【正文】 法律意識的最大因素，家庭及個人因素只占 20%。在實際生活中，有意識的應用法律知識的學生比例仍然不高，問卷中，試過用法律武器維護自己的合法權益的同學只有10%，90%的同學選擇暫時沒試過。但可喜的是，當問到“當你真正處于一件法律案件中” 有33%的同學認為自身法律意識不夠，但懂得咨詢專業(yè)人士，67%的同學則認為自身的法律知識足夠，而且懂得咨詢專業(yè)人士。對于一些輕微的違法違規(guī)行為，有40%的同學堅決不做，67%的同學選擇會視情況而定，還有33%的同學則不介意，跟大眾一起做。大多數同學的法律意識還停留在法律心理階段，只是基于自身日常生活對法律現象的一種表面的、直觀的感性認識，遠沒有形成高水平的法律思想體系。另外，結果顯示，所有被調查同學都希望能不斷提高自身法律意識。各題答對率如下：大學生法律意識調查報告4公民的法律素養(yǎng)衡量一個民族的文明。因此，我們要對大學生的法律素養(yǎng)做一番調查，并根據調查結果分析根本，由此制定應對措施，為和諧大學和諧社會做貢獻。%的大學生對法律所規(guī)定的公民的權利和義務的了解不是很清楚，%大學生了解一般，%了解很透徹。他的家人去了那棟樓挨家挨戶地問是誰家掉下來的花盆，但大家都不承認。%大學生認為在不被告知的情況下，自己的照片被他人用于商業(yè)宣傳屬侵權行為，%大學生持相反觀點，%表示不清楚侵權與否。1%大學生同意欠債還錢，天經地義的說法，%則不認同，%覺得得看錢數目大小，如數額較大則同意，數額小就無所謂。備注：本次調查問卷共200份，有效填寫人次為195。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生普遍認為專業(yè)知識才是他們應該努力與花放精力的方向，不是法律專業(yè)的學生把時間浪費在學法律知識上并不能獲得什么實質性利益，是極愚蠢的行為。調查表明，占很大比例的大學生在自己合法權益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點，得過且過，不采取任何法律措施。大學生極少參加法律實踐，是對現實法制缺乏感性認識的主要原因之一。(2)課堂氣氛沉悶。要提高大學生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。目前，公民法制觀念還是比較淡薄 ,成為推進法治進程的障礙 ,所以 ,樹立法制觀念 ,增強全社會成員的法律意識 ,是實現我國法治化的前提，更是我們大學生的義務。二、調查結果通過問卷調查，對大學生的法律意識有了基本了解，調查情況如下：⑴、你生長在a、農村74x%b、城市26x%⑵、在你所有的經歷中，曾經運用過法律途徑解決糾紛嗎?()a、有18x%b、沒有82x%從以上的數據可以看出，大多數的大學生并不擁有良好的法律意識，當其政黨權益受到侵犯時，都沒有通過法律途徑解決問題，而是存在“算了”、“算自己倒霉”等等之類的想法。規(guī)定，試用期最長期限不得超過六個月，而在調查中發(fā)現，有52x%的大學生不知道，這一問題與大學生畢業(yè)后的就業(yè)問題相關，可見大學生對與自己息息相關的法律知識了解并不多。本文談到大學生法律意識的現狀和相關的改進措施。作為祖國未來的中流砥柱,其法律意識如何,直接影響著我國依法治國的進程與社會主義建設,研究大學生的法律意識問題,具有十分重要的現實意義和理論價值。三、調查問卷及結果分析調查問卷及結果分析如下：⑴、你生長在( )A、農村 74% B、城市 26%⑵、在你所有的經歷中，曾經運用過法律途徑解決糾紛嗎?( )A、有 18% B、沒有 82%從以上的數據可以看出，大多數的大學生并不擁有良好的法律意識，當其政黨權益受到侵犯時，都沒有通過法律途徑解決問題，而是存在“算了”、“算自己倒霉”等等之類的想法。⑺、你認為法律在生活中的作用是( )?A、很重要，是維護權益的有效手段 32%B、比較重要，有時試圖用法律解決問題 42%C、一般重要，不到萬不得已不會運用法律 26%D、不重要 0% ⑻、超市的工作人員要求搜身，你會怎么樣做?( )A、拒絕 84%B、如果對方態(tài)度強硬就接受 10%C、完全接受 0%⑼、假如你的親人欠某基金會的錢無力償還，基金會連同民政局把你的親人抓去關起來，放話拿錢才放人，你會怎么做?( )A、忍氣吞聲，湊錢領回親人 8%B、到民政局理論，要求放人 16%C、通過法律手段維護親人的人身自由權 76%⑽、當你參加勤工儉學或是工作時，你會有意向與用人單位簽定合同嗎?( )A、有 72% B、沒有28%從⑻、⑼、⑽的數據可以發(fā)現，依然有少部分大學生不會運用法律維護自己的合法權益。然而，時下社會上依然盛行“只有私了解決不了的問題才應求助于法律”、“遇到法律糾紛”選擇“托人私了”，甚至有人認為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人”，等等。一方面，大學生拿起法律武器維護自身合法權益的事例層出不窮；另一方面，大學生違法犯罪的事例也不鮮見（關于大學生違法犯罪現象）。