【正文】 裝頭腦，提高執(zhí)行黨的路線方針政策的自覺性，提高普法教育工作的實(shí)效性。近期我親身深入農(nóng)村，就當(dāng)?shù)剞r(nóng)村普法教育現(xiàn)狀進(jìn)行了專題研究，通過這次親身經(jīng)歷，我真實(shí)地感受到當(dāng)?shù)卮迕裨诜梢庾R(shí)上的強(qiáng)弱，以及在涉及法律面前的思想和行動(dòng)和當(dāng)?shù)仄辗ń逃默F(xiàn)狀。如果遇到自己的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能向村委會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和當(dāng)?shù)氐呐沙鏊皥?bào)案”，尋求正當(dāng)?shù)奶幚矸绞浇鉀Q問題。遇到合法權(quán)益被侵害時(shí)，他們往往是通過自家的親友去協(xié)商，不成則采取對(duì)應(yīng)的報(bào)復(fù)措施，有的甚至不通過協(xié)商就使用違法的方式處理糾紛，他們不相信法官和法律能為他們做什么。又如一家為了防止自家的西瓜被偷就在地上拉上電網(wǎng)，并告知村民“危險(xiǎn)”。特別是土地承包到戶后，集體勞動(dòng)相對(duì)減少，村民對(duì)國(guó)家、集體的概念漸漸淡漠，更多的是現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，村民做事也講市場(chǎng)化，沒有利益和效益的事，他們認(rèn)為是在浪費(fèi)他們的時(shí)間和金錢，講索取的多，講奉獻(xiàn)的少。（二）村民對(duì)權(quán)利義務(wù)理解片面。在調(diào)查的村民中近95%的村民從學(xué)?；丶液缶蜎]有再學(xué)習(xí)過科學(xué)文化知識(shí)，他們對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)知之甚少，對(duì)外界的巨大變化毫不知情，也不關(guān)心社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，只限于現(xiàn)知的技術(shù)水平和傳統(tǒng)操作，思想守舊，做事墨守成規(guī)，對(duì)新生事物往往持懷疑和觀望態(tài)度。（二）正確認(rèn)識(shí)到農(nóng)村普法教育工作難度曾經(jīng)在普法教育工作前線的同志普遍感到，現(xiàn)今的農(nóng)村普法工作難做。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓娇粗匚镔|(zhì)利益和經(jīng)濟(jì)效益，并以此作為看問題、辦事情、論成敗的慣用標(biāo)準(zhǔn)，崇尚“時(shí)間就是金錢”之類的觀念，對(duì)那些費(fèi)時(shí)、費(fèi)事而又難見直接經(jīng)濟(jì)效益的工作，則持回避、被動(dòng)、冷漠的態(tài)度，因而，普法教育工作在一些人心目中的份量就大大減輕了。所謂“三無”是指無專職普法隊(duì)伍、無專門工作手段、無專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。司法腐敗已成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的突出問題，既引起了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也激起了廣大人民群眾的極大反感。大力開展以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)的法律法規(guī)的宣傳，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律秩序的健全；大力開展以維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定為內(nèi)容的法律法規(guī)的宣傳，積極引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾依法行使權(quán)利，依法履行義務(wù)；動(dòng)員和激勵(lì)社會(huì)各方面依法積極支持、參與和服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)人人關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)、人人支持新農(nóng)村建設(shè)、人人參與新農(nóng)村建設(shè)、依法進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)良好局面的形成，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村營(yíng)造濃厚的法治氛圍然后，探索新思路，開創(chuàng)農(nóng)村普法教育的新局面一是更新農(nóng)村普法教育觀念。加強(qiáng)普法教育為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)的理論研究，認(rèn)真總結(jié)“四五”普法教育的經(jīng)驗(yàn)。積極實(shí)施“法律進(jìn)鄉(xiāng)村”工程，通過開展“四進(jìn)農(nóng)家”活動(dòng)，引導(dǎo)村民依法解決各種矛盾和糾紛，依法表達(dá)自己的利益訴求。五是整合普法教育資源，注意發(fā)揮人民調(diào)解、法律服務(wù)、安置幫教、社區(qū)矯正的法制宣傳教育功能，將普法教育融入人民調(diào)解、法律服務(wù)以及對(duì)刑釋解教人員安置幫教的全過程中，使司法行政在基層的職能作用互相補(bǔ)充，互相作用，提高社會(huì)效果。要解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，擺正普法教育工作的位置，克服僵化的思維習(xí)慣和工作方法，積極探索農(nóng)村普法教育工作的新路子?！搬槍?duì)當(dāng)前偏遠(yuǎn)農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力缺信息、乏技術(shù)、少資金的實(shí)際情況，平泉縣人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局采取有力措施，積極促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力盡快轉(zhuǎn)移，促進(jìn)農(nóng)民增收，為加快新農(nóng)村建設(shè)做出新貢獻(xiàn)。二、個(gè)體經(jīng)營(yíng)型。