【正文】 不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。兩個同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。端起碗有千斤重？“千斤重”含義是什么？？老班長看見“我們”？“我”、出示：(第2830自然段)當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”“老班長，你吃吧！我們抬也要把你抬出草地去！”我?guī)缀跻蕹鰜砹恕安?，你們吃吧?！?魚鉤記錄老班長的英雄事跡，老班長雖然犧牲了，但在這個“長滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學生能圍繞主題作答即可)？（）？（）附：板書設(shè)計:老班長金色的魚鉤釣魚不吃魚 鼓勵病號舍己為人忠于革命第四篇：《金色的魚鉤》教學設(shè)計《金色的魚鉤》教學設(shè)計紅寺堡朝陽小學 郭長德課標研究：小學語文第三學段是完成小學語文閱讀教學目標的關(guān)鍵階段，是從小學到初中的過渡期，閱讀教學要在中段讀懂課文的基礎(chǔ)上逐步提高閱讀要求，以篇的訓練為重點，注意教給讀書的方法，培養(yǎng)學生自主讀書的能力，要“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”。要落實“課標”的目標要求，就得把握教材的編寫特點，突出學段的教學重點。教材分析：人教版五年級下冊第四單元的主題是英雄,教材選編了四篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀能力。閱讀中學生感悟不深，浮于表面的東西容易體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學生很難感悟到?；谶@樣的考慮，我采取抓找重點句的方法指導他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。（2）借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學過程：一、設(shè)置懸念，導入課文師：（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。今天就讓我們?nèi)フJ識一下這位老班長?！慷⒊踝x課文，了解內(nèi)容師：請同學們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學過的快速閱讀課文的方法嗎？請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分?！驹O(shè)計意圖：通過回顧以往學過的快速閱讀方法，使學生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。生：小組合作學習，劃出相應(yīng)的詞句，并說出其含義?！闭n文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，“班長皺起眉頭”。B 動作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說）C 人物神態(tài)描寫的語句，從文中畫出來。生：(討論)本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）師：（分析老班長的性格特征）。那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。】 四．課外作業(yè) 作文片段訓練：想象在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。教學難點：通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。今天就讓我們?nèi)フJ識一下這位老班長?！慷⒊踝x課文，了解內(nèi)容，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，?，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。讓學生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。(師相機板書：做魚鉤、釣魚。(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。(2)集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。】四、總結(jié)全文，升華主題，老班長身體能受得了嗎?好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。)讓學生補充。，體會課文的思想感情。，釣魚用的鉤子。二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。為了讓學生循思路進行第二步的學習，老師應(yīng)該把全文的思路板書出來：照顧病號——班長救病號——病號救班長——懷念班長?！闭n文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，“班長皺起眉頭”。對老班長外貌的描寫，是這篇課文橫思路的一條主線。這些描述告訴人們，老班長歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂觀，充滿對同志的階級情誼。理解這些問題，要同對老班長外貌的描寫，聯(lián)系起來。老班長用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號吃，救活了三個病號?？梢砸龑W生從以下幾方面設(shè)計。引導學生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體后，他們會想些什么，說些什么，又是怎樣做的。，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達方法。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。同志們，為了革命，你們必須吃下去。別浪費東西。看，你們都瘦得……提問：老班長臨終前是怎樣做的怎樣說話的?師：!而這幾個小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。教具準備：相關(guān)課件。（提高學生搜集信息、交流信息的能力。（讓學生按照自己的意愿讀課文。（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。）練習用小標題概括各部分內(nèi)容。學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。閃光品質(zhì)。（強化學法指導，使學生由“學會”轉(zhuǎn)到“會學”上來。三、在研讀中感悟、感染課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。（2）教師范讀（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）總結(jié)升華，課堂練習。板書：金色的魚鉤三個病號 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出威脅 魚湯 激動 魚湯 魚湯 草地老班長 合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈攏眼 望外 心長 眉頭 舒展 犧牲終于革命、舍己為人《金色的魚鉤》教學設(shè)計6一、教學目標：訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。三、教時：一教時[第二教時]四、教學過程：[一]回顧第一教時，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個人物：老班長、我。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。（3）分析其表達的作用。（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。2。重點:練習經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)二。2。4。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自我沒吃一點魚。(第一段，12自然段。第四段，34自然段。齊讀第一段。