【正文】 工作能力。管理有效，必須是按級(jí)發(fā)揮職能，中層干部管理有效，才能體現(xiàn)單位管理有力。在組織能力上，要提高思考能力，工作計(jì)劃能力，整合資源能力，抓工作落實(shí)能力。提高思想工作能力，就是要堅(jiān)持以人為本，樹立為員工服務(wù)的思想，幫助解決生活中遇到的困難和問題，為工作服務(wù)的思想，幫助解決工作上難題和困惑。干部威信有兩種，一種是職務(wù)權(quán)力的威信，另一種是非職務(wù)權(quán)力威信，而權(quán)力威信往往會(huì)受到非權(quán)力威信的影響。提升自己的形象，首先要會(huì)做人，要自身正，俗話講正人先正己，就是要自己做到思想正、行為正、行事正，讓人感到可信。四、營(yíng)造和諧，不斷增強(qiáng)部門內(nèi)部的凝聚力現(xiàn)代管理，不是服從和強(qiáng)制的概念，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、文明的提高，以人為本的管理理念越來越上升成為科學(xué)管理的思想。作為中層干部，就是要樹立以人為本的理念，營(yíng)造內(nèi)部和諧，營(yíng)造內(nèi)部凝聚力，培育團(tuán)隊(duì)精神。三是工作要激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造干事業(yè)、干成事業(yè)的良好內(nèi)部環(huán)境。同時(shí)，要多用鼓勵(lì)的語言，即使對(duì)工作中出現(xiàn)問題，也要鼓勵(lì)他，事實(shí)上當(dāng)一個(gè)人遇到挫折時(shí)，他更需要鼓勵(lì)。因此，作為中層干部，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、多出人才是自己的重要職責(zé)，也是具有戰(zhàn)略眼光的高明的領(lǐng)導(dǎo)，必須重視人才培養(yǎng)。二是要下功夫培養(yǎng)人才。既要知人識(shí)才，更要用好人、用好才。那么怎樣做一名中層干部呢？一流的中層干部是“領(lǐng)頭羊”二戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)著名將領(lǐng)巴頓將軍就是這樣的中層。如果工作嚴(yán)厲認(rèn)真，很容易積怨于下，引起下屬的不滿，甚至被暗中稱為領(lǐng)導(dǎo)的“打手”；如果對(duì)下屬很寬容，工作效率和質(zhì)量往往又會(huì)大打折扣，因此積怒于上，甚至被扣上“缺乏管理和領(lǐng)導(dǎo)能力”的帽子，搞不好還會(huì)丟了飯碗。主要表現(xiàn)：一是認(rèn)為“忙就是好”，越忙越好。很多中層不去創(chuàng)造條件，而是等條件具備了再說；三是習(xí)慣局限思考。中層干部是單位經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中流砥柱，是各個(gè)部門的排頭兵，帶頭人，這就要求中層干部個(gè)人的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都要高于一般人，才能承擔(dān)部門帶頭人的重任。以我們環(huán)衛(wèi)處為例，我們每個(gè)部門的負(fù)責(zé)人肩上都?jí)褐桓敝負(fù)?dān)，他們不僅是實(shí)際的工作者，還是計(jì)劃完成目標(biāo)任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者。如果各自為政，把小團(tuán)體的利益放在首位，事事先考慮自己部門的得失，在大局面前不以大局為重，即使工作做的再好，也不能說基本素質(zhì)高。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、管理才能。另外，中層干部的工作要有主動(dòng)性，也就是說創(chuàng)新精神也很重要。領(lǐng)悟力是企業(yè)中層重要的素質(zhì)。千萬不要一知半解就開始埋頭苦干，到頭來力沒少出、活沒少干，但結(jié)果是事倍功半，甚至前功盡棄。判斷力是通過管理者對(duì)已知信息的處理，對(duì)事物發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行方向性把握的能力。要清楚這樣才能化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，最后變成良機(jī)。要清楚做好20%的重要工作，等于創(chuàng)造80% 的業(yè)績(jī)。要清楚指揮的最高藝術(shù)，是部屬能夠自我指揮。