【正文】 周三下午第三節(jié)。關(guān)于培優(yōu)、補(bǔ)差工作：各備課組開設(shè)競賽班，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；加強(qiáng)學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)方法 的指導(dǎo)。重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍，更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。王春林：專心聽講，勤于思考強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范作業(yè)及時復(fù)習(xí)，溫故知新小學(xué)生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。馬萍：教學(xué)方式的銜接學(xué)習(xí)方式的銜接學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的銜接學(xué)生的心理變化的銜接學(xué)生適應(yīng)能力的銜接學(xué)生接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們班主任要主動聯(lián)系本班畢業(yè)生源所在的小學(xué)教師，向畢業(yè)班的班主任學(xué)習(xí)班級管理教學(xué)經(jīng)驗，了解初一學(xué)生的個性特點，而中學(xué)任課教師最好將小學(xué)畢業(yè)班的任課教師請進(jìn)中學(xué)課堂，聽取教學(xué)意見，學(xué)習(xí)學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法。二、就幾個知識進(jìn)行討論：在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴(kuò)充引入了負(fù)數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)等新的概念，并要準(zhǔn)確理解，就會使那些認(rèn)為“數(shù)學(xué)就是計算的數(shù)”的學(xué)生望而生畏。三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學(xué)一體的大好機(jī)會，進(jìn)一步進(jìn)行銜接方面的思考與實踐，在實踐中進(jìn)行再反思與研討。重點研討了如何使用“導(dǎo)學(xué)案”提高堂效率？導(dǎo)學(xué)案修改意見：各備課組進(jìn)一步修改導(dǎo)學(xué)案，使之更具有實用性、時效性和延續(xù)性。新教師提高自己的有效途徑：多學(xué)習(xí)、多聽課、多研討、多思考、多總結(jié)。初一的老師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常針對學(xué)生熟悉的生活，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動力。無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。自己平常在有小學(xué)的聽評課活動或教案、作業(yè)展示時盡量得參與進(jìn)去。例如負(fù)數(shù)概念的引入，這是一個關(guān)鍵問題，要耐心地讓學(xué)生表示物體的長度、重量、溫度的表示，僅用自然數(shù)、零和分?jǐn)?shù)是不夠的，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識。課題：函數(shù)圖像及性質(zhì) 主講人：吳九香 述課記錄：上課內(nèi)容為《一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》，過程為復(fù)習(xí)一次函數(shù)的一般式，正比例函數(shù)圖象的畫法，探索一次函數(shù)圖象的畫法，給出概念和性質(zhì)，練習(xí)，小結(jié)，作業(yè)。姜安梅：在畫圖的這個環(huán)節(jié)上面花費的時間太多，后面的練習(xí)有點脫節(jié)。參加人員：全體數(shù)學(xué)組成員活動內(nèi)容：張貽恒老師的一人一課。活動時間：20。參加人員：全體數(shù)學(xué)組成員活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)：新課程怎樣教得精彩一書中的文章，第三章：新課程怎樣上課。2，討論制定期中復(fù)習(xí)計劃。2期中復(fù)習(xí)，期中考試?；顒訒r間：124。參加人員：全體數(shù)學(xué)組成員 活動內(nèi)容：按備課組集體課。參加人員：全體數(shù)學(xué)組成員活動內(nèi)容：參加文津中學(xué)、吳橋中學(xué)、甘泉中學(xué)、網(wǎng)上結(jié)隊同課異構(gòu)教研活動。聽課評價：陳華：在回顧反比例函數(shù)的圖象畫法中要強(qiáng)調(diào)用什么線，說明x的取值范圍，列表時從中間開始往兩邊取，同時要讓學(xué)生自己動手計算。郭繼龍：y=X2與Y=X2這兩個圖象之間有何聯(lián)系？不比較怎么能得出a的正負(fù)決定開口的大小。教練員經(jīng)討論確定為：崔中濤為主教練，以田徑為主；上官德峰為助理教練，以單項為主。上x：時間緊，任務(wù)重，壓力大，要求高。我認(rèn)為，目前只能盡力而為，能進(jìn)入前六名更好，不能的話，現(xiàn)在所做的一切努力也是在為明年后年打下良好的基礎(chǔ)。以前由于學(xué)校不重視，造成這種狀況。會議由區(qū)教研室尚主任主持，區(qū)教研員趙老師分別對各節(jié)示范課進(jìn)行了點評和總結(jié)。如準(zhǔn)備活動中，沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先跑兩圈，再做一些機(jī)械單調(diào)枯燥的徒手操，而是安排了和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱身活動。教學(xué)過程中，有的教師采用了小學(xué)生喜歡的情境教學(xué)，非常吸引學(xué)生的注意力，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)熱情，教學(xué)效果非常好。所以教師在教學(xué)中，非常好的把握住了這一教學(xué)重點，教師以引導(dǎo)啟發(fā)為主，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。還有姜曉夢老師在繩操教學(xué)中，自己說的太多，而給予學(xué)生思考創(chuàng)造動作的時間少些。與此同時，還要努力掌握教育科學(xué)研究的方法，和體育教學(xué)研究能力，使自己具備研究者的風(fēng)范，不斷提升自身的理論水平，具有創(chuàng)新觀念，形成求真務(wù)實的治學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)服務(wù)意識等，以適應(yīng)體育課程改革的需要。本學(xué)期檢查時，將重點將教材內(nèi)容作為檢查內(nèi)容，請每名體育教師認(rèn)真貫徹執(zhí)行。去掉最高分和最低分，取各評委打分的平均值為該班級最后得分。60分退場直臂擺動，步幅開闊。六、附評分標(biāo)準(zhǔn)：教師發(fā)言一、李x：近階段由于學(xué)生在慢跑中紀(jì)律松散，托托拉拉，動作不規(guī)范，不到位，整體效果很不好。以讓他們在比賽中發(fā)揮出最好水平，并取得優(yōu)異成績。所以想慢跑好，說來還是有難度的。要想練好，必須有班主任的配合才行，所以我建議，上體育課訓(xùn)練時，請班主任能夠給予積極的監(jiān)督配合。六：上x：在訓(xùn)練中要注意兩個問題，一是動作指導(dǎo)上，一定要規(guī)范到位，手、腳達(dá)到什么位置，做到什么程度，要向?qū)W生講清