福建省泉州市20xx屆高三下學(xué)期高中畢業(yè)班3月質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題 word版含答案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 從此，娃娃兵輝就成了文魁的專職“捶背”。不料輝忙得一頭大汗，文魁盯著正在熱播的《激情燃燒的歲月》中的石光榮，眼睛都沒(méi)眨一下。有時(shí)累癱在床上，輝恨得牙癢。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，還沒(méi)輪上那幾個(gè)兵攏身，一個(gè)一個(gè)就像背包枕頭一樣地被文魁扔在幾米開(kāi)外，躺在地上叫苦不迭。 半年下來(lái)，輝的軍事技能在中隊(duì)無(wú)人能比，一年下來(lái)，輝在支隊(duì)軍事訓(xùn)練方面有了名氣?；氐街嘘?duì)時(shí)，全中隊(duì)官兵列隊(duì)歡 迎，文魁握著他的手，說(shuō)了一句不著頭腦的話：“看來(lái)捶背的功力還不夠。 10 月份再回來(lái)。 春節(jié)過(guò)后，輝參加武警部隊(duì)直接提干的培訓(xùn)班。知道輝是隊(duì)長(zhǎng)的得意門生，怕影響學(xué)業(yè)，中隊(duì)官兵硬是沒(méi)告訴他。 C． 結(jié)尾用“穿云裂帛，撕心裂肺”來(lái)形容輝的“捶背聲”，寫出“擊打”的用力有勁，表現(xiàn)出輝內(nèi)心的無(wú)比悲痛。（ 6 分） 二、古詩(shī)文閱讀（ 35 分） （一）文言文閱讀（ 19 分） 閱讀下面的文言文，完成 1013 題。又五中漕舉，改鄂州教授，遷復(fù)州司理參軍，轉(zhuǎn)常、澧觀察推官，擢知監(jiān)利縣。一日謂曰：“朝廷有密旨，出師策應(yīng)淮東，誰(shuí)可往者？”即對(duì)曰某將可?！泵芩]諸朝，除通判江陵府。霆有心計(jì)，善出奇應(yīng)變，帥府機(jī)務(wù)，芾一以委之。楊霆傳》） 10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ 3 分） A．選民之強(qiáng)壯／當(dāng)農(nóng)隙訓(xùn)練之時(shí)／付以器械／雜兵行肄習(xí)／親閱試行賞以激勸之／未幾／有能擐甲騎射者／遂皆獲其用／而兵不復(fù)擾民／ B．選 民之強(qiáng)壯／當(dāng)農(nóng)隙訓(xùn)練之／時(shí)付以器械／雜兵行肄習(xí)／親閱試行／賞以激勸之／未幾／有能擐甲騎射者／遂皆獲其用／而兵不復(fù)擾民／ C．選民之強(qiáng)壯／當(dāng)農(nóng)隙訓(xùn)練之／時(shí)付以器械／雜兵行肄習(xí)／親閱試行賞以激勸之／未幾／有能擐甲騎射者／遂皆獲其用／而兵不復(fù)擾民／ D．選民之強(qiáng)壯／當(dāng)農(nóng)隙訓(xùn)練之時(shí)／付以器械／雜兵行肄習(xí)／親閱試行／賞以激勸之／未幾／有能擐甲騎射者／遂皆獲其用／而兵不復(fù)擾民／ 11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分） A．教授為學(xué)官名，宋代設(shè)教授一職，用來(lái)教導(dǎo)諸生，并掌管考查、考核 之事。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分） A．楊霆才能出眾，頗有美譽(yù)。 C．楊霆重視文教，關(guān)心學(xué)生。 13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 早發(fā)宜陵即事 羅鄴① 霜白山村月落時(shí)，一聲雞后又登岐。 （選自《全唐詩(shī)》） 【注】①羅鄴：晚唐詩(shī)人，有建功立業(yè)之志。” 14． 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5 分） A．“霜白”“月落”點(diǎn)明詩(shī)人出行的背景，渲染出了環(huán) 境氛圍的凄清寂靜。 E．詩(shī)人運(yùn)用“青萍委匣”一典，以古劍自比，委婉地表達(dá)出復(fù)雜的心情。 （ 2） 《琵琶行》中白居易以“ ？ ”自問(wèn)自答，寫出重聞琵琶曲后，自己超出其他聽(tīng)眾的悲傷情懷。 ③作為聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)的中國(guó)，武器裝備 別具一格 ． ． ． ． ，既有有限的核反擊力量，又有龐大的常規(guī)武裝力量。 A． ①③⑥ B． ①④⑥ C． ②③⑤ D． ②④⑤ 18．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ 3 分） A．太鋼集團(tuán)已完成筆尖鋼標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作，并生產(chǎn)出“中國(guó)制造”的筆芯，有望在未來(lái)兩年內(nèi)完全替代進(jìn)口。 19．填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ 3 分） 人性混合著善與惡，崇高與卑微，每個(gè)人都相差無(wú)幾。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 因?yàn)? 于是 卻 / 要是 可能 B 當(dāng)然 / 大概 對(duì) 如果 那么 C 也許 因此 卻 以 假使 / D 可能 所以 / 對(duì)于 只要 或許 20．在下面文段的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。 ① ，使食物在比較短的時(shí)間內(nèi)就通過(guò)消化器官，以致消化液不能有充分的時(shí)間發(fā)揮分解食物的作用，便會(huì)造成消化不良； ② ，也會(huì)導(dǎo)致腸蠕動(dòng)不良，容 易引起便秘。（ 60 分） 材料一 某高新區(qū)公開(kāi)招聘窗口崗位人員，為了方便與本地人交流，在“要求”一欄增加一條 —— 熟悉本地方言者優(yōu)先。 上面的材料引發(fā)關(guān)于“人與人”之間交流方式的聯(lián)想與思考？請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 （三）文學(xué)類文本閱讀（ 14 分） 7．（ 3 分） C 8．（ 5 分） ①“捶背”將兩人的命運(yùn)連在一起，強(qiáng)化了情節(jié)的戲劇性，也使情節(jié)更集中。①小說(shuō)借寫“捶背”來(lái)刻畫人物形象，而輝是“捶背”的實(shí)施者。①小說(shuō)借寫“捶背”來(lái)刻畫人物形象，而文魁是“捶背”的主導(dǎo)者。 （ 2）（ 4 分） 城被攻破之后，楊霆投水而死，他的妻子和妾奔跑來(lái)援救，沒(méi)有趕上，于是都死了。詩(shī)人兩鬢毛發(fā)凋落，青春不再，功業(yè)無(wú)成，空留感慨。 四、寫作（ 60 分） 22．（ 60 分）（略）
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1