20xx--20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文組校本教研總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)過(guò)程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話的過(guò)程。第二篇：20122013學(xué)第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文組校本教研計(jì)劃2012—2013學(xué)第二學(xué)期南華小學(xué)語(yǔ)文校本教研計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語(yǔ)文能力的提高。備課：做到“三備”，即備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生。課后寫好教學(xué)反思，青年教師每月上傳一篇教案及反思。（二）深化教學(xué)研究，開展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。（2）堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時(shí)，重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。（5）樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。新教師和青年教師要多聽課。并收齊研究課的全部資料存檔。（三）搞好學(xué)科活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。三年級(jí)體驗(yàn)閱讀，掌握初步的閱讀方法。做好學(xué)科整合。第三篇：20112012學(xué)第一學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文組校本教研總結(jié)2011—2012學(xué)第一學(xué)期南華小學(xué)語(yǔ)文校本教研總結(jié)校本教研猶如一個(gè)充滿魅力地磁場(chǎng)，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷著、感悟著、成長(zhǎng)著、快樂著??。培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。十一月份開展S版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)題解答活動(dòng)，讓教師在解讀過(guò)程中精讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在解答中學(xué)習(xí)溝通。明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。大家在每周的教研活動(dòng)時(shí)間里，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問題為話題而展開。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。（4）與集體性教研活動(dòng)互補(bǔ)。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個(gè)新教師和兩個(gè)合同管理教師，因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺(tái)尤為重要。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了研討課。在教研中，每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見，有時(shí)爭(zhēng)論很激烈。校外：走出去。教師在校本教研中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中獲得成長(zhǎng)。以校為本，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。本學(xué)期，我校以校長(zhǎng)為校本教研的第一責(zé)任人，以主任、教研組長(zhǎng)為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。學(xué)校教研組的著力點(diǎn)，不僅僅是備課的職能，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，分工合作，共同成長(zhǎng)。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。學(xué)習(xí)理論，更新觀念。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。這樣，把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值。1．教研組活動(dòng)：定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。師生對(duì)話講普通話，老師板書寫規(guī)范字。（二）深化教學(xué)研究，提高教學(xué)實(shí)效。每位教師每學(xué)年至少開一節(jié)課。2．常規(guī)性活動(dòng)：經(jīng)典誦讀10分鐘、中午習(xí)字一刻鐘和普通話推廣活動(dòng)做實(shí)、做細(xì)。開展推門聽課活動(dòng)。經(jīng)典詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)。六月份經(jīng)典詩(shī)文手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)
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