【正文】 ，重視語言文字獨特的人文價值，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。通過研究課標(biāo)，制訂好一套行之有效的復(fù)習(xí)計劃，使學(xué)生各項能力得到了提升。全面提高學(xué)會語文素養(yǎng)是根本。那么，如何快速積累？從接手教初三開始，我就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名詞及古詩佳句。三、針對學(xué)生復(fù)習(xí)實際，提高應(yīng)試能力針對中考具體情況，我設(shè)計了多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。因此，從初三年級上學(xué)期開始，每次月考都依照中考題型來出題。本班有相當(dāng)一部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，尤其是寫作中出現(xiàn)很多問題，如行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字；議論文的論題的提出不夠合理，甚至論點的提出不夠明確；論據(jù)少的可憐，確切的講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏，而且不具有代表性；文章的寫作也缺乏辯證思維，缺少對問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴?；仡櫼荒甑恼Z文教學(xué)，全班27人的語文能力都有不同程度的提高。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵學(xué)生，依據(jù)計劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練，分別進(jìn)行了五次班級測驗和四次模擬考，從基礎(chǔ)知識、語言運(yùn)用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識。教材的版本雖不同，但都是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》來編定的，自然考試也是緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題的，《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面，每個方面的考查又涉及到學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r，自然試題中會重視語文積累和運(yùn)用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。如50篇詩文以及14部課外讀物，而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在“寫作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點后，及時訓(xùn)練，強(qiáng)化知識點。雖然復(fù)習(xí)工作會在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折，是一錘定音的考試，會碰到許多不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無關(guān)的信息，精思相關(guān)信息）”。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作，他們常常懷著“反正我是考不起，是父母要我來考的”消極心理，在考場上就會隨意而為，明是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我們應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作。二班語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣未完全養(yǎng)成，差生較多；三班學(xué)生聰明靈活，語文基礎(chǔ)較好，但學(xué)生努力程度不夠，上進(jìn)心不強(qiáng)。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，爭取共同進(jìn)步。認(rèn)真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定復(fù)習(xí)計劃。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。五、針對考點重點，各個擊破。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。六、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。課外閱讀訓(xùn)練。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。我自己的積累意識較差，比如花了好大的心血去做課件，但沒有拿的出的教案，很珍貴的材料上課用完后，便隨手一扔。但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，我們堅信自己是有能力的，我們的學(xué)生是有實力的。（六）班是普通班，學(xué)生知識基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。你只有和學(xué)生拉近了距離，學(xué)生才能學(xué)好你這一門功課。另外，將享受語文的思想根植學(xué)生心靈。另外，今年的新課教學(xué)中，我努力調(diào)動學(xué)生的積極性，放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生參與課文的講解，排演課本劇等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重學(xué)生日常積累。課后進(jìn)行必要的修改，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系。3）課文背誦習(xí)慣。所謂“精典”,是指在老師的指導(dǎo)下在練習(xí)題的汪洋大海中進(jìn)行精選。做題時多做分類練習(xí),一類問題一類問題地解決,把握知識鏈,實現(xiàn)“舉一反三”,務(wù)必落到實處,抓住根本,以提高能力。(4)加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練,不同的題型有相應(yīng)的答題要求,要正確解答這些題目要有相應(yīng)的答題思路,也有一定答題規(guī)范要求。在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，我盡力改變以往以教師講解為主，學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會到一種團(tuán)隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。而在課堂上，注意設(shè)計一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。同時建議把日記寫成成型的隨筆作文，有的要求在課堂上當(dāng)場完成。第四，因為我們面臨的2013年的中考，所以我把大部分精力都投入到如何快速提高學(xué)生成績這一中心任務(wù)上來，我堅持始終地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，我時時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓他們增長信心。