學習第三段，學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。有感情地朗讀課文。教學過程:一。1。(1)老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎?(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)(4)課文寫老班長，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)三。四。)《金色的魚鉤》教學設(shè)計8教學目標：知識與技能有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。學生自由談?wù)勯L征。a、思考：課文主要講了一件什么事？b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。談話：作者是怎樣講述這個故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細節(jié)來描寫，以及一個個動人的片斷。c、神態(tài)描述。他永遠的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。五、音樂渲染，深化主題作者要用魚鉤表明自己向老班長學習的決心，也想教育后代學習老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。【教具準備】相關(guān)課件。)二、初讀課文，感知資料用自我喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要資料。學生可根據(jù)自我理解，用自我的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。五、課堂練習交流自我喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀。)二、在精讀中品析鑒賞老班長閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯。)⑶第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。三、在研讀中感悟、感染課文中前后一共八次出現(xiàn)啊字，找出帶有啊字的句子，練習朗讀，品悟情感。⑵教師范讀：(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學生讀好這兩個啊字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。⑵寫一寫學了本文的感受。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。針對學生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解?；谶@樣的研究，我采取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文資料，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生經(jīng)過不一樣形式的朗讀把自我獨特的感受表達出來。過程與方法目標：（1）理解課文資料，找出文中的幾種描述方法。（2）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。）1．請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描述方法？2．你明白這描述的是誰嗎？3．大家都親切地稱呼他為老班長。）4．看到這個題目你有哪些疑問？（1）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（2）為什么說是金色的魚鉤呢？【評析：開篇設(shè)計老班長外貌描述的語句既回顧了以往學過的描述方法，又激發(fā)了學生讀書的興趣，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。學生對文章資料有了一個初步的感知，為進一步學習語文課文做好鋪墊。）讓學生補充并談?wù)剬喜粩n眼的認識。）老班長想到的辦法使我們每一天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：老班長，你怎樣）（3）你能經(jīng)過朗讀把我的心境和感覺表達出來嗎？（指名朗讀。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。（1）請同學們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。3．此刻我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？4．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。同時使學生對英雄的含義有了更深的理解。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學生引好路，這樣學生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。反思:一向以來，上每一堂課我都要求是全員參與，并且也在盡力地去做好它?；谶@樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。理解課文內(nèi)容，通過引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。【教學重點】借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。魚鉤有什么關(guān)系？為什么說是金色的魚鉤呢？二、初讀課文，了解內(nèi)容師：請同學們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學過快速閱讀課文的方法嗎？師：現(xiàn)在，請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。引導學生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。學生交流：板書：做魚鉤、釣魚。出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。⑶ 你能通過朗讀表達出這種心情嗎？（指導學生朗讀。師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠留在我們的心中。下面是我針對這篇課文設(shè)計的幾點想法：一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用有些教師認為在語文閱讀教學中，教師不能問的太多，教師問得太多就會使學生失去了主動發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對的。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達到事半功倍的效果。學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。二、初讀課文，感知大意默讀課文并思考：⑴簡要說說課文寫了一件什么事？⑵找出點明題意的句子（用直線劃下來）。定向。（以感情朗讀為重）體會老班長的精神。體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。對促進學生發(fā)展具有重大意義。情感目標：了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學習紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。二、自學生字詞借助拼音認讀生字詞。）料 硬咽（y224。了解故事梗概：思考：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。指導閱讀、互幫互學了解人物的外表和內(nèi)心。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法，沿著作者的思路認真閱讀，仔細閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態(tài)，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動，從而深入理解課文，提高閱讀能力。重點:練習通過