【正文】 歌的形式和手法，形成了輕松活潑豪邁奔放的風格，對美國黑人詩歌的發(fā)展具有深遠的影響。2．學生自由誦讀，認真領會詩句、詩段所表達的意思，思考： 從詩歌內容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么? 學生回答，教師點撥、明確：詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。思考：《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。5．合作研討：詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。教師提示：這首詩在語言結構上。2．學生合作研討：(1)詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情?(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果?(3)全詩的藝術構思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結構上的前后呼應。3．學生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。理解《祖國》中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。1828年入莫斯科貴族寄宿中學，開始寫詩。同年發(fā)表《波羅金諾》，歌頌人民在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的愛國主義熱情和英雄氣概。1841年完成著名長詩《惡魔》。背景鏈接《祖國》發(fā)表于1841年4月號的《祖國紀事》雜志?！窈献魈骄?整體感知大聲朗讀詩歌，體驗情感。例3：祖國啊，我愛你那醉酒的農(nóng)人的笑談，因為那笑談里有著多少豐收的喜悅、生活的和樂??！例4：祖國啊，我愛你那農(nóng)人們伴著口哨的舞蹈，因為那舞姿里有著生活的多姿多彩，伴和著生活的甜美怡人！文本探究再讀詩歌，思考：詩的中心句是哪一句？詩人對祖國奇異的“愛情”指什么？【交流點撥】：“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。拓展延伸聯(lián)系你的生活實際，用下列句式中任選一個寫幾句富有詩意的話，來表達你對家鄉(xiāng)、校園的熱愛?！癞斕糜柧毜诙n時●出示目標1． 學習《黑人談河流》，體會詩人深沉的思鄉(xiāng)情結。作者鏈接蘭斯頓．休斯(1902－1967)是個多才多藝的美國作家。1926年他的第一卷詩集《困倦的黑人民歌》問世。背景鏈接黑人是具有悠久歷史的種族。字詞積累鑲嵌（xiāng qi224。n）瞰望（k224。從中顯示了黑人對自己種族的自豪感。詩人以夸張的手法展開對歷史的回顧，“我”的身影掠過亞、非、美三大洲，從古代到現(xiàn)代，用一幅幅的歷史畫 面，把我們的思想帶到了人類的洪荒時代，讓我們感受到了在人類歷史的長河中，黑人民族的偉大作用。拓展延伸請從內容、寫法、語言等方面比較這兩首外國詩的異同。兩首詩一充分展現(xiàn)了俄羅斯山川之美；一盡情吟詠著黑人歷史之久。培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。（板書課題、作者：《假如生活欺騙了你》普希金）（二）簡介作者請同學們說說你所知道的普希金。他的文學創(chuàng)作不僅為他自己，而且也為整個俄羅斯文學贏得世界聲譽。《別爾金小說集》是俄國短篇小說的典范，其中，《驛站長》是俄國文學中描寫小公務員或其他城市底層人們的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小說《上尉的女兒》塑造了農(nóng)民起義領袖普加喬夫的形象，開創(chuàng)了俄國文學歌頌農(nóng)民起義英雄的先例；其他作品還有敘事詩《青銅騎士》、童話《漁夫和金魚的故事》和小說《黑桃皇后》。（３）指名某同學在全班朗讀后，根據(jù)學生朗讀情況作初步的報導，要求讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出語氣語調，讀出感情。提問：１詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內容?明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來；第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。這是生活對熱愛她的人的一種“欺騙”。教師：剛才我們初步感知了詩歌的內容和感情，請同學們結合剛才的理解，再次來讀這首詩，希望大家能在誦讀中加深對詩歌內容的理解。教師針對不同意見適當加以評述，但要鼓勵發(fā)表自己的意見，表揚有創(chuàng)新精神。二是在生活中，當人們遭遇不幸時，往往會無所適從，或是灰心喪氣，或是暴跳如雷，常常會失去理智，做出傻事。所以說，“須要鎮(zhèn)靜”同樣是表達詩人積極樂觀的人生態(tài)度。這也是人生的真諦，它與中國古詩中“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來”有異曲同工之妙!請同學們再次誦讀這首詩，加深體會，同時爭取當堂會背。