戶主：劉振國(guó)，男，47歲，平泉縣黃土梁子鄉(xiāng)付家營(yíng)子村村民，務(wù)農(nóng)。支出方面，糧食基本自給，主要支出為衣食住行相關(guān)的生活支出，基本上年均1000元每人，年均總剩余為4000至4500元人民幣，生活總體水平為溫飽。戶主：劉國(guó)權(quán)，男39歲，個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，戶籍在黃土梁子鄉(xiāng)付家營(yíng)子村，現(xiàn)在東臨的雙河鄉(xiāng)開養(yǎng)雞場(chǎng)，經(jīng)營(yíng)家禽養(yǎng)殖業(yè)務(wù)。雖然第一年生意并不景氣，但劉李夫婦并不氣餒，仍然勤勤懇懇，苦心經(jīng)營(yíng)，終于在次年年末夫婦二人就已收回了投資，并且收獲了不錯(cuò)的盈利?！惫P者問：“那收入方面怎么樣呢？”劉國(guó)權(quán)答到：“收入嘛，按近年來說這一年銷售額是9萬多，刨去今年的所有支出凈收入能達(dá)到7萬左右吧。據(jù)筆者采訪了解，姚占忠2001年開始外出務(wù)工，先后去過甘肅陜西等地的油田從事鉆井勞動(dòng)，之前在家務(wù)農(nóng)。”“第一年感覺怎么樣？”“剛?cè)サ臅r(shí)候感覺累啊，比種地可累多了，而且開始我也覺得很危險(xiǎn)，施工危險(xiǎn)，下井更危險(xiǎn)。那咱們家原來十幾畝地怎么辦了？”“嗯，我走之前就把地賣給別人種了，要不你大姐一個(gè)人也顧不過來，而且賣那點(diǎn)錢第一年時(shí)也能幫家里度度日。另外，務(wù)工和經(jīng)商的興盛側(cè)面導(dǎo)致了貧富差距的拉大。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)在總體上實(shí)現(xiàn)了溫飽、進(jìn)入小康的前兩步目標(biāo)，已經(jīng)開始向基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)。 而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育。科教興國(guó)是中國(guó)的基本國(guó)策，沒有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的現(xiàn)代化，國(guó)家的現(xiàn)代化就是一句空話，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技，基礎(chǔ)是教育。本次調(diào)查我們采用訪談法，正式想通過這種面對(duì)面的交談的方式，探詢我縣義務(wù)教育現(xiàn)狀。%的被調(diào)查者反映是購(gòu)買化肥、種子、農(nóng)藥等生產(chǎn)性支出，%的被調(diào)查者反映是吃穿用等生活性支出，%的被調(diào)查者反映的是教育支出，%的被調(diào)查者反映是住房及醫(yī)療支出，%的被調(diào)查者反映是其它支出（可填空）。%的被調(diào)查者認(rèn)為小學(xué)合理，初中過高，%的被調(diào)查者認(rèn)為小學(xué)過高，初中合理，%的被調(diào)查者認(rèn)為都過高。%的被調(diào)查者的家庭向親友求助借貸，%的被調(diào)查者的家庭請(qǐng)求學(xué)校批準(zhǔn)緩交，%的被調(diào)查者的家庭請(qǐng)求政府幫助，%的被調(diào)查者的家庭選擇讓受教育者輟學(xué)，%的被調(diào)查者的家庭想其它辦法，%的被調(diào)查者的家庭不借貸或沒有這項(xiàng)支出。%的老師反映每年沒有失學(xué)的現(xiàn)象，%的老師反映每年有5名以下的學(xué)生失學(xué)，%的老師反映每年有510名學(xué)生失學(xué)，%%的反映有現(xiàn)象，這表明失學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很普遍。%的老師反映是逐年上升，%的老師反映是逐年下降，%的老師反映是基本持平，%的老師反映是偶爾發(fā)生，%，%的被調(diào)查老師反映逐年上升，%的老師反映基本平衡，排除不清楚的老師的比例。%的老師自己深入了情況，弄清原因，并予以幫助，%的老師馬上向?qū)W校反映，請(qǐng)求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解決，%的老師與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，一同商討解決，%的老師選擇向社會(huì)求助，%的老師選擇通過法律手段解決，%，老師首選的辦法是與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一起解決，老師們第二個(gè)優(yōu)先的辦法就是自己了解情況，爭(zhēng)取自己解決，第三位的就是請(qǐng)求學(xué)校解決，老師們的第四個(gè)選擇就是尋求法律手段解決，而請(qǐng)求社會(huì)幫助的只占較小比例。%的老師認(rèn)為沒有，%的老師認(rèn)為有。這說明義務(wù)教育法律法規(guī)在農(nóng)村有一定的影響。（二）學(xué)生及家長(zhǎng)等于國(guó)家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度及了解方式⒈關(guān)于對(duì)國(guó)家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度。在483位被調(diào)查者中，%的被調(diào)查者反映是通過電視等媒體宣傳報(bào)道了解的，%的被調(diào)查者反映是通過報(bào)刊雜志了解的，%的被調(diào)查者反映是通過政府以其它形式宣傳了解的，%的被調(diào)查者反映是通過學(xué)校宣傳了解的，%的被調(diào)查者反映是通過其它方式了解到的。受訪者認(rèn)為改善目前農(nóng)村義務(wù)教育的主要著力點(diǎn) 推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè) 減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān) 國(guó)家擴(kuò)大農(nóng)村義務(wù)教育的投入，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備 提高教師水平增強(qiáng)農(nóng)民的教育意識(shí) 其 它人數(shù) 130 246 135 110 68 6比例 % % % % % %農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2本人在農(nóng)村小學(xué)任教七年來，親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展、壯大與輝煌，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化，校舍轉(zhuǎn)瓦化，圍墻化，花園化，學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施完備，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良，中心校配備了微機(jī)室，學(xué)校圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套，學(xué)校師資隊(duì)伍不段壯大。