【正文】 流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動來細(xì)致地描述，突出人物的特點。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來走去，時?？幢?，孩子出來后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。每當(dāng)見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。我更佩服小虎子會作打油詩。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。學(xué)會評改寫人的作文。 什么是人物特點2．關(guān)于口語交際課在我們身邊，有很多值得敬佩的人。3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集1．拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。一、前作文：未成曲調(diào)先有情（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認(rèn)識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本。師：同學(xué)們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學(xué)會觀察。師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯務(wù)勀阒車耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。3．請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關(guān)特點事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。6．學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動來細(xì)致地描述，突出人物的特點。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來走去，時?？幢恚⒆映鰜砗?，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。每當(dāng)見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。我更佩服小虎子會作打油詩?！甭?，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！小虎子實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！2．學(xué)生讀后討論。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格?！緦W(xué)生分析】 四年級的學(xué)生，正處在由低年級轉(zhuǎn)入高年級的分割點。初讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來。、專注的品質(zhì)。[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]熱愛生活，做生活的有心人，平時留心觀察、注意積累，勤于表達(dá)。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)；二是初步學(xué)習(xí)通過人物言行等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對人物的觀察和描寫方法。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是教學(xué)重點。３、正確流利有感情地朗讀課文。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。２、教師稍作補充當(dāng)時社會背景，即科學(xué)界對權(quán)威的崇拜與盲從?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、伽利略的生平圖像。５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機。學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學(xué)，為大家范讀。２、記者分兩派：左派記者，支持伽利略；右派記者，支持亞里士多德。馬克思、思格斯稱他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。⑶ 月球表面是不規(guī)則的凹凸起伏并非光滑。⑹ 伽利略的斜塔實驗動搖了亞里士多德在物理學(xué)中長期占統(tǒng)治地位的同意斷。右派記者：面對人們的懷疑，嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科學(xué)和行為。２、設(shè)想試驗結(jié)束后第二天的報紙會如何報道這件事，寫一則新聞。而且還浪費了時間。朗讀課文。檢查預(yù)習(xí)情況（1）指名分段讀課文，糾正讀音：（2）談?wù)勛x后的收獲提出不懂的問題。五、讀議結(jié)合，理解語句。）（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。）讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？（1）讓兩個學(xué)生分別讀第4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子?！皩Σ黄穑埐灰姽帧闭f明他對摯友的一片真情。（結(jié)合實際）六、總結(jié)全文七、布置作業(yè)：練習(xí)用自己的話講這個故事26* 全神貫注羅 丹嘰里咕嚕把你忘了（語言）一會兒??一會兒??踩（動作）不停地?fù)]動眼睛閃光世界消失（神態(tài)）【知識與技能】認(rèn)識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。【課前準(zhǔn)備】CAI生字詞卡片課文插圖 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專心致志，忘我學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生在自己讀書感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式思考討論，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)過程：第一課時一、啟師生共同讀課題。三、知一學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評議。（4）有感情地朗讀課文?！拔摇备矚g玉泉，是因為在玉泉觀魚“池清澈見底”、“魚兒自由自在地游來游去”，看了心情舒暢。六、練知學(xué)生完成課后練習(xí)題。第二課時一、啟上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。完成旁批中的問題。有感情地朗讀本段。五、知二學(xué)生讀第三段后述說：因為那位青年式筆細(xì)描，一絲不茍地畫金魚的每個部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時揮筆速寫，很快畫出金魚的動態(tài)，金魚仿佛活的一樣，游動起來。（3）講看魚、畫魚十分投入。一個先字點明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚畫得像、畫得活，必須先反復(fù)觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動。六、練知學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。七、結(jié)學(xué)生自說學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。邊讀邊打記號和寫注釋。發(fā)現(xiàn)引號的不同用法?！冻烧Z故事》。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。按照要求寫完后要認(rèn)真修改。：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累自讀成語，要求讀得正確。指名朗讀。從偉大的科學(xué)家，藝術(shù)家到殘疾人，普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著、專注、不懈追求的精神。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容能抓住課文內(nèi)容，分清文章的主次。課文緊緊圍繞《全神貫注》這篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模来螌懥恕笆ゲ藞@、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的