【正文】 5 3 | 5 5 3 4 5 5 3 | 1 2 3 2 1 2 3 2 | 1| 敬個(gè) 禮 鞠個(gè) 躬 笑嘻 嘻 握握 手 轉(zhuǎn)個(gè)圓圈 轉(zhuǎn)個(gè)圓圈 再 見 1 2 3 2 1 2 3 2 | 1∥ 轉(zhuǎn)個(gè) 圓圈 轉(zhuǎn)個(gè) 圓圈 再 見。雪花和雨滴1=C 2/4 1 1 2 ｜3 3 3 4｜5 5 5 6 ｜5｜5 4 3 ｜4 3 2 ｜4 4 4 2 ｜3｜5 4 3 ｜4 3 2 ｜3 3 2 2 ｜1｜ 2 3 5 ｜ 3 3 2 ｜ ｜ 1｜ 2 3 5 ｜ 3 3 2 ｜ 1| 6 7 1 6 ｜ 5 1 3 5 | 3 0 2 0 ｜ 1｜ 6 7 1 6 ｜ 5 1 3 5 ｜ 3 0 2 0 | 蝴蝶 姑娘 飛來 了 蜜蜂 嗡嗡 叫, 小白 兔兒, 一跳 一跳 又 一 1｜ 4 4 2 4 ｜ 4 4 2 4 ｜ 3 1 ｜ 3｜ 4 3 2 6 ｜ 5 6 3 4 ｜ 3 2 ｜ 1| 5 3 | 1 7 6 | 3 1 | 2 1│ 5 3 │ 2 3 │ 1| 5 0 3 0 | 5 0 3 0 | 2 3 4 3 | 2| 4 5 6 7 | 1∥ 風(fēng)兒 呼呼 吹，樹葉 沙沙 響，哎 呀，狼 來 了。別 考個(gè) 鴨 蛋 抱 回 家。碰一碰1=C 4/4 1 3 4 5 3 | 6 4 2| 4 4 6∥小小 兔子 出來 玩，跳呀 跳，跳呀 跳，小小 兔子 出來玩，跳呀 跳呀，跳。小小 貓咪 出來 玩，走呀 走，走呀 走，小小 貓咪 出來 玩，走呀 走呀，走。四個(gè) 見到 小警 察 呀，手槍 拿在 手。說話1=F 2/4 3 4 5 ｜5 5 0｜1 5 0｜6 5 0｜3 6 5｜4 2 0｜6 5 0｜4 2 0｜ 小 河 說話 嘩 啦，嘩啦，小 雨，說話 嘀噠 嘀噠 3 6 1｜1 6｜1 1 7 5 ｜6｜6 7 1｜2 1｜7 5 6 7 ｜1 0 ｜｜ 小 雞，說話 嘰嘰 嘰嘰 嘰，小 鴨，說話 嘎嘎嘎嘎 嘎。大紅花1=C 2/4 北京愛福幼師培訓(xùn)學(xué)校 5 3 5 0 | 3 1 2 0 | 3 5 3 5 | 6 1 | 5| 大紅 花 真美 麗，我愛 我的 好 老 師，老師 教我 們 愛勞 動，6 5 5 0 | 3 5 3 1 | 2∥教 我們 唱歌 做游 戲，敬個(gè) 禮，謝謝 您，大紅 花 送 給 您。并利用這些因素去編設(shè)教材，起到互相推移的作用，學(xué)習(xí)變得容易快捷。奧爾夫音樂教學(xué)體系中三個(gè)主要且密切相關(guān)的原則： 1.“元素性”的音樂教育思想，讓兒童親自動手支奏樂、去創(chuàng)造 ，強(qiáng)調(diào)音樂教育中的感知能力的培養(yǎng) 奧爾夫音樂教學(xué)的內(nèi)容：以節(jié)奏為基礎(chǔ)，從游戲入手、進(jìn)行樂器、能力訓(xùn)練、即興創(chuàng)作等。這種學(xué)習(xí)還大大改變了孩子們的性格，他們變得開朗，好動腦筋，好提問題，敢于創(chuàng)作，敢于敞開心胸大膽地表現(xiàn)自己。奧爾夫音樂課以兒童的發(fā)展為本，帶領(lǐng)孩子在游戲中學(xué)習(xí)音樂，在游戲中帶出學(xué)習(xí)方法，使孩子在音樂學(xué)習(xí)中找到樂趣，奧爾夫音樂課一反以往那種學(xué)唱一些歌曲、學(xué)習(xí)一些節(jié)奏或加入一些簡單的律動的做法。在奧爾夫的教學(xué)中一般不用鋼琴，小提琴等這種樂器，而采用精制的打擊樂器。其次打擊樂器音色鮮明,富于幻想性，這很適合小孩子的好奇心，再者打擊樂器容易掌握，避免演奏者的技術(shù)負(fù)擔(dān)。師聯(lián)幼師學(xué)校奧爾夫教學(xué)法中注重即興演奏。師聯(lián)幼師學(xué)校的奧爾夫教學(xué)法正在以其獨(dú)特、新穎，富于創(chuàng)造性的特點(diǎn)存在。一、音樂教育家。二、奧爾夫教育思想的基本原則。在方法上,主要根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過生動、愉悅的游戲和音響的感受來學(xué)習(xí)知識、掌握技能,這和傳統(tǒng)的先講規(guī)則原理,再做音響練習(xí)的理性教學(xué)是截然相反的。首先通過學(xué)習(xí)演奏簡單的奧爾夫樂器(包括旋律性音樂樂器、節(jié)奏性音樂樂器和捻指、拍掌等“人體樂器”),使所有兒童(包括那些因患啞聲或不喜愛唱歌的兒童)都可以親身實(shí)踐,主動地參與到音樂活動中來。所謂“創(chuàng)造”是指將以前各階段所學(xué)過的東西結(jié)合起來,使之形成一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的小型樂曲。節(jié)奏練習(xí)在奧爾夫教學(xué)法中處于中心位置,其它許多內(nèi)容和教學(xué)手段都圍繞它進(jìn)行。所謂“聲勢”就是捻指、拍掌、拍腿、跺腳的簡稱,是用兒童的身體作為樂器,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的一種既簡單又有趣的方式。因此,形體動作與舞蹈教學(xué)是奧爾夫教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,它不僅是學(xué)習(xí)音樂的手段,而且是學(xué)習(xí)的目的,與音樂具有相同的意義。