【正文】 悟，為了搞好本學期的復習備考工作，主要完成了以下工作一、端正思想，心系學生指導思想以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》７——９年級“語文課程目標”以及我省制訂的《初中畢業(yè)語文考試說明》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。當然，在普九背景下，后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨，分點展現簡又明”。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目，組合、編制成側重點各不同的三四份試題，如在現代文閱讀中，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內靈活運用各種文體，集中訓練幾次。在古文的閱讀中，課內古文側重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》）的復習訓練。二、對各知識塊進行定性、定量。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。在中考中，從所取得的成績中可以看出扎實基本功，有目的的進行艱苦的強化訓練是取得成功的基礎。在六月中旬的模擬考試中，優(yōu)秀率提升了30 ％，％。解決這些問題，我主要采取了下列方法來提高學生的能力。反復讓學生訓練，以免中考時學生怯場，便于學生應試。每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。二、培養(yǎng)并提高學生的語文素養(yǎng)初三語文總復習階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性。題目不會太難，不會偏，不會怪，但會很靈活，會有多層次的考查。一、聯系教材，研究課標，制定好復習計劃《2013年銅仁市初中畢業(yè)學業(yè)考試標準》中強調：“初中畢業(yè)語文學業(yè)考試，應強調與社會實際和學生生活的聯系，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識，提高審美情趣。語文學習的方法及解題策略等沒有很好的引導和灌輸。課文復習考點化。盡早接觸中考題型。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。同時對部分優(yōu)生進行能力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數量。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。四、研究學情，有的放矢。初三后階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習。５、團結協(xié)作，共同提高。整個復習過程分為四個階段：一、全面復習（4月上旬——5月上旬）：全面復習基本篇目和語文知識；二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練；三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。采用靈活有效的教學方法。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數。以免學生怯場，便于學生的應試。有些同學由于思想工作和個別輔導跟不上，所以滑坡和厭學掉隊現象較為嚴重。九年級下學期語文教學工作總結班級：九年級（1）班 教師：馮佩雷 光陰荏苒，轉眼間，我們送走了緊張繁忙的總復習，迎來了中考的鐘聲，初三語文教學工作雖然已經結束，但回顧過去，總結經驗，對于今后的教育教學是非常必要的。自然試題中會重視語言的積累與運用的考查