寫作能力：很多人都會(huì)認(rèn)為這一條無足輕重，其實(shí)不然。業(yè)務(wù)能力：這一點(diǎn)沒多少好說的，是個(gè)基本功。但是，控制若是操之過急或是控制力度不足，同樣會(huì)產(chǎn)生反作用。自我估計(jì)能力：這個(gè)能力最主要的地方在于中層經(jīng)理需要有自知之明。以上十個(gè)能力的綜合匯集，就是中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)，并最終體現(xiàn)為企業(yè)的執(zhí)行力。巴頓將軍喊道：“你們這幫混蛋趕快下車，把車推上去。原來巴頓將軍剛剛和他們一起把車推了出去。我們來看一下蘇聯(lián)紅軍將領(lǐng)崔可夫是怎樣影響他的部下的。如果不趕快調(diào)整好戰(zhàn)斗隊(duì)形，穩(wěn)住陣腳，后果不堪設(shè)想。很難想象，若是當(dāng)時(shí)崔可夫沒有第一個(gè)舉槍沖上前去，歷史會(huì)不會(huì)被改寫？在關(guān)鍵時(shí)刻，作為軍隊(duì)領(lǐng)頭羊的崔可夫，他所表現(xiàn)出來的勇氣，激發(fā)了部下難以想象的士氣，從而贏得了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利！軍隊(duì)如此，機(jī)構(gòu)亦是如此?！边@句話是每一位中層管理者都應(yīng)牢記于心的。因此，中層管理者在帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)時(shí)，一定要時(shí)刻牢記：勇當(dāng)下級(jí)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿！好領(lǐng)導(dǎo)不是獨(dú)行俠 “獨(dú)行俠” 在武俠小說中比比皆是：他們沉默地獨(dú)來獨(dú)往，將所有的問題都自己一肩挑，既不承擔(dān)別人，也不讓別人為自己承擔(dān)。他不但是這樣要求自己的，也同樣這樣要求自己企業(yè)中的中層管理者。這是為什么呢？就連中尾自己也想不明白，非常委屈。所以作為研究部長(zhǎng)，你的主要職責(zé)就是培養(yǎng)10個(gè)，甚至100個(gè)像你這樣擅長(zhǎng)研究的人，我相信你能做到。你推出的產(chǎn)品既比我的技術(shù)水平高，也比我的更受市場(chǎng)歡迎，你是從哪里招來的專家打敗了我？”松下幸之助說：“沒有，我的所有專家全是內(nèi)部員工！我只是把很多員工變成了專家。優(yōu)秀的中層必是手握指揮棒的領(lǐng)導(dǎo)，善于集合團(tuán)隊(duì)的力量，而不是一個(gè)人單打獨(dú)斗。讓我們?cè)倩剡^頭去品味上面所講的這個(gè)故事：若中尾埋頭研究自己的業(yè)務(wù)，以他的才華而論，成功研究出小馬達(dá)是很容易做到的事。這是中層管理者在工作中最大的忌諱。了解團(tuán)隊(duì)每一位成員的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)及弱點(diǎn)要有充分的了解，才能準(zhǔn)確合理地分兵派將。戰(zhàn)略針對(duì)基本性、長(zhǎng)期性、整體性的問題。在巨大的壓力下，楊元慶沒有絲毫慌亂，反而表現(xiàn)出了一個(gè)指揮家應(yīng)有的從容鎮(zhèn)定。巧打廣告，低投入，高成效開張的那一天大家都想熱鬧一番，可又沒有錢做廣告?！斑@跟做廣告一樣”，說這句話的時(shí)候，楊元慶表現(xiàn)得很得意。降低電腦成本，以達(dá)到廉價(jià)的目的為了這個(gè)目的，楊元慶不惜改變?cè)墓?yīng)鏈。他叫技術(shù)主將劉軍再接再厲地減成本，劉軍說所有的油水都擠得差不多了。就這樣，在這場(chǎng)不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，聯(lián)想成為最后的贏家。戰(zhàn)術(shù)決定了團(tuán)隊(duì)行事的技巧，而戰(zhàn)略決定了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向。在中小學(xué)，承擔(dān)執(zhí)行職能的骨干力量是中層干部。那么，作為一名學(xué)校中層干部，主觀上應(yīng)該怎樣努力才能成為一名優(yōu)秀的干部呢？這里，筆者根據(jù)自己多年從事教育教學(xué)管理的實(shí)踐談一點(diǎn)淺見。