大班美術(shù)活動：小蝌蚪找媽媽-預(yù)覽頁
【正文】 興趣提問：你們知道什么是土坑嗎？交代故事名字就叫“小土坑”二、聽故事以教師為主講述故事，幼兒欣賞理解聽故事后提問：“小土坑里有沒有動物掉進去？”那動物們看到的是什么？想想動物們會用什么辦法來救他們的同伴們？三、講講故事師幼共同回憶故事內(nèi)容，講講、看看、演演。老黃牛跑去想辦法了）第三段方法同第一段（從這時?！苯處煵荒軆H依賴設(shè)計幾次集體教學(xué)活動，更應(yīng)細水長流地融入日常生活的每一刻，我嘗試剖析幼兒階段“前書寫經(jīng)驗”的表現(xiàn)形態(tài)，尋求符合大班幼兒自主學(xué)習(xí)需要的策略方法，現(xiàn)以案例形式供大家思考分享。二、強調(diào)突出大班幼兒內(nèi)部動機的激發(fā)激發(fā)內(nèi)部動機需要捕捉來自幼兒的真實的問題和需要，關(guān)鍵不是“要我記”而是“我要記”，轉(zhuǎn)化為孩子自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。兒童階段的“前書寫”的只字片言，也許就是開啟他們“前寫作”能力大門的一把今鑰匙?；顒訙蕚洌轰浺魴C、磁帶、圖片等活動過程：出示圖片，以談話導(dǎo)入活動。引導(dǎo)幼兒觀察故事中主要角色的特征。交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。幼兒先觀看，后在操作材料上作畫，教師提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，鼓勵幼兒大膽添畫，表現(xiàn)動物形象，大膽設(shè)計畫面。第三篇：大班小蝌蚪找媽媽大班故事：小蝌蚪找媽媽執(zhí)教者：李春燕一、活動目標：理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。１．師：今天李老師給你們帶來了一個有趣的謎語，我想請聰明的小朋友們來猜一猜、看看那謎底到底是什么？ 大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”幼：小蝌蚪。它們說說話就變成了好朋友，母雞媽媽來找小雞了。師： 經(jīng)過蝦公公的提示后，小蝌蚪又繼續(xù)往前游。師：恩，因為大魚也有這樣的特征。師：那你們來猜一猜小蝌蚪看到螃蟹后，會對螃蟹說些什么？螃蟹又會怎么回答小蝌蚪？幼：叫螃蟹媽媽；螃蟹說我不是你們的媽媽…師：恩，讓我們來聽一聽故事里是不是這樣講的。好孩子，到前面去找吧！師：哦!小蝌蚪又認錯媽媽了，誰能來說一說小蝌蚪為什么會認錯媽媽的？ 幼：因為魚媽媽說過它們的媽媽肚皮是白色的，而螃蟹媽媽的肚皮就是白的。師：這一次小蝌蚪又會對烏龜說什么呢？烏龜又會怎么回答小蝌蚪呢?幼：會叫烏龜媽媽，媽媽……師：恩，它們是這樣對話的嗎？讓我們再來聽一聽。師：對于烏龜媽媽的回答，小蝌蚪又是怎么有禮貌的說的？ 幼：謝謝您，烏龜媽媽！師：恩，我想請小朋友們扮演烏龜媽媽，我來扮演小蝌蚪。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強，是幼兒進行表演的典型教材。嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。通過師幼互動，幼幼互動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時運用多媒體課件突出重點，突破難點。為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師并通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解故事中的運用，感受詩歌中的重復(fù)式結(jié)構(gòu)的語句特點，感受到故事的趣味性。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒回顧故事，自己來解決問題，變幼兒被動求知為主動求知，培養(yǎng)了幼兒的綜合判斷能力。讓幼兒注意畫面安排，注意遠近、大小關(guān)系?，F(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶?！毙◎蝌絾枂栠@個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”。小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎？不要忘記故事里講到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……）更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀？（找媽媽）……幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意遠近、大小關(guān)系。能感受集體創(chuàng)作連環(huán)畫的樂趣。（二）教師通過提問，幫助幼兒進一步熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事情景，激發(fā)幼兒集體合作表現(xiàn)連環(huán)畫的欲望。安康家園（）幼：后來他們又遇見了烏龜，烏龜說“你們的媽媽肚皮是白色的，到前面去找吧！”幼：一只大鵝游了過來，它們一起叫媽媽，大白鵝說“我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來呱呱呱，走起路來一蹦一跳”。幼：也可以用記號筆畫線條，水粉顏料涂色。（四）商議分工，合作進行連環(huán)畫。來源：安康家園（）首屆幼師大賽作品集安康家園（）
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