【正文】 讓幼兒在有趣的活動中不知不覺地感受美術(shù)作品的特征，了解各種不同的美術(shù)形式和風格。擬編故事法教師請幼兒欣賞作品，然后自己創(chuàng)編故事，以加深幼兒對所欣賞作品的形式/內(nèi)涵等感受，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力和語言表達能力。評價作品法評議應以兒童的自我介紹和幼兒間的互相評說和欣賞為主，采取多種方式來進行?！闭f明幼兒通過對作品的感受后，有了自己對作品的看法，提高了幼兒的審美趣味和鑒賞力。自由創(chuàng)作法這是在對幼兒欣賞之后的一種心理回憶，并進行討論、構(gòu)思的前提下進行的。但是如果沒有審美的目光卻又會視而不見。如小班以欣賞表現(xiàn)花草為主，穿插些單體結(jié)構(gòu)的動物如小雞、小鴨、小象、小魚、烏龜?shù)?，積累豐富的表現(xiàn)形象經(jīng)驗；中班以欣賞表現(xiàn)樹木、動物、建筑及服裝、玩具為主，穿插些抽象作品的欣賞，使幼兒對色彩的冷暖傾向有所感知；大班以欣賞名畫為主，使幼兒對色調(diào)、構(gòu)圖、色彩的情緒等有所感知，并嘗試在表現(xiàn)活動中加以運用，以提高審美表現(xiàn)能力。隨機活動：隨機教育有很大的靈活性，有利于審美資源的靈活利用?！霸⒁蹋　币宦暱鞓返暮艉按蚱屏酥車钠届o。大寶一步三跳地跑過來．兩腿順勢搭上了我的雙腿，直接就摟著我的脖子吊到了我身上：隋楊大聲喊著“袁阿姨，我來了。這小小的擁抱不僅讓孩子們真切地感受到老師對他們的愛。本學期，我們?yōu)榱俗尯⒆釉谟變簣@接觸到更多的朋友，創(chuàng)設(shè)了“大區(qū)域活動”——打破班級，讓幼兒園所有的小朋友都可以同時參與?；顒忧?，三個班的老師各自在本班向幼兒交代今天活動的內(nèi)容，讓幼兒有心理準備。幼兒教師的教育隨筆4常規(guī)培養(yǎng)——我喜歡你幼兒園里，小朋友們玩玩具，總會有人把玩具亂扔一地?！逼鋵嵑⒆映３Ｒ驗檎J識不足和理解不當產(chǎn)生心理錯覺，用想象的情節(jié)代替記憶中不確切的部分，也就會發(fā)生這種現(xiàn)象?！鼻魄?，多懂事的孩子們哪！幼兒教師的教育隨筆5初出茅廬的小丫頭，現(xiàn)在已經(jīng)是一名幼兒教師，都說幼兒園的老師更像“媽媽”，嘿，我已經(jīng)是23名幼兒的“媽媽”了。孩子的時候就覺得自己更應該做好這個工作。一個月已經(jīng)過去了，我也感受到了很多，孩子們的進步也是巨大的，從一開始的哭鬧到現(xiàn)在孩子們能自己獨立吃飯，雖然有些孩子還沒有做到，當孩子們的進步變現(xiàn)出來，我們就知道自己付出的得到了匯報，幸福的笑容就會洋溢在臉上。我循聲望去，原來是孫宇侖和馬增凱一邊喝水一邊碰杯，他倆碰得正開心。我一邊看著孩子們喝水送水杯，一邊思索著該如何解決剛才的問題，很快孩子們都喝完水坐回位子上?！薄皟芍皇帜米∷?，不往地上掉。于是，我又問：“哪個小朋友還想對大家說些什么？”孫宇侖說：“劉老師，我聽到小水杯碰在一起，像小鈴鐺一樣好聽。其實，很多時候幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法，常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。我提議在班中找一找，除了小水杯還有哪些物品也能做樂器，能發(fā)出美妙的聲音？這下孩子都積極地開始尋找，不一會兒，有的拿來飲料瓶，里面還放了幾顆串珠，有的拿來積木、塑料玩具，有的找來紙盒、鐵桶等等，每個幼兒都找到自己的“樂器”，而后大家一邊敲打著自己的“樂器”，一邊齊聲唱起熟悉的歌曲。這需要我們教師多一點愛心，多一些理解與接納，多一些賞識，才能與幼兒共同碰撞出快樂的音符。我把帥帥抱回班，安撫好情緒后，繼續(xù)迎接來園的孩子。昨天晚上我問了他為什么不喜歡來幼兒園，他就說因為幼兒園里沒有媽媽，我問他喜不喜歡幼兒園，他說喜歡，因為喜歡甄老師?！薄胺蛛x焦慮期”是小班幼兒入園時必然經(jīng)歷的一段時期，是孩子離開熟悉的家人時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗。家長同樣面臨“情感斷乳”的心理沖擊，他們擔心孩子不適應幼兒園生活常規(guī)，擔心孩子自理能力弱，老師照顧不好自己的孩子。在帥爸向我訴說了他的心情后，我和帥爸約好，每天晚上我都會和帥爸進行溝通，細致地反饋帥帥在園一天的情況，帥帥爸爸對于此項舉措非常開心。”等我一一解答完，半個小時過去了。帥帥爸媽都非常清楚如何度過分離焦慮期，也非常明白應該怎樣配合老師，只是自身的焦慮太嚴重，以至于身陷其中都不知道該怎么辦了。但是，帥爸是所有家長們的縮影。座談會后，新小班家長紛紛發(fā)來信息表達感謝，家長們一致認為：相信孩子，相信老師，同時自己也要講究方式方法，要放心放手，培養(yǎng)孩子的獨立人格，幫助孩子們愛上幼兒園。記得那是20xx年的春天，我?guī)ьI(lǐng)的小班要開展一個以“可愛的蛋寶寶”為主題的活動。于是，一場有趣的“護蛋行動”開始了。那一刻，我被孩子們的愛心和用心感動了。可是沒想到，孩子們的一個舉動打消了我的猶豫?！蔽医K于按捺不住，走上前明知故問：“寶貝，你們在干什么呢？”嗲妹妹們異口同聲地說：“涂了香香，蛋寶寶就不臭了，你就不會把它們?nèi)拥袅?！”我很吃驚，繼續(xù)追問：“咦，你們怎么知道我想扔掉這些蛋寶寶呢？”顯然，孩子們被我問住了。