其實人在社會中生存,時時刻刻都與法律及其法律相關的問題緊密聯(lián)系,只是當時沒有注意罷了。調查表明:他們對憲法、刑法、刑事訴訟、民事訴訟等方面的常識比較了解,有70%的同學都能答對這些方面的問題。由于當前的大學生群體的主要成分是獨生子女，受現代社會意識形態(tài)的影響較重，他們更加注重實現自我價值，但他們往往不能正確認識自我，喜歡以批評的眼光對待周圍的人和事，為表現個性，甚至把學校規(guī)章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉，對法紀教育存在逆反心理，有的甚至作出違規(guī)的情況。存在的問題第一 較強的社會責任感和普遍淡漠的法制意識形成強大反差。以至于考試時稍作突擊，應付了事。但他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對國情的全面了解，缺乏冷靜、理性的分析，往往會因思想深處的法律意識薄弱而表現出情緒化的傾向。相當一部分學生雖然法律知識懂得不少，然而現實生活中，其行為與法律規(guī)定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學而不用”，“知而不信”現象。面對這種情況，對大學生加大法制教育的力度、進一步增強他們的法律意識、提高他們的法律素養(yǎng)，勢在必行。但是在現實中如同學之間發(fā)生矛盾沖突時,有的同學就不能采取正確的方法解決,往往是頭腦一熱,就采取一些過激的,甚至愚昧的方式,最終造成嚴重的后果。因此,提高大學生運用法律知識的實踐能力,使其學以致用,是迫在眉睫的一件大事。 22歲的浙江大學農業(yè)學生物技術學院農學系應屆畢業(yè)生周一超，報考浙江嘉興人事勞動保障局通過筆試、面試，但健康檢查不合格，未被錄用，因情緒悲觀而報復殺人。年齡結構上以本科一、二年級和?？埔荒昙壍膶W生為主。對于今日中國而言，法治已成為一種主流話語，“依法治國”的戰(zhàn)略決策也在緊鑼密鼓地實施,我國社會主義民主法制建設進入了一個嶄新的歷史時期。由于有法不依、執(zhí)法不嚴，甚至知法犯法，執(zhí)法者違法現象依然存在，少數黨員領導干部目無法紀，以權代法，徇私枉法，使法律的權威受到了挑戰(zhàn)。法制建設的成效和法治現狀之間的這種巨大反差印證了一個道理：制度層面的法制建設僅僅是法治的“皮囊”，是法治的外在性要素，而人的現代化，特別是法律意識的現代化，才是法治的內在性要素，才是國家實現法治化的關鍵。這些傳統(tǒng)對今天中國轉型的法律治理不能說不產生著影響。正如鄧小平指出的：“舊中國留給我們的，封建專制傳統(tǒng)比較多，民主法制傳統(tǒng)很少。然而，在社會主義初級階段，要求人們在短時間內完全擺脫“人治”心理，形成完善的“法治”意識是不現實的。學習時間也僅有一學期，學生學習法律的方式也是為了考試過關死記硬背，將法律教育作為一門課程來看待，造成了大學生盡管知曉了一定的法律條文，但只知其然，不知其所以然，不去思考怎樣運用所學法律知識處理現實中遇到的實際問題。其次，在教學內容的安排上也存在問題。三是重義務，輕權利。再次，在學校的管理上，有的學校實行了學分制，學生的選擇自由度加大，只要考試過關，學生可以不上課。部分大學生過分強調自我，主張“自我是一切的出發(fā)點和歸宿”，在道德觀上，缺乏明確的善惡觀念，沒有傳統(tǒng)的道德原則；在行動上，主張個人的極端自由，不愿受社會的任何約束與控制。其三，過強的自尊心、虛榮心和自卑感。南寧職業(yè)技術學院李海涉嫌故意殺人案等，就說明了我國部分大學生心理素質十分脆弱，稍受一點挫折，則易采取過激手段處理問題，走向違法犯罪的道路。在內容上一概排斥，手段上簡單地反抗。大學生的素質教育，包括大學生的現代法律意識的塑造過程，不僅僅是依托于學校，更需要深深地扎根于以社會為背景的“土壤”之中。具體包括：1）合理建構大學法律基礎知識課程內容,以強化大學生的法律認知。二是增加民商法的內容,以強化大學生對私法的認知。法律情感是人們對法律現象的主觀心理態(tài)度或心理反映。三要利用現代傳媒等工具,激發(fā)學生學習法律的興趣,使學生自覺去認識事物、獲取知識、探究真理,培養(yǎng)對法律及法律現象的濃厚興趣。二是敢于與各種違法犯罪的行為作斗爭。二是堅持共產主義道德教育,使大學生以共產主義道德規(guī)范為行為準則。學校對學生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。首先,家長應提高自己的素質和修養(yǎng)。5 更新教育觀念。6健全家庭經濟困難學生資助體系。周濟強調,促進我國教育事業(yè)持續(xù)協(xié)調健康發(fā)展,必須認真研究解決教育改革發(fā)展中的一些深層次問題,其中重要的一條是切實解決好家庭經濟困難學生的資助問題。大學生們對法律的認識、對法的作用和效力的看法、對現行法律的了解程度和具體評價以及對于自身權利義務的認識和追求直接影響這我國依法治國的進程，作為當代的大學生，我們必須自覺作一個合格的守法公民，從自身做起，從小事做起，不論對與錯，只要是違法的行為，我們都不去做，古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為！