【正文】 生的差異，讓每一個學生都得到發(fā)展。充分發(fā)揮情感教育功能。在語文教學中應重視并促進學生思想品德等各方面素質的發(fā)展。不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴格控制。對學生作業(yè)中存在的問題要及時指導，督促學生糾正，并分析原因以利改進教學。要加強課外閱讀的指導，并重視背誦和積累，閱讀量應達到大綱的規(guī)定，背誦大綱指定的古詩文及其它詩文佳作、名言警句，激發(fā)學生情趣，拓寬知識面。考試要有利于學生總結提高，有利于學生學習方式的轉變，真正使考試成為學生學習的一個重要環(huán)節(jié)。常州市小學數(shù)學學科教學常規(guī)小學數(shù)學是一門重要的基礎學科。在全面熟悉本學期教材基礎上，弄清本學期教材在整個小學階段教材體系中的地位與作用，明確教學目的與要求，并根據(jù)學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。每單元教學前，應系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習題。集體備課要做到“三定”定時間、定人員、定中心發(fā)言人），“四個統(tǒng)一”（統(tǒng)一本單元教學目標；按知識劃分課時，基本統(tǒng)一教學進度；統(tǒng)一教學重點、難點和關鍵；統(tǒng)一雙基訓練內(nèi)容及要求）。寫清主要教學環(huán)節(jié)，并注明授課日期。對于重點內(nèi)容和關鍵部分，應放在突出的地位，使學生逐步加深理解，切實掌握；對于難點，可以采用適當分散、預作準備等辦法加以解決；對最基礎的知識和最基本的技能要舍得花時間，把基礎打扎實。教師應首先把教材上的習題都做一遍，明確各個習題的作用，做到習題與教學內(nèi)容相互配合，必要時可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性編制切合學生實際的練習。二、課堂教學上課鈴響教師應及時進入教室，組織教學，認真實施已定教學方案，避免教學的隨意性。抓好基礎知識教學，培養(yǎng)學生數(shù)學能力。提倡啟發(fā)式，反對滿堂灌。要注意激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)教學內(nèi)容及現(xiàn)有條件，充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段，增加直觀性，注意根據(jù)學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。中、高年級可適當布置課外作業(yè)，但目的要明確，針對性要強，并按有關規(guī)定嚴格控制課外作業(yè)量。應及時講評學生作業(yè)中帶普通性的問題，認真分析原因，并組織訂正。要指導學生按規(guī)定格式作業(yè)，培養(yǎng)學生書寫整潔，獨立思考，嚴格認真的學習習慣。活動形式要因地制宜，因人而異，多樣活潑。考試時應根據(jù)教學大綱和教材的要求命題，既考雙基，又考能力，試題覆蓋面要大，題型要多樣，題材要貼近學生實際，難度要適中。既要重視書面考查，又要重視口試和實際操作能力的考查。小學英語教學常規(guī)社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，它是進行國際交往的重要工具。一、課前準備，教師必須認真學習全日制義務教育《英語課程標準》（實驗稿），明確英語課程的性質、基本理念、課程目標與內(nèi)容標準；教師必須了解全學期的教學總體目標和要求；認真通讀教材，了解教材的編排體系，知識和能力漸進的層次；并采用多種形式進行調查研究，了解學生的生理、心理特點、英語學習狀況及需求。精心鉆研教材，正確把握教材的知識點和能力訓練點、重點和難點，從而確定教學目標（包括語言知識、語言技能能力、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等方面的目標），設計好課堂教學流程，寫出分課時教案。⑷板書設計。⑻教育反饋記錄，要求每堂課都有。、圖片、卡片等直觀教具和各種電化教具，在英語教學中起著特別重大的作用。，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“控 制”、“檢測”、和“反饋”作用；要根據(jù)目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境師生在良好教學活動中完成教學任務；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。在這一步驟中，學生靜聽單詞的發(fā)音，看教師用來表示所學詞的意義的動作或圖片等。在教學中，教師必須注意把以前學過的詞匯、短句等語言材料恰當?shù)剡\用到這節(jié)課所教的句型中去。三、課后教學活動。錯的地方要求學生訂正。，及時做好補缺補差工作。要鼓勵和幫助學生成立課外興趣小組，鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡等進行自主學習，辦好墻報，進行聽說訓練，每班都要搞好“英語角”活動。四、評價與測試評價是英語課程的重要組成部分。英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式多樣化。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極參與者。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。聽力測試在學期、學生考試和結業(yè)考試中所占比例應不少于20%。命題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強。對學生作好自身縱向評價，使他們看到自己的發(fā)展方向。信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，其基本任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化和信息素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。