【正文】 。（）（3）4 3 的分子乘以3，分母除以3，分數(shù)的大小不變。在課堂中，我充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的故事《羊村村長分餅》，激發(fā)學生的學習興趣，展開課堂教學。在推導規(guī)律的過程中，抓住分數(shù)的分子、分母按怎樣的規(guī)律變化而分數(shù)大小不變這一點，通過動手操作、實踐, 引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、證實并歸納：分數(shù)的分子分母同時乘以或除以一個相同的數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。第二篇：分數(shù)的基本性質《分數(shù)的基本性質》教學設計商南縣城關小學 劉麗 【教材依據(jù)】蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書本節(jié)教材圍繞著分數(shù)基本性質的得出與應用，安排了兩道例題。因此，我結合自治區(qū)第三屆基礎教育教學課題《生本教育理念下小學數(shù)學課堂有效性提問策略的研究》，遵循“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的理念，秉承“講是為了不講”的宗旨，突出課堂提問的有效性，采用“先學——后教——當堂訓練”的教學模式。）二、小組合作，驗證猜想師：到底誰的猜想是正確地呢？上完這節(jié)課你們一定能找到準確的答案。下面，請大家仔細觀察這三個相等分數(shù)的分子和分母，討論：從左往右看，分子和分母如何變化，分數(shù)大小不變？從右往左看，分子和分母如何變化，分數(shù)大小不變？學生先獨立思考，后同桌討論交流想法。很快的突破了本節(jié)課的重難點，取的了很好的效果。本環(huán)節(jié)設計了基礎練習、變式練習、開放練習和拓展練習，針對學習目標和教學重點，具有層次性和開放性，保證學生練習時間，注重教學的實效性。課外拓展。針對課前的精心準備、課堂教學和課后的教學效果，特反思如下：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。二、手腦并用，在實踐中深入感知分數(shù)。在此過程中，學生在動手實踐的過程中動腦思考，很快地突破了重難點，取得很好的效果。因為數(shù)學教學并不是要求教師教給學生問題的答案，而是教給學生思維的方法。一．深入挖掘，說教材學情 《分數(shù)的基本性質》是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學五年級下冊第四單元內(nèi)容。（3）情感目標：使學生在自主參與活動過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。第二環(huán)節(jié)自主探索 感受新知 本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動 活動一直觀體驗幾組相等的分數(shù)讓學生拿出課前準備好的三張同樣大小的正方形紙片,分別用涂色的方法表示出1/2，2/4,4/8,學生涂完色后,用投影儀將結果展示出來,?學生交流討論得出,怎么會相等呢?在不涂色的情況下,怎么證明它們是相等的呢?讓學生帶著疑問,進入下一環(huán)節(jié),讓學生大膽猜想,探索分數(shù)的基本性質 教師依次板書1/2 ,2/4 ,4/8, 讓學生仔細觀察這幾個分數(shù)分子分母的變化規(guī)律,引導學生可以從左往右找規(guī)律,2/4到4/8分子分母同時乘2,1/2到4/8分子分母同時乘4,從右往左4/8到2/4分子分母同時除以2,2/4到1/2分子分母同時除以2,4/8到1/,:分數(shù)的分子分母同時乘以或除以相同的數(shù)(0除外),:分數(shù)的基本性質..,動口,動腦, 探索規(guī)律引導學生根據(jù)分數(shù)與除法關系及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律,還可以將分數(shù)的基本性質表示成被除數(shù),除數(shù),同時除以相同的數(shù),商不變這樣的設計讓學生從實踐的觀察到理論的證明,層層深入的證明了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的合理性,鞏固練習內(nèi)化提高課堂練習是學生全面掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段,也是教師掌握教學情況,我本著重基礎,驗能力,：請你來當小法官，出示幾道判斷題。（）分數(shù)的分子和分母同時加上或減去同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。