48《再見了親人》第二課時教學設計-預覽頁
【正文】 寫法四、告別親人 升華情感（6分鐘）出示課文最后三個自然段，生齊讀。六、全課總結（2分鐘）師：同學們，在持續(xù)了八年的抗美援朝戰(zhàn)爭中，中朝人民用鮮血鑄成的偉大友誼跨越國界,穿越時空!可以說他們不是親人，卻勝似親人。他們并肩戰(zhàn)斗，共同生活，譜寫了許多可歌可泣的樂章。2．典型的材料──當志愿軍戰(zhàn)士告別朝鮮時，無數(shù)朝鮮親人含淚相送。作者在敘述她們的事例中又體現(xiàn)了選材的精當。第一部分，采用平行敘述的手法描述了三個動人的話別場面。志愿軍直抒胸臆，將惜別之情推向高潮。”這個排比句用一連串的動詞，增強了氣勢，將朝鮮人民為了志愿軍把自己的生命置之度外的可貴品質淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。這一發(fā)自內心的反復，表達了志愿軍和朝鮮人民依依惜別之情?！边@表達了志愿軍對朝鮮老媽媽的關心與體貼，其間的深情不言而喻。5．真摯的感情──課文讓人物用告別的口吻說話，情感更真切。在表達上特色鮮明，話別的角度特殊，選擇的材料典型，總分結構嚴謹，采用多種修辭手法，抒發(fā)了真摯的深情厚誼。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。師：不難看出，朝鮮人民為了志愿軍，盡了最大努力，付出了巨大代價。這三個人物就是朝鮮人民的一個縮影，她們表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士親人般的愛護和關心。師：依據(jù)段落表達特點，自學第二、三兩個自然段，體悟思想情感。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。您為我們失去了唯一的親人?！驹O計意圖】抓住“丟下”“背進”這兩個對比十分鮮明的關鍵詞語，體會大娘與志愿軍傷員之間不是親人，勝似親人的深厚情誼。把反問句換成陳述句怎樣說？陳述句與反問句有何不同？反問句態(tài)度鮮明，語氣堅定，突出了大娘對志愿軍的深情厚誼，志愿軍將永遠銘記在心。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產(chǎn)生了強烈的對比，小金花把失去親人的痛苦轉化成對敵人的滿腔仇恨，表現(xiàn)了對志愿軍叔叔的親密感情。（1）指導學生朗讀。師：最后她跑到前沿陣地上挖。【設計意圖】扣住三個“挖”字，讓學生體會大嫂挖野菜之多和挖野菜之險，突出了大嫂和志愿軍的深厚情誼，使學生受到感染。把反問句換成陳述句怎樣說？陳述句與反問句有何不同？反問句態(tài)度鮮明，語氣堅定，突出大嫂對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。（1）體會句子內涵與巧用反復來抒發(fā)惜別之情。【設計意圖】創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，讓學生懷著依依惜別的心情，朗讀課文的最后一部分，可謂趁熱打鐵，抓住了有感情朗讀訓練的最佳時機。第二部分，總寫志愿軍對朝鮮人民依依惜別的情景，將感情推向高潮。1．小練筆，擴寫?！驹O計意圖】依據(jù)概括性的句段，練習擴寫，能加深理解文本，發(fā)展思維，鍛煉表達能力，豐滿大娘的形象。3．小練筆，仿寫。第三篇：《再見了,親人》第二課時教學設計《再見了，親人》第二課時教學設計洪家中心校洪素芳教學目標：使學生了解中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從中受到無產(chǎn)階級國際主義精神的感染。教學難點：理解內容，體會思想感情。志愿軍分批撤出朝鮮回國。（放錄音）二、整理課文思路。同學們，（出示課件：75歲的朝鮮李大娘懷著激動的心情，與志愿軍戰(zhàn)士張喜武擁抱辭別。評議。大家看看，怎樣讀才能讓小金花止住眼淚，讓大嫂早些回家呢？小組練習朗讀。剛才大家讀得很認真，哪個組來讀？讀得能讓小金花止住眼淚？這一段里有一個詞“噩耗”，讀懂了嗎？你從“你把腳一跺，嘴角抽動兩下”一句話中看出了什么？（嘴角抽動兩下，說明她很難過，但是她忍住了，這里有恨有愛，對敵人的恨和對親人的愛交織在一起。五、發(fā)散。讀讀第一段，看看分幾層。第一層應怎樣說？讀讀志愿軍對大娘說的最后一句話，大娘的話要順著往下說。選代表說。七、列車就要開動了，志愿軍戰(zhàn)士不能和送行的人們一一道別了，這時，他們把手伸出車窗外，向親人揮手告別，這場面感人至深。”“土地”為什么稱它為親愛的？誰能解答？（這土地我們曾灑過鮮血，曾流過汗水，我們的無數(shù)戰(zhàn)友就長眠在這大地上）配樂讀。）二、精讀課文最后三段，體會文章感情的升華1． 在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的 故事。這是一個激動人心，充滿留戀之情的場面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀！同學們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧?。R讀）3．師引讀（投影句子）戰(zhàn)士們登上回國的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──投影第一句。4．小結：他們的確不是有血緣關系的親人，可他們是比親人還親的人吶！板書：（不是親人）勝似親人。四、課外拓展收集關于抗美援朝的資料。1．課文主要講了什么事？2．到車站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個代表？（出示插圖，認一認）3．他們分別為志愿軍做了哪些事？4．從這些事中感受到什么？為什么稱朝鮮人民是親人呢？讀課文二．學習第一節(jié)。③你從中感受到些什么？6．指導感情朗讀。a。4．過渡。從小金花的媽媽犧牲了沒哭，而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了，從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。引讀：聽，列車的汽笛聲已響起，此時，有太多太多的話要說，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時，志愿軍發(fā)出內心的呼喚再見了，親人附：板書：2再見了，親人不是親人勝似親人洗衣服大娘送打糕救傷員小金花救走了犧牲了媽媽大嫂挖野菜失去了雙腿
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