責人之前先正已身，嚴以律已，寬以待人，樹立一個良好的形象，為建設合諧社會付出自已應盡的一點力量！大學生法律意識調查報告7法律是維護我們正當權益的武器，只有充分運用法律，才能很好地保護我們的合法權益，而具有法律意識和法律知識是運用法律的前提，那大學生法律意識如何？所掌握的法律知識如何？我們小組帶著這些疑問對我校機電工程分院的大一學生進行問卷調查。（3）大學生能否區(qū)分違法和犯罪？（）A能23% B不一定能37%C分不清5% D大部分情況能51%（4）你認為目前法律學習的主要問題是什么？（）A、有了法律知識但聯(lián)系實際就不會用31%B、法律知識不足42%C、能運用所學的法律知識解決現實問題27%（5）會通過一些渠道了解國家的立法活動或是法律報告（）A、會、經常11% B、偶爾63%C、一不小心會聽說些22% D、不會，沒那精力3%只有11%的大學生經常了解國家的立法活動或是法律報告，還有3%的大學生根本不會去了解國家的立法活動或是法律報告，這也說明了大學生對法律的重視程度不夠，以為法律離自己很遠，可懂可不懂；另一方面也反映相關部門對大學生的法律教育程度不夠。反映了雖然我校的大學生學過一些法律知識，但整體只是水平卻較低，法律意識淡薄。逐漸形成不良的風氣，很難提起學習的興趣，大多數大學生重學分，輕實效，在這種思想的支配下，大學生不可能有扎實的法律基礎知識。（3）缺乏實踐性在調查過程中，也有一部分大學生反映：法律知識好像離我們很遠，我們在課堂學習的知識長時間不用，缺少實踐，很快也就忘記了。（二）教師方面因素（1）重視程度不夠在學校，為大一學生都開設了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，但老師都不會很嚴格要求學生，學生可以自由地看自己喜歡的課外書，只要保持安靜就可以了，也沒有向學生講明白到底法律有多重要，基本按照教學大綱講述書本上的知識。在課堂教學中，可以結合現實生活和實際中的例子，提高學生的法律意識，也可以打破課堂教學局限，組織主題活動，讓學生在活動中體驗法律的重要性，更能激發(fā)學習欲望。大學生法律意識是大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學生自身素質等因素的影響和制約，個別大學生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。其結果顯示：1. 法律知識的來源及對法律知識重要性的認識 ％的學生的法律知識主要來源于學校的教育，％的學生法律知識來源于電視和報紙，％。這表明大部分學生法律知識缺乏，學校系統(tǒng)的法律知識教育不足，不能滿足大部分學生的需求。對“法院做出公正判決有信心”％，對“當前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”％。2. 有感性法律意識，但缺乏理性法律意識 法律本身是一門學理性極強的學科，不掌握一定的法律基礎理論，就難以用理論解決現實存在的法律問題。（二）實行“依法治?！?，營造培養(yǎng)大學生現代法律意識的氛圍高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對大學生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。目前的“法律基礎”課教材，普遍存在課程內容設置不合理的問題。學校是培養(yǎng)大學生法律意識的一個重要場所，但僅靠學校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規(guī)劃和具體的安排，它是一個系統(tǒng)而復雜的社會教育工程。大學生法律意識調查報告9法律意識是社會主體對社會法的現象的主觀把握方式,是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。一、問卷分析,但掌握得不全不牢,理解不深。,但對平等的理解不深。當在寢室里遇到竊賊時,有47%的人選擇可能會痛打他一頓。對您對違法執(zhí)法的現象持什么態(tài)度的選答,有33. 3%的人選擇見慣不怪,只有29%的人選擇非常氣憤。如果您發(fā)現在您的家屬中有犯罪嫌疑人,你會怎樣做的選答,只有34. 6%的人選擇肯定會勸其自首。甚至有一些大學生認為自己很難遇到法律問題。有的同學則是當自己的合法權益受到侵害時,卻不懂得如何用法律來保護自己如有的大學生在打工過程中拿不到錢,甚至還被罰錢。三、提出建議學習法律知識有著重要的意義,如促進和諧社會的發(fā)展、,可以結合現實生活中的例子,組織主題活動,讓學生在活動中體驗法律的重要性,更能激發(fā)學習的欲望。大學生都或多或少地知道法律的基本常識，并不是完全的法盲，每個學子從小到大受傳統(tǒng)的倫理道德的教育，對法律