把1 的分母擴大到原來的3倍，要使分數(shù)的大小不變，它的分子應該2（）寫出3個與 相等的分數(shù)，是（）、（）、（）根據(jù)分數(shù)的基本性質，把下列的等式補充完整。()2==16()184。一個分數(shù)，分子比分母大10，它與三分之一相等，這個分數(shù)是多少？第五篇：分數(shù)的基本性質分數(shù)的基本性質教學設計發(fā)布者:邱靈芳發(fā)布日期:20110401 20:55:“分數(shù)的基本性質”教學設計教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第十冊第95頁至97頁。教學準備：圓形紙片、彩筆、各種卡片?！睂O悟空真的分得不公平嗎？（學生思考片刻）【通過學生耳熟能詳?shù)娜宋飳υ挘o學生設計一個懸念，抓住學生的好奇心理，由此激發(fā)學生的學習興趣。【通過學生的動手操作，初步感知三個分數(shù)的大小相等，為尋找原因設置懸念，再次激發(fā)學生的學習興趣。與的大小相等，分數(shù)值沒變。＝＝(2)又是怎樣變成的？（把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都縮小了4倍。（請說出理由）分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。從判斷題中我們可以看出，分數(shù)的基本性質要注意什么？學到這兒，大家想一想，我們以前學過的什么性質跟分數(shù)的基本性質類似？誰能用整數(shù)除法中商不變的性質來說明分數(shù)的基本性質？【此過程主要由學生通過觀察、比較，得出這三個分數(shù)大小相等的規(guī)律，由此牽引到其他的有同等規(guī)律的分數(shù)中，從而引出分數(shù)的基本性質：分子、分母是同時變化的，是同向變化的（是擴大都擴大，是縮小都縮?。峭蹲兓模〝U大或縮小的倍數(shù)相同）。要求：第一排是分數(shù)值等于，第二排是分數(shù)值等于的，還有一位同學是指揮，他是誰？你是怎樣想的？【通過練習，讓學生加深對分數(shù)的基本性質的理解，為下節(jié)課分數(shù)的基本性質的應用打好堅實的基礎。淘氣說：我只有一個蛋糕，要不我分給你一些吧，我有三種分法，請你選擇一種：第一種：把蛋糕平均分成2份，送給你其中的一份，也就是這個蛋糕的1/2； 第二種：把蛋糕平均分成4份，送給你其中的2份，也就是這個蛋糕的2/4； 第三種：把蛋糕平均分成8份，送給你其中的4份，也就是這個蛋糕的4/8。二、動手操作，驗證猜想：驗證(1)師：到底誰說得更有道理呢？(2)請大家拿出三張同樣大小的圓形紙片，現(xiàn)在我們把它當成蛋糕，看怎樣分分得的月餅最多？(3)反饋：師：通過折紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生到臺前演示驗證過程）3名(4)小結：原來，這個蛋糕的1/2/4和它的4/8同樣大！看來不管藍貓選擇哪種分法，分到的蛋糕都一樣多！三、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律舉例：師：你能試著寫出像這樣的一組分數(shù)嗎?（根據(jù)學生回答有選擇地板書）同學們看：在這幾組分數(shù)中，盡管分數(shù)的分子和分母不同，但分數(shù)的大小卻是一樣的。從右往左看呢？分子分母同時都除以一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。四、溝通說明，揭示聯(lián)系：輕聲讀讀分數(shù)基本性質，回想一下：它和我們以前學習過的哪個性質比較相似？（商不變性質）（出示商不變性質）比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 分數(shù)的分子相當于被除數(shù)，分數(shù)的分母相當于除數(shù)。1/3=（）/6 10 /15=（）/3 1/4=5/（）練一練：（1）分數(shù)的分子、分母乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變?？纯催€有不明白的地方嗎？板書： 分數(shù)的基本性質1/2==2/4=4/8 2/4=4/8=6/123/5=6/10=9/15=12/20分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)大小不變。出示問題：同學們，請你們判斷一下，豬八戒說的對嗎，師父真的偏心嗎？（學生自由發(fā)表意見）｛設計意圖：這的樣設計，旨在把枯燥的數(shù)學貫穿在學生喜聞樂道的故事情境中，引發(fā)學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而主動探究新知聚集動力?！橙?、自學例題，運用規(guī)律自學第108頁例2并完成相應“做一做”。（2）填一填：根據(jù)分數(shù)的基本性質，把下列等式補充完整。（）B、〔略〕C、〔略〕 D、〔略〕F、兩個分數(shù)的分子、分母都不相同，這兩個分數(shù)一定不相等?！?