此時我真的有些困惑：主題活動“可愛的蛋寶寶”接下來究竟該怎樣結(jié)束呢？正當我一籌莫展時，又_件令我震驚的事發(fā)生了。男孩手里捧著的是一只用雪花片搭成的、簡單得不能再簡單的“小鴨”。那些變質(zhì)了的雞蛋就這樣離開了陪伴了它們整整三周的孩子們，但孩子們似乎并不傷心，因為前一個“蛋寶寶”已孵化出另一個由他們親手創(chuàng)造的寶貝，而孩子們相信前后兩個“蛋寶寶”是一體的，孩子們的愛還在！我也相信，不久后孩子們就會知道“雞蛋只能孵出小雞”的常識，但是他們一定不會忘記自己有一次奇妙的的經(jīng)歷。幼兒教師的教育隨筆9愛是沙漠中的一杯清水，滋潤你的心田；愛是失意時一句鼓勵的話語，激起你的斗志；愛更是黑暗中的那一點光明，照亮你前行的路。我相信這種教育方式會更令孩子和家長接受，因為我們在盡我們最大的努力用”愛“來感化孩子們。只有真誠的愛孩子，才能讓他們更好的成長。原來剛才他在外面與人發(fā)生了碰撞。因為我的疏忽沒有及時問候孩子，偉偉媽認定我是一個沒有愛心的老師。也就是從那時起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天我都會仔細地觀察每一個孩子的言行，細心地照料他們的生活、學習?；顒邮依餂]有！洗手間沒有！走廊里沒有！這個讓人揪心的小淘氣一眨眼功夫跑哪里去了呢？配班老師氣喘吁吁奔過來說：樓下也沒有！話音剛落，活動室里移動床后邊傳來笑聲，牛牛從床后邊伸出半個腦袋，得意地看著我們。”我享受著付出真愛的幸福，也收獲著來自孩子們的關(guān)愛。教育是需要愛的事業(yè)。要給幼兒樹立榜樣，樹立信心。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。所以為了更好的照顧幼兒，作為幼兒園教師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實。所以你要有耐心的去解答。幼兒的天真、可愛鼓勵著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，所以要加油!幼兒教師的教育隨筆12良好的生活、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的一個重要內(nèi)容，要想使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，必須將我們的教育要求轉(zhuǎn)化為孩子們的需求。本周五又要吃炸醬面了，我決定抓住這次機會。甜甜皺著眉頭說：哎呀，我的嘴沒擦干凈。通過這件事，我認識到：只有把教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的切實需求，再加上老師的適時的鼓勵和引導，孩子們才會把這種要求變?yōu)樽杂X地行動，從而鞏固自己的良好的習慣。不一會當媽媽的39。幼兒教師的教育隨筆13開學已經(jīng)有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小托班，這些孩子從來沒有上過學，從剛開學，孩子們因為離開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定，到現(xiàn)在基本上每個孩子都能開開心心的來幼兒園，這些變化是可喜的。于是，我對所有小朋友說：“快放學了，老師跟小朋友玩一個變魔術(shù)的游戲吧。魔力魔力變變變，玩具變到菲菲的口袋里39。閱讀像一只船，可以載著你去任何地方遨游。分級閱讀書籍，給幼兒帶來的就是這種引領(lǐng)幼兒進入閱讀王國的書籍，我們幼兒園開展的早期閱讀活動，已經(jīng)取得了初步的成果。你們看，中班時，我給他們寫兒歌，中班時，我給他們寫周記。擴展資料：幼兒教師教育隨筆飛舞的小毛毛幼兒小班羅明會戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘羅老師快看，我抓到一個小毛毛。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，馬思語怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，馬思語沒事了，她喘岔氣了。幼兒的謊言幼兒大班李英智昨天下午第二節(jié)課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。這真叫小松鼠傷心透了。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以后不撒謊，做個誠實的好孩子。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌：追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調(diào)如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。我充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的某個小朋友用命令的口氣對小朋友講話。幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。我們還通過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。