【正文】 蜂巢里（備糧），夠吃的嗎？（很多）！哪個(gè)小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）4.（屏幕出示圖片）這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀?。。?）好，我們能不能演好這三個(gè)小動(dòng)物呢？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來?！驹O(shè)計(jì)意圖】3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過燕子、青蛙和蜜蜂的對(duì)話告訴我們它們各自的過冬方式，對(duì)話內(nèi)容簡(jiǎn)單明了。師巡視，反饋。這樣使他們學(xué)得快樂，學(xué)得靈活。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個(gè)小動(dòng)物并板書]，它們非常友好，生活地非常快樂，因?yàn)樗鼈兂３Ｔ谝黄稹▽W(xué)生接說：唱歌，跳舞）。] 師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？ [生：因?yàn)樗鼈兊倪^冬的方式都是不一樣的] 師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎？【從“快樂”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問“為什么”，教師適時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？【分角色朗讀，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識(shí)，練成自己解決問題的能力】三、理解感悟。] 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。教師對(duì)于詞語(yǔ)“春暖花開”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話訓(xùn)練；對(duì)于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺地將知識(shí)化為自身的東西。師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬(wàn)別把身體餓壞了！[生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。生3：大蟒蛇??]【教師和之間這樣的一段對(duì)話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對(duì)話中自己探索出來的，有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運(yùn)用到實(shí)踐中去?！繉W(xué)完課文，那你們知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎？ 師：聰明的孩子們，相信你們?cè)谡n文中已經(jīng)找到了答案。）生：因?yàn)槟戏脚?，還有許多蟲子。（教師相機(jī)板書：遷徙）師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。指板書總結(jié)：師：是?。∵@三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。五、分角色朗讀課文小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。）師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對(duì)人類說什么？ 生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣??”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護(hù)我們。生描紅練寫。在教學(xué)本課時(shí),我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,借助簡(jiǎn)單淺顯猜謎語(yǔ)讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去, 力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本，學(xué)得靈活，學(xué)得快樂。在生字教學(xué)中，我主要采用讓學(xué)生讀字音、識(shí)字形、辨字義的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字詞?？偟恼f來，對(duì)于低年級(jí)生字教學(xué)仍不可忽視，且要注意多樣的教學(xué)方法。若能讓學(xué)生扮演小動(dòng)物去讀、去說可能會(huì)更好。同時(shí)善加運(yùn)用肢體語(yǔ)言，既要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不分散學(xué)生的注意力?！局i底】青蛙 2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。三個(gè)字合起來就是（生讀）。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個(gè)字都有“蟲字旁”?！把嘧咏憬恪保盒⊙嘧拥教庯w，見識(shí)廣，我們親熱地稱呼它（齊讀）（3）出示“小青蛙”。齊讀課題。）（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風(fēng)，我們就說—刮，指名讀。）（1）出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀？（2）出示“量”：誰(shuí)來讀這個(gè)字？（3）出示“商量”：這兩個(gè)字合起來你會(huì)讀嗎？三個(gè)好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商量嗎？所以“口”字上面是個(gè)“八”。）6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》。（要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動(dòng)物各是怎樣過冬的？把相關(guān)的句子劃出來）2．師：小動(dòng)物們是怎么商量的？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？然后呢？（帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽(yáng)公公有關(guān)。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。我請(qǐng)一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。?小蜜蜂（1）師：小蜜蜂早有準(zhǔn)備。冬天我們見不到小蜜蜂是因?yàn)樗趺礃影?？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就?zhǔn)備好的蜂蜜。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰(shuí)來當(dāng)小蜜蜂？2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。誰(shuí)來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導(dǎo)學(xué)生讀書要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好??！六、詞串學(xué)習(xí)，知約定悟情感1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。（出示所有生字的字卡。（學(xué)生書寫，老師巡視。理解由生字組成的詞語(yǔ)；讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過冬的。小手告訴我課文一共幾段？在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。（一）學(xué)習(xí)第一段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因?yàn)榍锾焓锹牡絹淼?，天氣是慢慢變冷的。?）誰(shuí)先發(fā)的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。看看誰(shuí)讀得最像這只小青蛙。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰(shuí)來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）（6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙____過冬。[這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患 防患未然] 還有誰(shuí)和它們一樣？（松鼠）師小結(jié)：是?。∵@三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。分析“接”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。（）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。接著。背誦喜歡的段落。選詞、組詞、擴(kuò)詞。組詞擴(kuò)詞。讀生詞，抄寫生詞。