【正文】 學(xué)生讀句子，再讓他們聯(lián)系生活實(shí)際給“姹紫嫣紅”找近義詞，然后看圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，那可能更恰當(dāng)些。那就能使學(xué)生進(jìn)行有效感悟。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂(lè)在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓“所有的人都需要”的人。能力目標(biāo)：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，聯(lián)系課文展開(kāi)豐富的想象。說(shuō)教學(xué)流程：一、課前導(dǎo)入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《高爾基和他的兒子》，伸出你的手跟老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。）交流：他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。3想象。仿佛看到了?！骺吹搅耸裁?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?花在空里搖曳，散發(fā)出陣陣清香，假如你是高爾基，欣賞眼前美景，會(huì)有什么感受？（心情愉快）讓我們一起去分享父親那愉快的心情吧。課件出示信的內(nèi)容（9三段）。下面我們同桌交流，把你讀明白的與同桌交流，討論討論是不是這樣。（多會(huì)讀書(shū)啊，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒(méi)放過(guò)?。┟利惖孽r花不僅引來(lái)了一只只蜜蜂，還引來(lái)了島上的居民呢！如果你是高爾基的兒子，得知自己種的花兒開(kāi)得那么燦爛，爸爸看了開(kāi)心，島上的人也喜歡，你會(huì)怎么想？師引學(xué)生齊讀第8段。六、課外積累今天，老師也送同學(xué)們兩句話(huà)，希望能伴隨你們成長(zhǎng) ⑴贈(zèng)人玫瑰，手有余香。（生自瀆課文）二、教學(xué)“栽花賞花”指名讀3小節(jié)，交流：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛(ài)著高爾基。過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來(lái)了，兒子種的花全都開(kāi)了。繼而又提出：在高爾基的眼里，這些花兒像什么？這樣對(duì)比式的提問(wèn)，使學(xué)生能更好的理解此時(shí)，高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子對(duì)自己深深的情，濃濃的愛(ài)。師：高爾基看到這些美麗的花除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許多感想，于是他把這些感想寫(xiě)在給遠(yuǎn)方兒子的信里，自己讀讀這封信。給學(xué)生以充分讀、思的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生突破文章的難點(diǎn)找到了借力點(diǎn)，讓學(xué)生有感而發(fā)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，為完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫(xiě)一封回信做了鋪墊。繼續(xù)完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫(xiě)一封回信。作者圍繞一個(gè)“愛(ài)”字組織材料，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。寫(xiě)作由淺入深，寓理于事。情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。（生自瀆課文）（二）、教學(xué)“栽花賞花”指名讀3小節(jié)，交流：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛(ài)著高爾基。過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來(lái)了，兒子種的花全都開(kāi)了。繼而又提出：在高爾基的眼里，這些花兒像什么？這樣對(duì)比式的提問(wèn)，使學(xué)生能更好的理解此時(shí)，高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子對(duì)自己深深的情，濃濃的愛(ài)。師：高爾基看到這些美麗的花除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許多感想，于是他把這些感想寫(xiě)在給遠(yuǎn)方兒子的信里，自己讀讀這封信。給學(xué)生以充分讀、思的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生突破文章的難點(diǎn)找到了借力點(diǎn)，讓學(xué)生有感而發(fā)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，為完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫(xiě)一封回信做了鋪墊。繼續(xù)完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫(xiě)一封回信。創(chuàng)設(shè)情景，品讀語(yǔ)言，體會(huì)父子情。教學(xué)媒體：自制課件 教學(xué)過(guò)程一、課前導(dǎo)入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《高爾基和他的兒子》，伸出你的手跟老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。）交流：他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。(2)各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)△讓我們了解一下：兒子有多大?△對(duì)于一個(gè)只有十歲還沒(méi)有撅頭高的兒子來(lái)說(shuō)，種這些花很不容易。師引讀這段語(yǔ)。假期很快過(guò)去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。師小結(jié)過(guò)渡：是啊，兒子要告別爸爸了，他留下了鮮花，也留下對(duì)爸爸一份濃濃的愛(ài)意，一份深深的祝福?！骺吹搅耸裁?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美。想看看嗎？出示視頻同學(xué)們的臉上都洋溢著喜愛(ài)的表情。用愛(ài)澆灌的花朵，分外美麗，高爾基怎么看也看不夠——假如你是高爾基，你想做些什么？（寫(xiě)信，打電話(huà)……）對(duì)，高爾基抑制不住滿(mǎn)懷的喜悅，寫(xiě)了封信給兒子，于是，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導(dǎo)的信件從意大利飛到了蘇聯(lián)。讓我們靜下心來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)信的內(nèi)容。兒子在島上留下了美好的東西，這美好的東西指什么（鮮花），你是從哪里讀明白的？第七自然段。⑵引讀：這就是父親對(duì)兒子的基本要求：要是你…… 高爾基不僅是一個(gè)偉大的作家，還是個(gè)懂得教育藝術(shù)的父親，能夠抓住時(shí)機(jī)對(duì)兒子進(jìn)行教育，他對(duì)兒子更大的期待是：要是你……的確如此，做一件好事容易，做兩件也不難，難得的是你無(wú)論在什么時(shí)候……這里的美好的東西指的是什么？（幫助，關(guān)愛(ài)，為別人奉獻(xiàn)……）同學(xué)們，你有沒(méi)有在什么時(shí)候，什么地方留給過(guò)別人美好的東西嗎？老師倒有這樣一次經(jīng)歷：有一次，我班上的一位同學(xué)生病了，我特意去醫(yī)院看望他，祝他早日康復(fù)，當(dāng)時(shí)，這位小朋友很感動(dòng)。