小學一年級語文下冊《小山村》教學設計-預覽頁
【正文】 設情境，揭示課題落山澗。，把生字畫出來。，鞏固識字。情感目標：培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)的品質。小組合作探究、善于傾聽、大膽發(fā)言、敢于請教、樂于幫助，形成良好的合作與交流能力。，教師指導正音。，課文中講了什么地方？那里怎么樣？再指名同學說說。四、課堂小結：讓學生說說這節(jié)課的收獲。、流利地朗讀課文，在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景，體會種子旺盛的生命力。教學準備教師：：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發(fā)芽的過程，并用畫配 文字的方法記錄下來。教學過程一、談話引入新課寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。)說說你看到了什么，感受到了什么。二、整體感知，學習生字，給每個自然段標上序號，勾畫出生字新詞。，積累詞語幾陣、幾場、雪被等。：學習篇3～7自然段?？墒?，種子卻還躲在地里，不出來呢!你們會怎樣勸種子快出來呢?那么，土地媽媽是怎么做的呢?指導學生有感情朗讀相關的句子，讓學生扮演土地媽媽的角色讀一讀。①在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢?選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。⑤再次播放種子破土發(fā)芽的鏡頭，有感情地朗讀課文。)(3)學習最后兩個自然段。(4)再讀課文第3~7自然段，進一步體會種子的勃勃生機。)讀了課文，你覺得種子是一個怎樣的孩子?教師小結，教育學生向種子學習，知錯能改，并養(yǎng)成早睡早起的好習慣。2?教師重點指導寫好沒、孩子，引導學生觀察這兩個字在田字格中的位置，教師示范書寫，學生練寫。五、個性練習1?自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自己的感受。第四篇：一年級下冊《小山村》教案01教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。學生自讀課文。]檢查自讀情況，進行正音。在學生讀書時，師生一起認真聽，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，真正做到了師生共同參與學習過程。要求：運用字加字、換偏旁、數筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法和同桌自主識字。[設計意圖：通過自主合作學習讓學生用自己喜歡的方法識字，既分散識字難度，又培養(yǎng)學生的識字能力。鍛煉學生的口頭表達能力。]以小組為單位朗讀課文：要求：（1）合作讀書，每人讀自己喜歡的那一段，讀完全文。[設計意圖：給學生充分的學習空間，讓學生沒有壓力地學習，使學生體會到成功的快樂。師：通過剛才的學習，你們知道“果樹林、學校、小河、山間公路”在哪里？（引導學生看教學掛圖）學生邊回答，教師邊板書：山坡上——果樹林山腳下——學校學校門前——小河抬眼望去——山間公路[設計意圖：通過看掛圖，使學生有身臨其境的感覺，加速學生的理解和記憶過程。[設計意圖：在語文教學過程中，要時時刻刻鍛煉學生的語言表達能力。]七、指導書寫生字。（2）區(qū)分這2個字最后兩筆的不同。]九、板書設計：小山村《小山村》掛圖山坡上——果樹林山腳下——學校果條學校門前——小河抬眼望去——山間公路第五篇：《小山村》教學設計一年級語文下冊《小山村》教學設計【教學目標】1．學會11個生字、認識6個認讀字及相關詞語?！窘虒W難點】 正確規(guī)范書寫生字。（板書：小山村）1．指名領拼“村”字。（生讀）2．同桌2人互相讀讀課后生字，讀得好就夸夸他，如果他不會讀你就來幫助他。⑥讓學生認字，回憶識字方法。生讀。（板書村前）讀一讀第4自然段。5．回歸
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