樣提高孩子在學(xué)習(xí)上的自信心。3．以人為本，付出師愛，做好榜樣作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。如果老師以身作則，學(xué)生就會(huì)模仿，并下定決心去做好，同時(shí)還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子。案例二 案例描述：、11歲、小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，好動(dòng)，反應(yīng)訣，但自身有很多壞毛病，如:上學(xué)經(jīng)常遲到，不按時(shí)完成作業(yè)，上課不注意聽講，、家長都反映地是一個(gè)“調(diào)皮大王”.學(xué)習(xí)成績一直很差，坐不了幾分鐘就動(dòng)兵凳、搖頭晃腦。讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。不放棄任何一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是具有很好的可塑性的。它包括站立、行走、就坐、手勢(shì)和表情等。自覺使用請(qǐng)、您好謝謝、對(duì)不起、再見等禮貌用語。不給同學(xué)起綽號(hào)，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。細(xì)化目標(biāo)：誠實(shí)守信，說了就要發(fā)奮去做。與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需要。不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時(shí)道歉。放學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍。懂得感恩已成為時(shí)代的呼喚，只有懂得感恩，才會(huì)懂得付出，才會(huì)懂得回報(bào)。孝敬父母，以優(yōu)異的成績報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。愛護(hù)學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。（九）鍛煉身體的習(xí)慣健康的身體，是學(xué)習(xí)、工作、成才的基礎(chǔ)。在戶外中要聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動(dòng)中不做帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，不參加危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)。細(xì)化目標(biāo)：勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。見到廢紙等垃圾物要主動(dòng)撿起放到果皮箱里。葉圣陶先生以前說過：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)于我們教育工作者來說是致關(guān)重要的。我對(duì)所任教的班級(jí)同學(xué)是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》明確告訴學(xué)生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動(dòng)，不許高聲談笑，不許謾罵，侮辱他人。如果教師對(duì)學(xué)生的不良行為只是一味地體罰、責(zé)怪、高聲訓(xùn)斥，會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，不良行為會(huì)愈演愈烈，因此教師務(wù)必對(duì)他們更加呵護(hù)，用情感去影響、感化他們，正因愛往往在學(xué)生的感情世界中占有不可代替的地位，如果教師能夠適時(shí)地顯示出對(duì)違紀(jì)學(xué)生的愛護(hù)與關(guān)注，他們便會(huì)如獲至寶，深受感動(dòng)，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開始，并將尊師之情擴(kuò)展開去，便會(huì)成為懂得尊重人，愛護(hù)人的人。教師務(wù)必嚴(yán)格遵守學(xué)校作息制度，嚴(yán)于律已，講究公共衛(wèi)生，維護(hù)公共秩序，言行舉止禮貌大方。三利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育英雄人物故事是對(duì)學(xué)生理想教育的重要途徑。學(xué)生都聽得十分入神，我又借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生討論，剛才的故事，你覺得我們以后要怎樣做，才對(duì)得起革命先烈，學(xué)生受到了關(guān)心他人，為別人著想的道德教育，促進(jìn)兒童養(yǎng)成尊重他人，關(guān)心他人的良好習(xí)慣。要求學(xué)生熱愛祖國，務(wù)必從愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班級(jí)做起，那就得有群眾榮譽(yù)感，關(guān)心愛護(hù)同學(xué)，愛護(hù)公共財(cái)物，愛護(hù)花草樹木，持續(xù)公共衛(wèi)生，不撒謊，有錯(cuò)就改。中國受幾千年傳統(tǒng)思想的影響，爺爺、奶奶；父母寵愛有加，沒有構(gòu)成教育孩子的統(tǒng)一思想，孩子想怎樣就怎樣，家長千方百計(jì)滿足他的要求，久而久之，這些孩子變得任性、霸道、不明是非，不懂對(duì)錯(cuò)。這些孩子受到辱罵后，自尊心受到傷害，產(chǎn)生了逆反心理，不愿意再理解教育，變本加厲，不良行為愈演愈烈。精選閱讀（三）：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案學(xué)行為規(guī)范，做禮貌學(xué)生教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。一：指導(dǎo)思想：所謂習(xí)慣，《辭?！肥沁@樣解釋的：習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的并變成需要的行為方式?？鬃釉唬荷俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然，說的是從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，習(xí)久成性，就會(huì)構(gòu)成怎樣的品性。