【正文】 書設(shè)計板書是一節(jié)課的精華。在課文中，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和建筑住宅的才能。教學本課的重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。在小組合作學習中，讓學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成?！扼暗淖≌愤x自小學課標人教版第七冊的第二單元，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。這節(jié)課，留給我的啟示很多：（一）、課前預習必須到位，才能引導學生深入學習。結(jié)果，上課時，讓學生去選擇蟋蟀的住宅在北岸還是南岸時，當教師尋問可以從哪個自然段尋找到相應(yīng)的幫助時，積極參與的同學很少。（二、）朗讀形式應(yīng)多樣性，才能充分調(diào)動學生的感情。（三）、對于課文中擬人句的教學處理顯得很不妥。就課堂的容量以及四年級學生的學習特點來說，感覺本課時內(nèi)容較多，是否可以刪減一部分，做到精讀。它舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室”，“他不利用現(xiàn)成的洞穴”突破難點：“隨遇而安”，銜接下文住宅的特點。今天聽了鄭老師執(zhí)教的《蟋蟀的住宅》這一堂課，我在鄭老師的課堂中學到了許多知識。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。在導入課文后，鄭老師設(shè)計讓學生研讀課文，自主感悟。達到學生自主、合作、探究學習的能力。二、說教學目標《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，并且是本組單元的第三篇課文，在學習第二篇說明文《爬山虎的腳》以后，學生已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把學生掌握說明方法作為教學的重點，因此在本節(jié)課中重點達到以下學習目標。三、說教學重點、難點重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。因此我設(shè)計了以下教學流程：（一）、初讀感知，激趣導入學生在以前已經(jīng)學過口語交際介紹自己的家，學生會非常自豪，能踴躍地說。（二）、細讀質(zhì)疑，自主感悟在導入課文后，我設(shè)計讓學生研讀課文，自主感悟。每個學生要先認真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。全班交流、答記者問學生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。實現(xiàn)設(shè)計理念中關(guān)注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。（在這一過程中相機出示課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。這樣讓學生有準備地說一段話，實現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合。附板書設(shè)計：蟋蟀的住宅蟋蟀的出名：唱歌、住宅蟋蟀的特點：柔弱的工具 偉大的工程住宅的內(nèi)外建造的過程：不懈工作 辛勤勞動長期整修教學反思：我覺得說課更能體現(xiàn)老師的設(shè)計意圖，所以我上傳了這篇說課稿，希望不要說我范規(guī)。前兩遍我站在普通讀者的立場，讀這篇19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的觀察隨筆，感受到文章結(jié)構(gòu)的緊湊鮮明、語言的生動形象、描寫的細致入微。根據(jù)上述對教材、學生及教學理論的思考，我預設(shè)了本節(jié)課的教學目標及重難點：，會認“宅、蔽、棄、慎”等7個生字，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字，能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語。，學習科學家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習慣。下面，我就第一課時的流程安排作一說明。學生的背景知識和新知識之間有一定的相關(guān)度，因此在這第一環(huán)節(jié)中，我讓學生從“說自己的家或小房間”入手，創(chuàng)設(shè)一種“用心創(chuàng)造生活”的情境，進而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的“隨遇而安”和蟋蟀的不“隨遇而安”，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也幫助學生理解了對他們來說存在一定難度的詞，為下文學習打下基礎(chǔ)。同時，我提醒學生在默讀中，關(guān)注課文中的“魚泡泡”、插圖、生字、思考題、資料袋等材料，幫助學生樹立正確閱讀的概念。所以此環(huán)節(jié)，我組織學生根據(jù)自己的感受，找出文中相關(guān)的語句(或圖片)等各種材料佐證說明自己的觀點。同時，在品析之后及時進行朗讀指導，較好地培養(yǎng)了學生的39。你看，蟋蟀用它柔弱的、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的一篇觀察筆記。首先、李老師聯(lián)系生活、激趣導入。讓學生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學生能很快體會出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過?？傊罾蠋熯@堂課有許多亮點，非常值得我學習。二、教學目標《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學習第一篇說明文《鯨》以后，同學已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把同學掌握說明方法作為教學的重點，因此在本節(jié)課中重點達到以下學習目標。情感目標：激發(fā)同學熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。從而引導同學自主、合作、探究學習。第三局部 教學流程如何轉(zhuǎn)換同學角色，改變學習方式，引導同學自主學習，我想讓同學轉(zhuǎn)換角色，把自身當作蟋蟀，介紹自身的家和修建家的經(jīng)過。這樣讓同學把自身的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導入課題。三、自主學習、合作交流小組學習、組內(nèi)交流這個環(huán)節(jié)根據(jù)同學感興趣的問題，把同學分成幾個學習小組，分別學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。達到設(shè)計理念中引導同學自主、合作、探究學習，培養(yǎng)同學自主、合作、探究學習的能力。在同學自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調(diào)動同學積極性，一起參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。在轉(zhuǎn)換角色的同時，同學一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀發(fā)生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。然后推薦代表在全班交流。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關(guān)注和運用的。進行質(zhì)疑，對簡單問題當堂解決，歸納出要深入探討的問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”？第二課時的教學任務(wù)是：深入理解課文內(nèi)容，解決蟋蟀的住宅有什么特點？作者是怎樣介紹這些特點的。激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。以下是我的教學思路：一、回顧舊知、引出質(zhì)疑。探究蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”。（一）品讀第二段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。師：蟋蟀是怎樣的呢？你從哪些地方感受到的？預設(shè)：學生能從第二段中找出重點詞句加以分析，當有學生說到“慎重”一詞時，板書：慎重同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎？（小心謹慎）學生換詞后，師：你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安。