【正文】 手能力。2．音樂熱身律動：《看看我的身體最神氣》老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動，做完音樂律動后，老師請小朋友坐在自己的位置上。（1）欣賞歌曲師：咱們以前學過什么關于小蝌蚪的歌曲呢？幼：小蝌蚪找媽媽師：那我們接下來再欣賞一下這首歌曲吧。，老師和小朋友用自己喜歡的小蝌蚪游的方式隨歌曲自由的游。二、朗讀感悟，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。）（3）匯報朗讀情況，教師相機指導。：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：一、尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。d．分角色朗讀并表演。（2）說內(nèi)容。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片?！闭n堂教學尤需如此。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學習的主人。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材：從教材結(jié)構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。（3）學會分角色朗讀課文。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構建了“導撥讀訓式”教學模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學生分角色朗讀對話的能力。這時教師不失時機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學習的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設計導言，調(diào)動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。引導學生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。三、精讀品味，參悟?qū)W法。首先投影演示，使學生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。這樣學生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。這樣的小結(jié)使學生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領悟到了朗讀的一些技巧（只求領悟，不求硬記）四、自學點撥，靈活運用。組織學生自學討論，教師點撥，投影出示思考題。五、鞏固練習，強化訓練。按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。2．了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。2．會分角色有感情地朗讀課文。師：孩子們，今天我給大家?guī)砹艘蝗河腥さ男屡笥?，想不想認識他們啊？(出示：小蝌蚪圖)生：想師：瞧~它們來了 生：小蝌蚪師：這些小蝌蚪找不到媽媽了，現(xiàn)在要去找媽媽。師：故事已經(jīng)聽完了，是不是很有趣呀？ 生：是師：你們想不想自己來讀一讀呢？ 生：想師：那好，現(xiàn)在就請你們用自己的方式來讀一讀這個小故事，注意要認清字形讀準字音。哎呀，有一群生字寶寶們爭著吵著要跟大家見面呢，它們早就已經(jīng)等不急了。師：這么快就認識了呀，那么現(xiàn)在去掉拼音你還認識么？一起來試試吧。生：誰來開？（師點一組同學來認讀生字。）讀的真棒！掌聲送給他們。生：小蝌蚪什么樣子？ 師：不錯。生：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的？ 師：這個問題有點難，一會好好聽。師：看老師手中的圖片，這是誰呀？ 生：小蝌蚪師：仔細觀察，看看小蝌蚪長什么樣？ 生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴師：觀察的真仔細。誰再來試一試？ 生再讀 鼓勵讀的真棒！師：小蝌蚪游啊游，身體慢慢的發(fā)生了些變化，請同學們看圖（出示圖片貼小蝌蚪圖片）現(xiàn)在的小蝌蚪有什么變化呢？ 生：長出了兩條后腿師：觀察的真仔細，看大屏幕，這時候小蝌蚪遇到了誰？ 生：鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。這時候的小蝌蚪以為自己找到了媽媽心情怎么樣呢？ 生：高興 急切師：回答的真好，就讓我們一起帶著這種高興 急切的心情來讀一讀吧。那么從烏龜?shù)幕卮鹬?，我們又知道了小蝌蚪媽媽的哪些特征呢？生：長著大眼睛，披著綠衣裳 師：哎喲，原來小蝌蚪認錯媽媽了，這個時候的小蝌蚪還是沒有放棄它們還要繼續(xù)去找媽媽呢~小蝌蚪前后都遇到了誰呢？ 生：鯉魚阿姨和烏龜師：通過鯉魚阿姨和烏龜?shù)拿枋鑫覀冎懒诵◎蝌降膵寢屖裁刺卣髂?？誰來總結(jié)一下？生：寬嘴巴 四條腿 大眼睛 綠衣裳師：通過這些特征，你能猜出他們的媽媽是誰么？ 生：是青蛙師：這時候的小蝌蚪身體又悄悄的發(fā)生了變化誰找出來了？（觀看課件）生：尾巴變短了師：真棒，尾巴變短了貼出尾巴變短的圖片。四、總結(jié)全文師：好了，通過學習這篇課文你都學到了什么知識？ 生：我知道了小蝌蚪是怎么變成青蛙的 師：是怎么變的？說完整生：小蝌蚪先長出兩條后腿接著長出兩條前腿然后尾巴變短了最后變成了一只真正的小青蛙師：說的真棒！你們還知道了些什么？生：青蛙是益蟲，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們應該保護青蛙。在優(yōu)美的音樂中結(jié)束課程。⑴ 初讀。學生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。教師精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。２、說──以讀促說，說中理解。３、貼──據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不