由于現(xiàn)代信息技術的發(fā)展迅速，教學內(nèi)容也更新較快，學科教師應關注信息技術發(fā)展的新趨勢，及時更新陳舊知識內(nèi)容，熟練掌握綱要中規(guī)定的教學內(nèi)容。學科教師應認真鉆研教材及相關的教學參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授知識在學科教學內(nèi)容中的地位、與前后知識之間的聯(lián)系，結合學生的認知水平，確立包括情感態(tài)度、認知水平、操作技能等方面的正確教學目標，確定教學的重點和難點知識。在集體備課的基礎上，遵循一切為了每位學生發(fā)展的理念，以及有關的教育、教學理論，認真進行教學活動設計：⑴設計問題情境，激發(fā)學生探究興趣。⑸設計完整的課堂教學結構，過渡自然流暢。二、課堂教學根據(jù)教學目標和教學設計內(nèi)容開展教學活動。教態(tài)親切、自然，術語規(guī)范、正確，演示正確、熟練。充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。檢查教學設備，排除設備故障。對學有余力的學生應組織課外興趣小組，根據(jù)學科競賽內(nèi)容和項目進行課外輔導。不論采用什么方式進行評價都應鼓勵學生創(chuàng)新，使檢查學生學習質量的手段和方法象信息技術本身的發(fā)展一樣充滿活力。教學常規(guī)既是規(guī)范教師教學行為的必要制度，又是引導教師努力學習新課程新理念，自覺轉化為具體教學行為的重要措施。教學計劃一般包括對學生語文學習現(xiàn)狀的分析、教材內(nèi)容體系分析（含識字、閱讀、習作、口語交際、語文園地、綜合性學習等）、本學期教學目標、采取的教學措施、教學進度和課時安排、重要的教學活動及語文課外活動等內(nèi)容。根據(jù)教學目標與課時內(nèi)容，精心設計有彈性的教學方案。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。允許對備課進行改革和試驗，備課可參考有關資料或利用網(wǎng)絡資源，使用電子備課的，嚴禁抄襲行為，應根據(jù)實際情況有必要的修改，不能照搬照抄。健全集體備課制度，每學期至少集體備課2次。教學重點的落實應分步到位、過程清晰，教學難點的突破應設置坡度、做好鋪墊，以便分步實施，逐步達成目標。在教學過程中，教師要處理好預設和生成的關系，注意收集學生的信息反饋，充分運用教師的教學機智，及時調整教學方法、教學節(jié)奏和教學設計，做到以學定教。規(guī)范教學行為。教學后提倡寫教學反思和教學后記。布置作業(yè)應盡量在課堂教學內(nèi)進行，課內(nèi)作業(yè)力爭在課堂完成，家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴格控制。不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，對于不同類型的學生可以布置難度不同的作業(yè)。作業(yè)批改要認真及時，使用的符號和語言文字要規(guī)范，書寫要工整。作業(yè)有發(fā)必收，有收必改，有改有評；低年級所有作業(yè)全批全改，單元作文有批改記錄。（三）課外輔導活動l、輔導學生要熱心、耐心，做到因材施教，提優(yōu)補差，補課適時適量。并重視背誦和積累，閱讀量應達到課標的規(guī)定，背誦課標指定的古詩文及其它詩文佳作、名言警句，激發(fā)學生情趣，拓寬知識面，定期進行閱讀等級考核。嚴格控制考試次數(shù)，試題內(nèi)容及難度要符合課標、教材的要求，應包括聽、說、讀、寫各個方面，測評形式可以豐富多樣?？疾楹笠J真、及時閱卷，評分標準要嚴格、科學。平時自覺閱讀有關教育雜志，學習教育理論，研究教材教法，了解教改動向，掌握教改信息，加強教改意識。注意積累和總結教學經(jīng)驗，積極撰寫教改論文。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生習作水平制定學期習作教學專題計劃，內(nèi)容有：①本學期習作教學的總體要求、習作重點和教學措施；②以表格形式列出學期課內(nèi)外習作訓練的內(nèi)容和時間安排。二、設計課時教學方案具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學習目標，讀懂課文，讀出自己的感覺，理清思路，品讀語言并理解 作者是如何運用語言文字表情達意的；二做練習，認真思考課后練習題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關于課文的有關參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想 過程，了解各層次學生學習本課的學情基礎，關鍵學習活動等。根據(jù)教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容，考慮學生學習的心理邏 輯，設計適當?shù)膶W習活動，讓學生充分利用課文學語文。預測學生學習課文的的興趣點或情感觸發(fā)點，選準教學的切入點，突出重點，注重主問題與關鍵 學習活動設計，有對難點突破的設計，預設學生的學習反應和引導方案。有定教學經(jīng)驗的老師嘗試在第三學段開展“1+X”群文閱讀教學改革。板書設計可以 參考《小學語文板書設計精選》（溫州市教育教學研究院編）。集體備課采 取個人備課2 與集體討論相結合的方式，但應以個人思考為基礎，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。目標著眼于學生語文素養(yǎng)的整體提高，小學低年級培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣；中高年級教學培養(yǎng)學生 掌握語言應用規(guī)律，引導學生關注語言應用的實際效果，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。讓學生有較充裕的學的過程，突出學生“聽說讀寫”等語文實踐活動。能根據(jù)年段特點合理安排課堂練習。