設(shè)計意圖：通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導學生關(guān)注文本解決問題。師：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢？哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢？預設(shè)：學生能找到五、六自然段?！伴T口”預設(shè)：當學生說到“這就是蟋蟀的平臺。根據(jù)學生發(fā)言，板書：門口門外（干凈、平坦）根據(jù)學生對“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部（簡樸、干燥……）教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點，運用了一些方法和準確的詞語生動的表達出來。學生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。 追問：這句話說明什么？讓學生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長時間觀察的結(jié)果。板書：工具柔弱師問：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱、建造的時間是那么長、建造的過程是那么細致認真，你有什么感受能和大家交流一下嗎？隨機板書：不隨遇而安 吃苦耐勞再讀讀這三個自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前。出示PPT師：用“因為……所以……”的句式說說。作業(yè)：請你以蟋蟀的身份，向家人介紹自己的住宅特點及修建過程。設(shè)計意圖：激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。一、說教材《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的一篇觀察筆記。觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。同時，它也為第五單元觀察小動物的生活習性等方面埋下伏筆。情感態(tài)度與價值觀目標：學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學生觀察自然界的興趣。二、說教法、學法本課我采取先扶再放手的教學方法，教師先指導學生以抓住文中重點詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓學生自主選擇學習內(nèi)容，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。當學生回答本課的寫作順序之后，教師隨即板書。(二)、品讀課文，體驗感情學習蟋蟀選址這部分內(nèi)容我提問：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢?讓學生默讀課文的第二自然段，并圈畫出相關(guān)的語句。教師小結(jié)，要理解詞語的意思，不能光靠字典里注釋，還要聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境去體會。教的主要目的是為了不教，我們要讓學生會學習，就要先教會學生怎樣學習。借助工具書來理解詞語的意思，使學生養(yǎng)成使用工具書的好習慣，要多與自己的“啞巴老師”結(jié)交朋友，他會成為學生學習中的好幫手。這種真切的感受必然誘發(fā)再讀的強烈興趣。學習剩下兩部分《語文課程標準》明確提出：學生是學習和發(fā)展的主體。要重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力，讓他們學語文用語文，體驗到其中的快樂。結(jié)合學生的回答，我板書：外部：朝陽 內(nèi)部：光滑、簡樸、衛(wèi)生 接著我讓學生找出蟋蟀挖掘住宅時，一些表示動作的詞語，學生匯報我板書：扒 搬 踏 推 鋪 從蟋蟀的這一系列活動，我們能體驗到蟋蟀的這座住宅可以算是偉大的工程了。生生互動，生師互動，達到良好的教學效果。并讓學生認識到由于作者長時間的觀察才寫出這樣優(yōu)美的文章。我的課說完了，謝謝大家!蟋蟀住宅說課稿9一、教材簡析從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。知識目標：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。三、重點、難點重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。因此我設(shè)計了以下。這樣讓學生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導入課題。三、自主學習、合作交流小組學習、組內(nèi)交流這個環(huán)節(jié)根據(jù)學生感興趣的問題，把學生分成幾個學習小組，分別學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。達到設(shè)計理念中引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。在學生自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調(diào)動學生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。在轉(zhuǎn)換角色的同時，學生一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。然后推薦代表在全班交流。前兩遍我站在普通讀者的立場，讀這篇19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的觀察隨筆，感受到文章結(jié)構(gòu)的緊湊鮮明、語言的生動形象、描寫的細致入微；感受到蟋蟀的住宅的確是“偉大的工程”；感受到蟋蟀這一小昆蟲對生活的無限熱愛；還感受到作者通過擬人手法傳達出的對蟋蟀的無限喜愛之情。根據(jù)上述對教材、學生及教學理論的思考，我將本節(jié)課的教學目標及重難點作了如下安排：學會本課生字詞，會認“宅、蔽、棄、慎”等7個生字，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字，能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語。教學重點是第二點，教學難點是第三點。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解“隨遇而安”，對比引出課文，用時5分鐘根據(jù)建構(gòu)主義理論，學習活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識自己建構(gòu)的過程。第二環(huán)節(jié)：確定問題，學生二度讀文，交流閱讀感受，用時10分鐘在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是學習生字詞，字詞學習是小學語文教學的重要任務(wù)。第三環(huán)節(jié)：自主學習，學生默讀課文，深入體會“偉大”，用時5分鐘默讀的好處是能夠促進人的自主思考，使閱讀實現(xiàn)個性化，同時實現(xiàn)新信息與學生背景知識的聯(lián)系和建立。第四環(huán)節(jié)：協(xié)作學習，反饋交流感受，提升“偉大”原因，用時15分鐘這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂，區(qū)別于完全獨立閱讀的特點。教師的作用更多地體現(xiàn)為在學生需要幫助的時候給予幫助、學生未能提升的時候給予提升、學生朗讀不到位的時候給予指導。第五環(huán)節(jié)：效果評價，自由表述思想，再激閱讀熱情，用時10分鐘語文學習成效的最好評價內(nèi)涵是學生在三維目標上是否得到了提升，該環(huán)節(jié)通過“你看，它的住宅是多么科學、多么精致、多么舒服；你看，蟋蟀用它柔弱的、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。蟋蟀的住宅熱愛生活：科學 精致 舒服偉大的工程不辭辛勞：柔弱簡單——浩大壯觀蟋蟀住宅說課稿11一、教材簡析從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。知識目標：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。三、重點、難點重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。因此我設(shè)計了以下教學流程：（一）聯(lián)系生活、激趣導入學生在以前已經(jīng)學過口語交際介紹自己的家，學生會非常自豪，能踴躍地說。（二）研讀課文、自主感悟在導入課文后，我設(shè)計讓學生研讀課文，自主感悟。每個學生要先認真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住