所以，當(dāng)你為家人、為朋友，甚至為素不相識(shí)的陌生人付出時(shí)，你就會(huì)感覺(jué)……（快樂(lè)）！因此，課文這么說(shuō)——（引讀）6：引出“給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快”。請(qǐng)大家讀讀這兩句話(huà)，比一比有什么不同？引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)突出，“給”后面的逗號(hào)同樣有強(qiáng)調(diào)的作用?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”?？磥?lái)我們都明白了：師總結(jié)：兒子栽花，是在用自己的方式表達(dá)對(duì)父親的深情，父親寫(xiě)信，也是在用自己的方式教導(dǎo)兒子要做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都有用的人！這是偉大作家高爾基對(duì)兒子博大的愛(ài)?。ㄐ男危┛芍^父與子情相牽，心相連！六、課外積累今天，老師也送同學(xué)們兩句話(huà)，希望能伴隨你們成長(zhǎng) ⑴贈(zèng)人玫瑰，手有余香。記住給永遠(yuǎn)比拿愉快。，引起共鳴、樂(lè)于傾吐。，自讀課文，想一想，如果用一個(gè)字來(lái)形容爸爸和兒子之間的感情，你會(huì)用哪個(gè)字？看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛(ài)？ 。），朗讀體會(huì)子愛(ài)父。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。，其余學(xué)生閉目想象。（3）看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)。請(qǐng)讀讀這位大作家寫(xiě)給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。教師巡視指導(dǎo)。）三、總結(jié)全文讓“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句名言伴隨著你走到學(xué)校、家庭、社會(huì)的每一處，伴你一生健康成長(zhǎng)。像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來(lái)歡樂(lè)的事，并把做時(shí)、做后的感受寫(xiě)下來(lái)。讀熟課文。ng大）交流易錯(cuò)字：預(yù)設(shè)（“妻”的豎不出頭）（2）聽(tīng)寫(xiě)生字聽(tīng)寫(xiě)生字，同位交換批改。懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。（1）多媒體出示：（高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。（4）感情讀。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。寫(xiě)出自己讀懂的內(nèi)容。（1）信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下的美好的東西，就是鮮花。（3）這里，高爾基是不是希望兒子無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方都要給別人種鮮花？（4）那么你們認(rèn)為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？（5）老師倒有這樣一次經(jīng)歷：有一次，我班上的一位同學(xué)生病了，我特意去醫(yī)院看望他，祝他早日康復(fù)，當(dāng)時(shí)，這位小朋友很感動(dòng)?！敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。就是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)?。「郀柣男?，大家理解得真好！“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，現(xiàn)在讓我們一起完整地來(lái)讀一讀，相信我們的理解會(huì)深?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以?xún)鹤拥拿x給爸爸回信，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高爾基的教育的理解，學(xué)習(xí)文章過(guò)程中，受到深刻的思想教育。（2）指名讀小練筆。教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。2．齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶：課文主要寫(xiě)了哪兩件生活小事？（板書(shū)：栽花賞花 寫(xiě)信教子）3．師述：高爾基很愛(ài)他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過(guò)——寫(xiě)信來(lái)教育兒子的，你認(rèn)為高爾基寫(xiě)給兒子的信中哪一句話(huà)含義最深刻？（板書(shū)：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快??）師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛(ài)的父親。）5．抓住懂事，引導(dǎo)想象：現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)這個(gè)只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個(gè)對(duì)父親有著怎樣情感的孩子？（子愛(ài)父）他為什么要給父親栽種花草？他栽花的時(shí)候心里會(huì)想些什么？生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 生：聞到花香爸爸的身體會(huì)好的快些的6．現(xiàn)在，讓我們一塊兒去這塊栽滿(mǎn)花草的芳草地去看看吧！（師讀，生想象：所見(jiàn)，所聞，所感。）（課件出相關(guān)圖片）總結(jié)“美好的東西”指的另一層含義。做“給”多“拿”少的人。）3． “‘給’”永遠(yuǎn)比‘拿’愉快，這是高爾基對(duì)兒子的教誨，也應(yīng)該成為我們每個(gè)人的座右銘！4．（課件）高爾基留下了這樣的教子名言。5．贈(zèng)送名言書(shū)簽。3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爭(zhēng)論的故事，你想把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？那在講之前，我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。（3）、教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。為了幫助你流利的講這個(gè)故事，老師準(zhǔn)備了幾個(gè)詞語(yǔ)。（4）、教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)（如可以適當(dāng)?shù)母膭?dòng)、語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈些）。（1）、“兩全其美”是什么意思？你能用“兩全其美”說(shuō)一句話(huà)嗎？（2）教師引導(dǎo)理解“不以為然”，學(xué)生如果說(shuō)不出來(lái)，教師可以講解或引導(dǎo)理解，指導(dǎo)做一個(gè)“不以為然”的動(dòng)作。（1）、分小組分角色練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5．同學(xué)們表演得真不錯(cuò)！故事發(fā)展到這兒，你有沒(méi)有什么想法想對(duì)大家說(shuō)（1）、自由發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)。