【摘要】第一篇:班級量化分管理 29班量化分管理規(guī)則 為了創(chuàng)造一個優(yōu)秀文明團結(jié)的班集體,激勵并約束學生,培養(yǎng)學生的集體觀,榮辱觀,特制定本規(guī)則。 一、概述。 1、每人每學期的基礎分是100分,根據(jù)規(guī)則...
2024-10-21 02:27
【摘要】第一篇:xx小學班級量化管理辦法 Xx小學班級量化管理辦法(試行) 為進一步推動各班管理工作上水平,調(diào)動教師工作積極性,結(jié)合學校實際情況,制定《北展小學班級量化管理辦法》。 一、班級量化的內(nèi)容:...
2024-10-24 19:09
【摘要】第一篇:小學班級量化管理制度 班級量化管理制度 【目的】為轉(zhuǎn)變班級風貌,形成一個“勤、競、敬、靜、凈”的班集體,讓大家有一個良好的學習環(huán)境,現(xiàn)根據(jù)本班實際,制定了如下獎懲制度(草案)。 【目標】...
2024-11-09 04:10
【摘要】第一篇:班級管理量化考核細則 班級管理量化考核細則 根據(jù)“學校規(guī)范管理”的要求,結(jié)合我校實際情況,制定學生量化考核制度如下: 一、班級常規(guī)管理考核項目(10分) 1、班級環(huán)境布置規(guī)范,堂前有標...
2024-11-15 22:42
【摘要】第一篇:初中班級學生量化管理細則 實驗初中2014級一班學生自主管理 班級量化細則(試行) 一、管理目標: 為了加強班級管理力度,促使學生形成自我管理、自我教育、自我約束,促使學生養(yǎng)成良好行為...
2024-10-25 07:10
【摘要】第一篇:班級量化管理制度范本 班級量化管理制度范本 不求人人升學,但求人人成才!不求最好,但求更好!xx班51名同學宣誓遵守如下班規(guī): 一、出勤紀律 按時到校。不遲到,不早退,不曠課等,有病或...
2024-10-25 11:25
【摘要】第一篇:班級量化制度 中鋒鎮(zhèn)中心學校班級量化制度 為了營造優(yōu)異的學習、生活環(huán)境;創(chuàng)建和諧平安校園;便于班級管理;方便學生了解班級情況,特對各班實行班級量化制度,要求各班認真執(zhí)行。 一、班級量化組...
2024-11-09 07:42
【摘要】第一篇:2010班級量化管理細則 軍城小學班級量化管理細則 為了加強我校德育管理,加大對學生的教育力度,激發(fā)師生的競爭意識,充分調(diào)動班主任的工作積極性和主動性,培養(yǎng)學生自我約束、自我管理的能力,使...
2024-10-20 20:54
【摘要】第一篇:初中班級量化管理條例 初中班級管理條例 管理 一、班級量化管理設有管理領導小組,成員為:校領導班子全體成員。 二、班級量化管理設有執(zhí)行機構,組成為校政教處、團委具體負責,由校學生會干部...
2024-10-25 07:17
【摘要】第一篇:班級常規(guī)量化管理實施細則 臨夏市第二中學班級常規(guī)管理量化評估細則 為把《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》落實到實處,培養(yǎng)學生良好的行為習慣,加強學校日常管理,提高管理水平,促進班級間的...
2024-11-05 00:56
【摘要】第一篇:班級目標管理量化考核材料 班級目標管理量化考核材料 思想建設 班級成立至今,計科系零二級本科一班一直花大力氣抓班風學風建設,并且卓有成效。在班風建設中,我們始終把培養(yǎng)同學們的思想政治素質(zhì)...
2024-10-21 02:21
【摘要】第一篇:小學班級量化管理方案 鎮(zhèn)中心小學班級量化管理方案 為全面貫徹黨的教育方針,堅持以“德育為首”的辦學方向和工作思路,進一步強化學校民主管理及班級的建設、管理,公開、公正、公平、科學、規(guī)范地對...
2024-11-04 22:39
【摘要】第一篇:班班級量化積分管理評比細則-班級管理[本站推薦] 班班級量化積分管理評比細則 一、目的為了進一步加強本班班風和學風,培養(yǎng)同學們的班級榮譽感,提高班級凝聚力,根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》和《慈...
2024-10-25 11:02
【摘要】11春機械2班班級學生自主管理初探縣職中機械專業(yè)構建班級自主管理的幾個方面?樹立班級自主管理思想?營造班級自主管理氛圍?運行班級自主管理模式班級自主管理規(guī)范簡介管理模式:三級管理:班主任班干部-學生
2025-02-08 21:23
【摘要】作者:鄧冰梅單位:廣東省軍區(qū)幼兒園聯(lián)系電話:877061501大班科學民主的班級管理模式初探【摘要】大班的幼兒在生理上有了進一步的發(fā)展,心理上也已形成了較為穩(wěn)定的特征,其對班集體的認識也更加地穩(wěn)定,呈現(xiàn)出有別于小中班幼兒的特定的班集體特征,并表現(xiàn)出積極的意義,因此,有必要根據(jù)大班
2024-12-17 02:46