為此，本人就所在1漳縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查（一）、教師專業(yè)素質(zhì)農(nóng)村小學(xué)教師大多數(shù)屬民師轉(zhuǎn)正或直轉(zhuǎn)。再次，由于農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺，使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實(shí)施中的思想、目標(biāo)及方法，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，所得十分有限，無法很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐?？v觀我縣農(nóng)村教師四十歲以上教師居多，年齡結(jié)構(gòu)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，這些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢(shì)的誘惑，大量學(xué)生流入城里。近年來，大多數(shù)家長(zhǎng)外出打工造成留守兒童增多，以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏，嚴(yán)重地限制了教師教學(xué)，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識(shí)面。（四）、學(xué)校教研農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)科課程又多，每位教師要教三、四門課程，備幾本教案，備課、講課、批改、輔導(dǎo)、考試。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”。（五）應(yīng)試教育色彩濃郁，師生不堪重負(fù)由于舊人才觀，質(zhì)量觀的影響“以分論人，以分量才”的片面現(xiàn)4象長(zhǎng)期存在，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的教育質(zhì)量是以升學(xué)率的高低作為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的水平高低，工作好壞是以所教班級(jí)學(xué)生的升學(xué)度、合格率為依據(jù)，教師檢驗(yàn)學(xué)生是否獲得了系統(tǒng)的知識(shí)，甄別好學(xué)生與差學(xué)生，是以考試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)則。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，非但一分錢拿不到，還要在教師大會(huì)上點(diǎn)名挨批評(píng)，這樣一來，教師即使不為獎(jiǎng)金，也要為面子拼命干。而一直存在的城鄉(xiāng)二元狀況使大量農(nóng)民工選擇將孩子留在農(nóng)村，并托付給其他人照看。（一）、加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)。一是每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生，補(bǔ)充“新鮮血液”；二是從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教；三是成立教育人才交流中心，統(tǒng)一管理，隨時(shí)向各農(nóng)村小學(xué)提供推介服務(wù)，使教師隊(duì)伍建設(shè)有“源頭”。以適應(yīng)現(xiàn)化社會(huì)對(duì)人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵(lì)農(nóng)村孩子，特別是6留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題和困難。要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，首先要學(xué)習(xí)常規(guī)，理解常規(guī)，強(qiáng)化常規(guī)。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂效率。教育理念不轉(zhuǎn)變，許多教育問題不可能解決。針對(duì)7學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求，在集體備課的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的難度和節(jié)奏，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案，集中精力抓好課堂教學(xué)水平的提高，打造“活力、高效”課堂，探索建立有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、興趣和能力的課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。因此，教師在備課過程中，要精心設(shè)計(jì)課內(nèi)、外練習(xí)，使訓(xùn)練能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)教學(xué)要求。優(yōu)良的常規(guī)管理最終要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，成為學(xué)校文化建設(shè)的重要方面。最終使常規(guī)成為習(xí)慣，成為學(xué)校優(yōu)良文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高（三）、提升教師上課水平教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。