這些詩歌，或是人物生動，或是景物具細，總之形象鮮明，親切可感。它是詩歌形式的一種，叫做哲理詩。最后，讓我們一起，再次來齊聲朗讀（背誦）這位偉大詩人的不朽之作《假如生活欺騙了你》。（板書課題、作者）（二）簡介作者羅伯特?弗羅斯特（１874—１96３），美國詩人。中學畢業(yè)后，在哈佛大學肄業(yè)二年。弗羅斯特常被稱為“交替性詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期。（３）指名某同學在全班朗讀后，根據(jù)學生朗讀情況作初步的指導，要求讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出語氣語調，讀出感情。美國詩人弗羅斯特的這首《一條未走的路》有著深刻的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考的。（可讓學生課后去舉例、比較；這里如果需要，可略舉一二，點到為止，以免分散學生的注意力。因為時光不會倒流。（詩人選擇的是一條少有人走的路，而不是像大多數(shù)人一樣，選擇那種留下很多旅人足跡的路。他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，因為它雖然作出了選擇，但心中仍有躊躇，萬一這一次的選擇是一個錯誤，將難以再返回了。（詩人遙想將來對往事的回顧：在一個小樹林中，選擇了其中的一條路，從此決定了自己的一生的路。）提問：３這首詩到底想告訴我們什么?這首詩是寫人生之路的。他告訴我們，人生的選擇很重要，人生的選擇又很無奈。所以這首詩中詩人戀戀不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路，這正是人生的真實寫照。（同桌或前后左右互相討論，然后請同學發(fā)言。所以，詩歌以“一條未走的路”為題。明確：兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。尤其在我們初涉世事的年紀，這兩首詩教給我們的道理，會使我們受益無窮。，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。學習難點：由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。詩人在談到這首詩的寫作過程時，從他父親對自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說到他不理解父親的想法，因為“我是個黑人，我非常喜歡黑人”。2．思考：《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。晨曦中我在幼發(fā)拉底河沐浴。我了解河流：古老的黝黑的河流。老 馬 臧克家總得叫大車裝個夠，這刻不知道下刻的傘，它橫豎不說一句話，它有淚只往心里咽，背上的壓力往肉里扣，眼里飄來一道鞭影，它把頭沉重地垂下!它抬起頭望望前面。寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。C．這首詩，有人認為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認為有詩人的影子，也有人認為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。凄（）（）耀（）（）萋（）（）曜（）（）稻（）（）畔（）（）蹈（）（）判（）（）滔（）（）叛（）（）《祖國》一詩的作者是（國別）詩人（姓名）；《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運動的領袖（姓名），被譽為“ ”。我行經(jīng)森林，我行經(jīng)山澤，我再不能長此天各一方。4.《外國詩兩首》學案答案一、基礎知識虔信（qi225。）潺潺（ch225?！?首先朗讀全詩，了解詩的大體內容。三、學習本詩 思考：１、這首詩蘊含著什么人生哲理？生活是本教科書，學習，實踐，再學習，再實踐，才能戰(zhàn)勝挫折，真正學會生活。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。一、讀準加紅字的音佇立（）涉足（）萋萋（）誘人（）幽寂（）人跡（）二、解詞涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。２.《未選擇的路》運用了象征的手法，說說“路”象征什么，這首詩蘊含了什么人生哲理，指出升華全詩旨意的詩句?！?？這首詩語言樸素自然，情感真摯，讀來親切。他的父親有很多藏書，叔父又是名詩人，當時俄國的一些文化名流是他們家的座上客。普希金這時在校內外已小有名氣，很受當時俄國著名作家杰爾查文、茹科夫斯基等人的器重。1820年，普希金發(fā)表了他的第一部敘事詩《魯斯蘭?柳德米拉》，這是根據(jù)民間傳說寫成的，含有民主主義精神。當時，一個逃亡到俄國的法國貴族——丹特士正在追求普希金的妻子。2月10日，這位偉大的俄國詩人，心臟停止了跳動。在各種文學體裁上(抒情詩、敘事詩、詩劇、小說、童話)普希金也為后人提供了優(yōu)秀的范例。此后，他就與那塊土地結下了不解之緣。弗羅斯特的抒情詩主要描寫了大自然和農(nóng)民，尤其是新英格蘭的景色和北方的農(nóng)民。因此，他的詩一方面描寫了大自然的美和自然對人類的恩惠，另一方面也寫了其破壞力以及給人類帶來的不幸和災