他們大都熱愛和忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有干勁、有激情、有理想，知識(shí)含量豐富，接受能力強(qiáng)，對(duì)新事物反映快、熱情高，但由于社會(huì)閱歷相對(duì)較淺、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少、領(lǐng)會(huì)教育政策的能力相對(duì)較弱，因而在工作執(zhí)行過程中容易出現(xiàn)偏差，具體表現(xiàn)為習(xí)慣于“跟著感覺走”，僅憑個(gè)人喜好和沖動(dòng)硬干蠻干盲干，教育理性不夠，違背教育規(guī)律，脫離學(xué)校實(shí)際情況等。這類中層干部都想干事、想干成事，但由于疏于細(xì)節(jié)、疏于過程，政策理解不透，思考不深不細(xì)，工作簡(jiǎn)單粗糙，作風(fēng)不踏實(shí)，結(jié)果常常是事與愿違。就經(jīng)驗(yàn)而言，本身并不是壞事。四是本位型。功利型干部的特點(diǎn)是“皆為利來、皆為利往”。六是應(yīng)付型。不肯吃虧，怕吃苦，不任勞任怨。因此，每一位干部都要認(rèn)真地進(jìn)行自我審視和自我評(píng)價(jià)，有則改之，無則加勉。在工作中，要努力做到以下幾個(gè)方面。處理好全局與局部、整體與個(gè)體的關(guān)系，是做好各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。要維護(hù)校長(zhǎng)威信，強(qiáng)化助手意識(shí)，但并不是一味盲從，聽之任之。平時(shí)要與領(lǐng)導(dǎo)推心置腹，主動(dòng)請(qǐng)示，匯報(bào)工作，虛心接受指導(dǎo)，不爭(zhēng)功、不諉過。對(duì)于工作中遇到的實(shí)際問題，要認(rèn)真調(diào)查研究，向領(lǐng)導(dǎo)反映問題的原因，提出解決辦法，勇于承擔(dān)責(zé)任。干好本職。二是建章立制，以制度管人。把部門工作量化、細(xì)化，合理進(jìn)行歸類和分配到人，確定每項(xiàng)工作要達(dá)到的目標(biāo)，定期進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，確定等級(jí)，提高工作質(zhì)量。要圍繞學(xué)校中心工作開展其他方面的工作，主次配合，像彈鋼琴那樣，有先有后，有輕有重，有緩有急。不把自己所分管的領(lǐng)域看成是“自留地”，搞“特區(qū)”。沒有新的思路，也就沒有新的發(fā)展。注重學(xué)習(xí)，是干部的一種態(tài)度；善于學(xué)習(xí)，是干部的一種素質(zhì)；學(xué)以致用，是干部的一種能力。實(shí)踐學(xué)習(xí)也就是研究性學(xué)習(xí)或應(yīng)用性學(xué)習(xí)，以工作中的實(shí)際問題為中心，進(jìn)行調(diào)查研究，其目的是提高解決問題的能力。創(chuàng)造實(shí)績(jī)。因此，不論是從客觀上還是從主觀上，創(chuàng)造實(shí)績(jī)是評(píng)價(jià)干部和干部自我評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。，又要會(huì)干事作為中層干部，不僅要做執(zhí)行工作的“勇士”，還要成為分管領(lǐng)導(dǎo)開展工作的“謀士”。要求中層干部在掌握大量第一手情況的基礎(chǔ)上，去粗取精，去偽存真，從個(gè)性中發(fā)現(xiàn)傾向性，從偶然性中發(fā)現(xiàn)必然性，從動(dòng)態(tài)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，從而得出帶有普遍指導(dǎo)意義的好點(diǎn)子，以協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造性地抓好工作落實(shí)。因此，中層干部要根據(jù)工作任務(wù)的變化，適時(shí)地把好點(diǎn)子提供給分管領(lǐng)導(dǎo)或校長(zhǎng)決策，使好點(diǎn)子在工作中真正起到 “畫龍點(diǎn)睛”的作用，發(fā)揮最大的效能。而要做到這一點(diǎn)，對(duì)于中層干部來說，要做好三個(gè)方面：一是反映要靈。對(duì)一般性工作要“快刀斬亂麻”，不要老抓著不放。凡看準(zhǔn)了的事，就放膽去做。第五篇：做一名稱職的學(xué)校中層干部做一名稱職的學(xué)校中層干部黑龍江省寧安市渤海小學(xué) 李洪偉 做一名稱職的學(xué)校中層干部黑龍江省寧安市渤海小學(xué) 李洪偉一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，其構(gòu)成有校長(zhǎng)、有中層干部（教務(wù)處主任、德育處主任、總務(wù)處主任等）。