主要為節(jié)奏練習(xí)、樂器演奏和指揮練習(xí)做準(zhǔn)備。即將各種動作在簡單的基礎(chǔ)上加以組合和變化。為了誘發(fā)孩子身上的無意識動作,培養(yǎng)和促進(jìn)這種動作的沖動,并使他們獲得有意識的造型。我發(fā)現(xiàn)這種體系不是單純音樂的形式,它是動作、語言與音樂的一體化,它是兒童的良師益友。如果學(xué)生不愿主動做,那就是教學(xué)的失敗。通過學(xué)習(xí)奧爾夫教育思想,我的啟發(fā)很大。奧爾夫說:“以身體奏樂,并把音樂移置于軀體之中。,促使學(xué)生藝術(shù)趣味的提高。一開始我用有節(jié)奏的語音朗誦入手,讓學(xué)生通過語言來掌握節(jié)奏。奧爾夫設(shè)計(jì)了一套音準(zhǔn)精確、音色優(yōu)美的有固定音高的音條樂器和無固定音高的打擊樂器等,其中的“音條樂器”即木琴、豎琴等一般學(xué)校是沒有的,所以我在教學(xué)中多采用無固定音高的打擊樂器,如三角鐵、鈴鼓、響板、鼓等。我認(rèn)為:奧爾夫教育思想及教學(xué)法在中國是較為適用的。第五篇：奧爾夫音樂奧爾夫教學(xué)法奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)代世界著名的音樂教育體系之一，其培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力的宗旨，及生動活潑、豐富 多彩的教學(xué)形式得到世界各國同行的高度贊譽(yù)和喜愛，更深得兒童的歡迎，因而在世界廣泛流傳?！蔽冶局鴬W爾夫教育的指導(dǎo)思想，十幾年來，一直學(xué)習(xí)和運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于年月音樂，創(chuàng)造音樂的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。重要的只是‘做’的本身。：在低年級的課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生愛動，做不住的特點(diǎn)，選擇的內(nèi)容以游戲?yàn)橹?。接下來老師把提前?zhǔn)備好的氣球當(dāng)果子，小朋友過來摘。然后老師彈旋律，小朋友們可以踏著琴的旋律和節(jié)奏來進(jìn)行表演，在小朋友們表演興奮時(shí)老師把歌詞朗讀出來，同學(xué)們很快就可以記住。在我們的音樂教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏。如：[我 叫 鄭世 紅]按節(jié)奏：[走 走 跑跑 走]，讓小朋友也象老師這樣介紹自己的名字，并分成兩部分，叫兩個(gè)字的站在左邊，叫三個(gè)字的站在右邊，按節(jié)奏[ 走 走 走 走] 和[ 走 走 跑跑 走]。為了讓同學(xué)們對這兩個(gè)節(jié)奏型加深印象，（1）讓他們用手，腳做動作練習(xí)。這節(jié)課給小朋友留下了深刻的印象。并從中學(xué)到很多知識和道理。個(gè)人雙手操作方式與他人合作都需要具備這種既能各自獨(dú)立，又能互相協(xié)調(diào)的能力。在這十幾年的音樂教學(xué)中，我對奧爾夫教育產(chǎn)生了極大的興趣，特別是在課堂教學(xué)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)生動活潑。奧爾夫教學(xué)法內(nèi)容及原理 奧爾夫音樂教育的基本內(nèi)容聽力訓(xùn)練。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)。奧爾夫音樂教學(xué)的方法與成果通過說、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫等音樂舞蹈藝術(shù)形式；專心于音樂或戲劇，表演的進(jìn)程，正確地?fù)?dān)當(dāng)自已的角色，養(yǎng)成專心致志的良好品格；以生動活潑、豐富多彩的快樂教學(xué)形式；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應(yīng)能力及全人格發(fā)展。原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的；它是一種人們必須自己參與的音樂，即人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。這是人類本來的狀況，是原始的，也是最接近人心靈的，因此可以說音樂是綜合的藝術(shù)。親自參與、訴諸感性、回歸人本情商是人們智力發(fā)展的一個(gè)重要因素，以往人們不知道通過何種途徑去培養(yǎng)，現(xiàn)在奧爾夫就是個(gè)培養(yǎng)情商的好方法。當(dāng)音樂響起，你可以用身體動作表達(dá)，就像有的小孩子，聽到電視里面唱歌或者跳舞，也扭動小屁股跳起來，嘴里也哼唱起來。從本土出發(fā)，中國的奧爾夫結(jié)合了本民族的文化、語言、民歌、童謠甚至是方言。有些家長認(rèn)為孩子沒有音樂細(xì)胞，沒必要對孩子進(jìn)行音樂教育，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了。讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂語