【正文】 塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是一個(gè)人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。d．分角色朗讀并表演。說來完成填空題。3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護(hù)的措施。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。教師：小蝌蚪找媽媽的時(shí)候都遇到誰了？它們怎么說的？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什么樣子？幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結(jié)合課件來開展這一活動。想象空間。（2）提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：怎樣正確使用棉簽畫畫難點(diǎn)：掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法活動準(zhǔn)備（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：一幅大的池塘背景畫、幼兒每人一幅A4紙的池塘背景畫、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小蝌蚪的頭飾、青蛙媽媽的頭飾一個(gè)、棉簽若干、黑色水粉顏料、調(diào)色盤若干、籃子和手紙若干、鋼琴、魚缸和幾只小蝌蚪。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。（謎底：小蝌蚪）幼：孩子們一起說的：“小蝌蚪”。）（2）師：那你們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？幼：聽過師：到最后小蝌蚪找到它們的媽媽了嗎？幼：找到了。應(yīng)該組織家園聯(lián)系，讓家長每晚給孩子將一個(gè)睡前小故事，同時(shí)可以讓孩子慢慢復(fù)述故事，從小班培養(yǎng)孩子的語言能力。幼：有的說小蝌蚪是黑色的、有的說小蝌蚪長著圓圓的大腦袋、小蝌蚪后面有尾巴、小蝌蚪長的不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是彎彎的等等。（課前準(zhǔn)備時(shí)，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細(xì)，當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時(shí)有些慌張，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。師：小蝌蚪喜歡群體生活，但是池塘里面只有幾只小蝌蚪，我們一起把它們的其他同伴畫出來，好不好？幼：好好師：但是今天我們不用筆，而是用它來畫（出示棉簽），你們看這是什么？幼：棉簽師：平時(shí)在什么情況下會用到棉簽？幼：打針前用、掏耳朵用等等。兩個(gè)小朋友特別愛畫，畫完一個(gè)還想畫。好了，孩子們我們一起試一試吧。孩子們畫的興趣很濃，課堂紀(jì)律特別好，都在認(rèn)真地用棉簽畫畫，體驗(yàn)用不同的39?！弊詈螅易尯⒆觽儽舜丝匆豢雌渌∨笥旬嫷男◎蝌绞鞘裁礃幼拥?，互相欣賞。）教學(xué)反思教師自我評價(jià)：①優(yōu)點(diǎn)：在上好一節(jié)課時(shí)，我們一定要做好活動準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡?、畫好?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣，受到美的熏陶。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。美術(shù)活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。總的來說這節(jié)課上的挺滿意，預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)都完成了。如果再重新上一次這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試用手指畫蝌蚪，體驗(yàn)不同的樂趣。喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩，幼兒隨音樂學(xué)做小蝌蚪游，做不同的游水動作。游戲：《小蝌蚪找媽媽》。讓幼兒找同伴樂一樂。而且教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，讓幼兒體驗(yàn)到了活動的樂趣。、彩筆、油畫棒、訂書機(jī)。二、基本部分：。按順序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。幼兒討論《小蝌蚪找媽媽》有幾個(gè)情節(jié)。第四幅是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽。a引導(dǎo)幼兒商議分工，每六人一組，自己商議誰畫第一幅，誰畫第二幅，誰畫第三幅，第四幅，第五幅，第六幅？b播放故事，幼兒繪畫制作連環(huán)畫，教師對幼兒提出繪畫要求，巡回指導(dǎo)?；顒臃此迹捍禾斓淖匀唤抢镳B(yǎng)了許多小蝌蚪。在本次活動中，孩子們興趣很高，能夠積極回答問題。小蝌蚪找媽媽教案含反思7活動目標(biāo)：根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?，有一定的基礎(chǔ)。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)。在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范。知道青蛙媽媽的樣子。教學(xué)準(zhǔn)備：(認(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪。提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像?師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?三、活動延伸：區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演。我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。第三篇：小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案1教學(xué)目標(biāo):1. 會認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會用“快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化會分角色有感情的朗讀課文強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思準(zhǔn)備。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。ng迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演zhu237。guī烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“l(fā)”一筆上面不出頭。）b236。學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。并和它們一起去捉害蟲），下面認(rèn)真聽老師范讀課文?！纠蠋煼蹲x全文。師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?生：可以了。寫一遍好嗎?生：寫甩師：恩！你們學(xué)得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？生：一只師：現(xiàn)在呢？生：十二只!對，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢?生：一群!真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會想起誰呢？（生:想起自己的媽媽。（生齊讀）同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？ （生：烏龜）（3）這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事?。坑谜n本上的語言告訴我。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？【多媒體出示】（3）小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）（4）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）（5）你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀青蛙的話。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。（指導(dǎo)朗讀）（10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙， 它發(fā)生了什怎么的變化呢？【多媒體】（11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（一）教學(xué)字、詞。鯉、蹲——左半部最后——筆為提。、指導(dǎo)第一課時(shí)一、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題：大腦袋，圓肚皮，細(xì)尾巴，黑身子。⑴ 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？⑶ 這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫了什么？師：帶著這三個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)課文。⑷ 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。找→鯉魚⑸ 師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）⑹ 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。⑵ 師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）⑷ 通過第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書。⑵ 師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學(xué)生自讀）⑷ 通過讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴不見了）三、鞏固知識師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。導(dǎo)語：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。嘗試借助拼音自主認(rèn)讀本課24個(gè)生字，并能夠聯(lián)系已有詞語積累嘗試組詞。板書：媽媽，小朋友們，你覺得媽媽怎樣？讀得親切一些。板塊三：概述搶答：小蝌蚪找媽媽過程中先后遇到誰？用“先遇到……再遇到……最終遇到……”的句式說一說。教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入新課板題，讀題。分主角加上動作朗讀對話。板塊四：指導(dǎo)寫字。二、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識“灰、迎”等8個(gè)生字。４、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀本事。會寫“河、姐”等６個(gè)字。⑴小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧?。?、板書課題。當(dāng)然，低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有必須難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。出示詞語，檢查識字情景。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動作來識記。請同學(xué)說一說占格位置。（學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前教師就引導(dǎo)學(xué)生自我想辦法，自主探索、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？（給學(xué)生自主選擇讀資料的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。２、經(jīng)過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。（此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對課文資料的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。我的心境久久不能平靜。）（二）、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣貌”的部分池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。）（三）、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣貌”的部分多么可愛、歡樂的小蝌蚪?。】墒切∨笥衙靼讍?？小蝌蚪常常會不歡樂，因?yàn)樗麄円怀錾蜎]有見過自我的媽媽，你明白他們的媽媽叫什么名字？長什么樣嗎？請小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。教師那里有一張青蛙媽媽的照片。多美呀！你能經(jīng)過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎？指名讀。）（四）、研讀“找媽媽”的經(jīng)過看了媽媽漂亮的照片，明白媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。誰能給它擴(kuò)詞？“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖片，“迎”是怎樣走？（2）師生分主角朗讀。這些提示語能夠幫忙我們更好地朗讀語言。）第五自然段：（1）小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?，最終見到了自我的媽媽。在扮演主角時(shí)，好好地想象一下主角當(dāng)時(shí)是怎樣想的，怎樣做的，怎樣說的。（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識的童話故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。請你幫她想想，她該寫些什么？（1）指名說。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。青蛙還是捕食昆蟲的健將。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。二、討論：怎樣制作連環(huán)畫？師：小朋友明白什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。③.裝飾封面。教師：這么長的故事我們能夠怎樣畫？（小組合作）小組合作時(shí)怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導(dǎo)，給予及時(shí)的幫忙。小蝌蚪找媽媽教案（四）：幼兒園中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》教案【設(shè)計(jì)意圖】大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運(yùn)動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