我們知道，學(xué)校的各項(xiàng)工作在集體決策之后，更主要地是靠學(xué)校中層干部去貫徹、去落實(shí)、去實(shí)現(xiàn)。人們常說：“有一名好校長(zhǎng)固然重要，但沒有一名得力的助手，工作往往會(huì)顯得被動(dòng)”。人們?cè)诔袚?dān)某種社會(huì)角色時(shí)，就要明確意識(shí)到自己正擔(dān)負(fù)著一定的權(quán)利、義務(wù)，意識(shí)到周圍的人都是自己所扮演角色的觀眾。防止三種傾向：一是違心式，明知不對(duì)，少說為佳，違心贊同。三是空洞化。要提高見解的獨(dú)到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創(chuàng)新性、超前性、預(yù)見性、針對(duì)性、客觀性和科學(xué)性于一體，在結(jié)合上下功夫，參到點(diǎn)子上，謀到要害處。那種校長(zhǎng)沒表態(tài)、中層干部先表態(tài)，校長(zhǎng)沒發(fā)言、中層干部搶先下結(jié)論的做法，是角色的錯(cuò)位和行為失范的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決克服。在寬容中求合作，在謙虛謹(jǐn)慎中求接納，在齊心協(xié)力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長(zhǎng)不在時(shí)也不能擺譜。不要吝惜贊美的語言，特別在校長(zhǎng)面前為老師“背后戴高帽”，用心關(guān)心老師的進(jìn)步成長(zhǎng)，出于公心，注入愛心，可以極大地調(diào)動(dòng)老師的積極性；關(guān)心老師要?jiǎng)忧?，傾注“實(shí)情”，融入“真情”，主動(dòng)“熱情”。就一個(gè)學(xué)校來說，學(xué)校中層干部當(dāng)?shù)氖欠穹Q職，不僅關(guān)系到學(xué)校中層干部本身事業(yè)的成功與失敗，更重要的是它關(guān)系到整個(gè)學(xué)校事業(yè)成敗的大問題，其道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)殡m然校長(zhǎng)是各項(xiàng)工作方針的決策者，起著決定大局的主導(dǎo)作用，但學(xué)校中層干部是校長(zhǎng)路線決策的具體實(shí)踐者和執(zhí)行者，校長(zhǎng)的所有思路、決策都是通過學(xué)校中層干部的具體操作去實(shí)現(xiàn)的，所以我們認(rèn)為學(xué)校中層干部與校長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是“校長(zhǎng)決策定大局，學(xué)校中層干部實(shí)施成大事”。五是要勇于創(chuàng)新，不死板硬套，工作要有魄力。從行政關(guān)系上說，校長(zhǎng)是學(xué)校中層干部的直接領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校中層干部只能在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞校長(zhǎng)的工作思路去干好本職工作，而不能違背或者超越校長(zhǎng)的意圖和決策行事；從行政權(quán)限上說，對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)工作，學(xué)校中層干部只有建議權(quán)和執(zhí)行權(quán)而不具有決定權(quán)，這是學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制所規(guī)定的。如果自己與校長(zhǎng)在某個(gè)問題上發(fā)生意見分歧而且不能達(dá)成共識(shí)時(shí)，學(xué)校中層干部應(yīng)主動(dòng)調(diào)整自己的思路，保留自己的意見，以校長(zhǎng)的意見為準(zhǔn)，不折不扣地去執(zhí)行，直至達(dá)到校長(zhǎng)所要求的目的為止。在校長(zhǎng)與學(xué)校中層干部之間的關(guān)系上，校長(zhǎng)為了搞好工作，做出成績(jī)，肯定會(huì)非常地尊重學(xué)校中層干部，對(duì)學(xué)校中層干部大膽使用，放心重用，而學(xué)校中層干部也應(yīng)該珍惜這份信任尊重校長(zhǎng)，努力工作，以回報(bào)校長(zhǎng)對(duì)自己的“知遇之恩”。不能越權(quán)行事