重視對學習信心不足或學習有困難學生的指 導，調動全3 體學生全程參與學習的積極性。用普通話教學，語言規(guī)范、清晰、準確，速度恰當，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教 學實際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術媒體。(2)充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準上下功夫。采取多種方 法化解拼音教學的難點，激發(fā)孩子學習拼音的主動性和自豪感。鞏固形式要多樣。(5)拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認識，能認讀，了解詞的大概意思即可。不過早要求單個生字認讀。鼓勵學生用多種方法識字，并把識字和學習詞語、理解課文結合起來。(5)充分利用田字格引導學生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。指導學 生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，在日常書寫中增強 練字意識，提高書寫質量。加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，在學生的自主閱讀體驗上作精要點撥，鼓勵學生大膽提出不懂的問題，獨立思考，發(fā)表自己的閱 讀感受。(4)關注學情，注重課堂有效生成。12 年級訓練學生文字表達意思清楚、通順規(guī)范。加強隨文練筆，強化有序表達，靈活進行模仿訓練。一學期至少有一次對學生的作文面批。(2)口語交際內(nèi)容要能引起學生的興趣，具有可交流性，使學生有話說。(1)體現(xiàn)活動性。(3)體現(xiàn)開放性。書面作業(yè)力求少而精。要配合教學開展有益的語文實踐活動，如參觀、演課本劇等，讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文。小學 12 年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點閱讀 淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于 5 萬字；34 年級推薦不 同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中 獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，閱讀量不少于 40 萬字；56 年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學名著，在閱讀的基礎上強化習作、語文活動等綜合性作業(yè)，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道進行探究性閱讀，閱讀量不少于 100 萬字。指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生 書寫整潔、獨立思考、及時檢查、訂正錯誤的習慣。根據(jù)實際情況對個別學生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知 識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只 從知識、技能方面進行評價。重視學生平時學習表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關注對學生的學習過程評價，并納入學期總評。校內(nèi)階段性檢測應由本校教師命題，期末測試可采用上級有關教研部門提供的抽測試題。第五篇：溫州市小學語文學科教學常規(guī)溫州市小學語文學科教學常規(guī)（試行）一、備課常規(guī)備課是教師上課前所做的各項準備工作，是上好課的前提。學期教學計劃學期開學后兩周內(nèi)上交。中低年級如看圖編故事、詞語接龍、一字開花、表演猜詞、故事會、朗誦會等；高年級如成語接龍、即興演講、詩詞誦讀、對對子、課本劇表演、習作專輯展覽等，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。在此基礎上，編寫教案。重視過程與方法的指導，培養(yǎng)學生的識字寫字、閱讀、習作、口語交際等語文實踐能力，突出語言文字運用能力的培養(yǎng)。②根據(jù)學情確定重點指導內(nèi)容。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。2．健全集體備課制度，每學期至少集體備課兩次。按時上下課。加強學法指導，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。4．教學思路清晰。不出現(xiàn)知識性錯誤。根據(jù)學情合理安排學生自主研讀探究或合作交流。7．關注全員參與。9．具備一定的教學技能。（二）具體課型要求 （1）漢語拼音教學講求趣味性，宜多采用活動和游戲的形式。一年級下冊認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。把學習拼音和讀兒歌、讀韻文、學說普通話、識字教學結合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。不要花大量的時間用來抄寫。（2）識字教學要注意兒童特點，注重讓學生在游戲、表演、比賽等活動中，在語境和情境中識字。組詞一般要求寫常用詞，避免與學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗脫離、一味求多的現(xiàn)象。保證寫字時間，對難寫的字要做針對性的范寫指導，有展示和講評的環(huán)節(jié)。注重面批指導，激發(fā)學生對寫字的興趣和成功感。低段以學習朗讀、積累語言、識字為主，中段以感受語言形象，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主，高段以領悟語言規(guī)律，體會表達效果，從讀學寫為主。（3）體現(xiàn)語文學科特點，凸現(xiàn)語文本