不僅僅如此，習(xí)慣養(yǎng)成還具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性、長久性，行為習(xí)慣一旦構(gòu)成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，變?yōu)橐龑?dǎo)和激勵(lì)中學(xué)生不斷向善好學(xué)的重要精神動(dòng)力。養(yǎng)成教育能夠使學(xué)生修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個(gè)有教養(yǎng)的禮貌人，它為學(xué)生成才奠定了良好的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多不盡人意的事都是由人的不良行為和習(xí)慣造成的。做到有起色，重堅(jiān)持，促進(jìn)我校學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生奠基。嚴(yán)格遵守黨和國家的法律、法規(guī)，不好有賭博、抽煙、酗酒、打架斗毆、偷摸扒竊、觀看傳播黃色書刊和錄相等違反治安管理規(guī)定的行為。按時(shí)起床，整理好個(gè)人內(nèi)務(wù)，然后進(jìn)行洗漱；上課提前做好課前準(zhǔn)備；午休期間，按時(shí)在家休息，按時(shí)起床，任何人不能在操場或其他公共場所打鬧、玩耍或喧嘩。始終持續(xù)教室衛(wèi)生干凈，不帶早餐進(jìn)入教室；自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和校容校貌，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮，不亂倒污水、垃圾、不亂貼亂畫；在教室、閱覽室、會(huì)場等公共場所不吃帶果皮的食物。做到生活簡樸，不好隨意向家里要錢要物，不好講排場，不好擺闊氣，不能高消費(fèi)或以各種形式強(qiáng)迫他人請(qǐng)客；提倡節(jié)約，不能有常流水、常明燈、陽光燈、無人燈現(xiàn)象。養(yǎng)成儀表端莊的習(xí)慣。做到談吐要禮貌，說話不夾帶粗俗的字詞，不謾罵、挖苦和取笑他人；待人接物舉止得體，端莊大方；維護(hù)公共秩序，就餐、購物要自覺排隊(duì)，不得插隊(duì)和擁擠；不在教室和教學(xué)樓內(nèi)追逐打鬧喧嘩。做到說話做事實(shí)實(shí)在在、表里一致，當(dāng)著人和背著人一個(gè)樣；做到學(xué)習(xí)、評(píng)比、競賽不弄虛作假，考試不作弊；做到承諾時(shí)實(shí)事求是、講原則，作出承諾后發(fā)奮兌現(xiàn)。同時(shí)為了繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用，透過我們校訊通平臺(tái)讓我們所有家長加入到我們養(yǎng)成教育活動(dòng)中來，從而建立起以學(xué)生為中心的教師學(xué)生家長三位一體的德育體系。班主任負(fù)責(zé)做好違紀(jì)學(xué)生的教育工作。根據(jù)各階段的教育主題，在全校范圍評(píng)出十佳星級(jí)班級(jí)，十佳禮貌標(biāo)兵。交流提高。以日檢查為基礎(chǔ)，一周一小循環(huán)，一月為一大循環(huán)，構(gòu)成教育管理反饋再教育再管理的工作模式，使學(xué)生的行為規(guī)范最終能到達(dá)要求。不斷完善家校聯(lián)系制度，與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，采取切實(shí)有效措施，做好學(xué)生的幫教工作，減少杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。嚴(yán)生于愛，愛寓于嚴(yán)，做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。對(duì)違紀(jì)學(xué)生要及時(shí)做好教育工作。牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績會(huì)相繼提高，班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)隨之好轉(zhuǎn)，班主任的班級(jí)管理工作也會(huì)更加得心應(yīng)手?。ǘ┤w教師職責(zé)：要做好學(xué)生教育工作，對(duì)在課堂中及校園中違反紀(jì)律的學(xué)生及時(shí)教育，對(duì)不理解教育的學(xué)生要及時(shí)上報(bào)教育處，由學(xué)校統(tǒng)一教育。第五篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育行為習(xí)慣養(yǎng)成教育——為幼兒的終身發(fā)展與幸福奠基（寶城街道中心幼兒園董萌萌）教育家陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。加強(qiáng)幼兒的養(yǎng)成教育，已日益成為一種共識(shí)。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。（二）重視幼兒園環(huán)境熏陶，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境 每個(gè)人都處于一定的環(huán)境中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶感染。（三）營造良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成 ，改變幼兒的不良習(xí)慣現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力 從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心、言傳身教，給孩子樹立良好榜樣的原則 鼓勵(lì)家長要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣。積極引導(dǎo)家長在家中統(tǒng)一家庭成員間的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一教育方法，在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育的過程中嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，各種規(guī)則不斷地得到強(qiáng)化和補(bǔ)充，使幼兒能夠堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)去努力。家長的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強(qiáng)了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的緊迫性和重要性。