“研究性學(xué)習(xí)方案觀摩”-預(yù)覽頁
【正文】 （2）根據(jù)最高溫度和最低溫度計算每日溫差，根據(jù)日出和日落時間計算每天的日照時間。本周哪種天氣情況居多？答：本周以多云為主。本周濕度怎樣？是否感到舒適？有哪些注意事項？答：本周濕度較高，較不舒適，應(yīng)預(yù)防風(fēng)濕類疾病的發(fā)病。（1）學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖制作方法，及每種統(tǒng)計圖的適合范圍。從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息？和統(tǒng)計表相比統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)點？答：和統(tǒng)計表相比，折線圖能直觀反映各變量的變化趨勢。（1）每個孩子選擇校園中的1——2種樹木進行觀察，通過攝影和文字記錄樹木3月到4月的變化情況，體會校園中春天悄悄來臨再悄悄溜走的過程。通過觀察兩地孩子不同的活動，體會溫度不同對孩子活動地點和內(nèi)容的影響。通過文字描寫春天校園的美麗景色。孩子的繪畫作品可能會和實際的春天景色有些差異，但卻能更好的表達出孩子們心目中最有特色的春天景物，是孩子們理想中的春天。(任務(wù)一的成果)（5）寧波——上饒春天的校園的不同景色。（2）選定的項目主題能使學(xué)生對已有知識進行個性化再認(rèn)識，并且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，求知欲強，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與到項目任務(wù)協(xié)作解決過程中。（6）通過這一項目的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物、親身體驗、樂于思考及收集整理數(shù)據(jù)并分析探索數(shù)據(jù)背后原因的能力。這種角色定位，是非常合理的。主要表現(xiàn)在：（1）在任務(wù)1中，通過收集、整理兩地天氣變化中溫度、濕度、及日照時間等數(shù)據(jù)的變化，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識制成統(tǒng)計圖表，比較兩地的氣候差異。通過這一項目的學(xué)習(xí)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、親身體驗、樂于思考及收集整理數(shù)據(jù)并分析探索數(shù)據(jù)背后原因的能力。，這種組織方式有什么優(yōu)勢，是否適合研究活動的開展？答：該方案中學(xué)生以4——6人為一小組，合作探究完成任務(wù)。，您認(rèn)為這種評價方式的優(yōu)點是什么？答：在該方案中，教師評價學(xué)生的表現(xiàn)有“形成性評價”和“總結(jié)性評價”。第四篇：研究性學(xué)習(xí)方案觀摩研究性學(xué)習(xí)方案觀摩您覺得這個方案的選題有什么優(yōu)點？答：通過對案例的完整閱讀了解，我認(rèn)為這個方案的選題不錯。它的優(yōu)點在于：（1）、注重了學(xué)生的科學(xué)探究能力及小組協(xié)作能力的發(fā)展與提高，選定的項目主題能使學(xué)生對已有知識進行的個性化再認(rèn)識，從大家熟知的校園入手,充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和強烈的求知欲；（2）、選定的項目主題能使學(xué)生對已有知識進行鞏固、深化，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)時興趣高，求知欲強，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與到項目任務(wù)協(xié)作解決過程中。您認(rèn)為方案的學(xué)習(xí)活動流程設(shè)計能否體現(xiàn)學(xué)習(xí)的開放性、自主性？ 答：我認(rèn)為該方案的學(xué)習(xí)活動流程設(shè)計很好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的開放性、自主性。該方案中學(xué)生是如何組織的，這種組織方式有什么優(yōu)勢，是否適合研究活動的開展？答：該方案中學(xué)生以4——6人為一小組，合作探究完成任務(wù)，完全適合研究活動的開展。形成性評價對正確的、好的問題解決思路進行肯定，以激發(fā)學(xué)生的積極性；同時對錯誤的做法加以引導(dǎo)和指正，開拓和修正學(xué)生的研究思路。第五篇：《春天的校園》研究性學(xué)習(xí)方案觀摩研究性學(xué)習(xí)方案《春天的校園》觀摩？答：我覺得這個方案的選題的優(yōu)點是：⑴這個方案的主題既是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展延伸，又是對校外各種自然和社會現(xiàn)象的探究；⑵這個方案的選題是實踐操作類的，是已經(jīng)證明的結(jié)論。項目主題的選定既可以涉足于未知知識領(lǐng)域，也可以是對已有知識進行的個性化再認(rèn)識，并非一定是要造福人類，或具有創(chuàng)造性。您認(rèn)為方案的學(xué)習(xí)活動流程設(shè)計能否體現(xiàn)學(xué)習(xí)的開放性、自主性？答：我認(rèn)為該方案的學(xué)習(xí)活動流程設(shè)計很好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的開放性、自主性。該方案中學(xué)生是如何組織的，這種組織方式有什么優(yōu)勢，是否適合研究活動的開展？答：學(xué)生以4——6人為一小組，合作探究完成任務(wù)，因為基于項目的學(xué)習(xí)是一種小組式教學(xué)活動。形成性評價對正確的、好的問題解決思路進行肯定，以激發(fā)學(xué)生的積極性；同時對錯誤的做法加以引導(dǎo)和指正，開拓和修正學(xué)生的研究思路。
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