（四）、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)施理念帶動(dòng)、科研聯(lián)動(dòng)、教研互動(dòng)、蹲點(diǎn)促動(dòng)、督導(dǎo)推動(dòng)戰(zhàn)略。（五）、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。一是政府要針對(duì)留守兒童現(xiàn)狀，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育；二是學(xué)校應(yīng)該開設(shè)針對(duì)留守兒童自立自強(qiáng)的課程，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。通過采訪，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。在回答升高中的原因時(shí)，64。孩子們是渴望擁有知識(shí)的，知識(shí)可以讓他們開拓視野，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。教師問題在農(nóng)村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革，但是，當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問題，最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對(duì)老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：（1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。另外，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。學(xué)生問題通過和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對(duì)策和建議結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)該從以下幾方面入手： 第一、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理的、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題。第三、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量。大部分學(xué)校仍然是黃泥地，下雨后到處都是泥漿，學(xué)生活動(dòng)和上廁所都很不安全。既便如此，鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80—90%，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧，他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，對(duì)孩子也比較溺愛，無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)，為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的受教育環(huán)境，這給教師的教學(xué)工作帶來很大的困難。農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告4隨著各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡也成為了我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是為了社會(huì)更好發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措!愛護(hù)環(huán)境從我做起。我們只有切實(shí)解決好危害農(nóng)民群眾身體健康、影響農(nóng)業(yè)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的突出環(huán)境問題，才能使農(nóng)村真正走向“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的發(fā)展道路。農(nóng)村環(huán)境污染可分為生活、生產(chǎn)、工業(yè)三大污染。隨著以使用機(jī)械、農(nóng)藥、化肥為基礎(chǔ)的特征的工業(yè)化農(nóng)業(yè)的發(fā)展以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)雨后春筍般的`興起，使得農(nóng)村的環(huán)境問題變得異常嚴(yán)峻，嚴(yán)重制約了社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。由于目前我國(guó)處于依靠農(nóng)藥、化肥來提高農(nóng)作物產(chǎn)量的發(fā)展階段,據(jù)統(tǒng)計(jì)目前全國(guó)農(nóng)藥用量達(dá)140萬噸，其中殺蟲劑70%，殺蟲劑中有機(jī)磷農(nóng)藥占70%，而有機(jī)磷農(nóng)藥中高毒種類占70%。農(nóng)藥、化肥對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)有很重要的作用，但長(zhǎng)期使用，造成土壤物理性質(zhì)惡化，據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全省農(nóng)藥的使用量達(dá)861噸，很多農(nóng)藥、化肥中含有重金屬，造成水源的嚴(yán)重污染，同時(shí)化肥的使用導(dǎo)致田力下降、土壤板結(jié)，肥效降低，反過來又促使施用量增加，造成惡性循環(huán)。長(zhǎng)株潭地區(qū)農(nóng)村水源豐富，但不合理的使用和欠缺保護(hù)，造成很多水源的嚴(yán)重污染。我國(guó)農(nóng)膜使用面積已突破億畝，年殘留量高達(dá)45萬噸。在歷史上，我國(guó)秸稈多作為替代薪柴使用，現(xiàn)在隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和條件的改善，煤炭、液化氣等開始作為農(nóng)村燃料代替了秸稈。秸稈焚燒時(shí)所產(chǎn)生的煙塵，降低了大氣環(huán)