【正文】 入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理 作業(yè)設(shè)計(jì)：讀寫生字，熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學(xué)法）（2）想想你們一年級(jí)時(shí)老師是怎么教學(xué)這一課的？對(duì)比之下，你更喜歡哪一種教學(xué)方法？為什么？（3）品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。（1）回讀全文，搜索田老師對(duì)“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么？（2）學(xué)生交流、匯報(bào)。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。[板書設(shè)計(jì)]：概述口才好 文筆好舉例故事教學(xué)法娓娓動(dòng)聽總結(jié)教誨之恩感激難忘如春雨滋潤第三篇：1 師恩難忘師恩難忘[教材分析] 這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。[教學(xué)目標(biāo)]能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。正確、流利地朗讀課文，理清文章條理。今天我們就來學(xué)習(xí)第1課。[設(shè)計(jì)意圖：感悟，既是學(xué)習(xí)語文的重要目標(biāo)之一，又是學(xué)習(xí)語文的一種基本方法。因此，提示課題后，大可不必徑直開講，可引導(dǎo)學(xué)生自主解題，自主推測(cè)課文應(yīng)該寫些什么。chuī dāo xi232。、（1）分節(jié)朗讀。）課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容？（他先把這首詩念了一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。第三段（第8~9自然段）：寫“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。）描紅、臨寫。誨（）炊（）叨（）歇（）恭（）悔（）吹（）叼（）渴（）慕（）娓（）亭（）捅（）境（）勝（）尾（）享（）桶（）鏡（）盛（）二、多音字組詞。()shǔ()折{ 數(shù){ sh233。在朗讀品味語言文字的同時(shí)，體會(huì)田老師上課的特點(diǎn)及作者對(duì)老師的感激懷念之情。”（1）指名讀。③，她娓娓動(dòng)聽地講起來。”（作者把田老師講的那些故事對(duì)我們的影響比作春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤著我。（1）用“娓娓動(dòng)聽，引人入勝、身臨其境、入迷、滋潤”等詞語連起來說一段話?！保?）指導(dǎo)朗讀這句話，要讀出對(duì)老師由衷的敬佩。板書：感謝 懷念指導(dǎo)評(píng)議。”教學(xué)本篇課文，不宜滿足于學(xué)生能夠感悟作者的“師恩難忘”，還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)教過自己的老師，對(duì)本校老師，對(duì)所有老師的尊敬之情。閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)?歐文）、《師恩難忘》（梁曉聲）、《我的老師》（賈平凹）。正（zhēnɡ zh232。）然而止 鄰（l237。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的崇敬感激之情。劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有鄉(xiāng)土氣息。2．能正確運(yùn)用文中有關(guān)成語。能通過有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)書后生字。教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用文中有關(guān)成語。] 是啊，我們的成長滲透了多少老師的心血呀！你們都承蒙了太多的師愛，有太多的話要對(duì)自己的恩師傾訴，師恩難忘啊！著名作家劉紹棠先生也寫了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)?！敖陶d”的“誨”讀音是第四聲，不要讀錯(cuò)。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。設(shè)疑：40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？[由詞到句的設(shè)計(jì)，既是對(duì)學(xué)習(xí)課文前的初始感知，又是理解文章內(nèi)容的很好鋪墊。五、作業(yè)： ★ 組詞：悔（）炊（）鏡（）捅（）誨（）飲（）境（）桶（）★★ 照樣子寫詞語；恭恭敬敬：娓娓動(dòng)聽： ★★★填疊詞：春雨（）細(xì)雨（）秋風(fēng)（）夜色（）雷聲（）炊煙（）烈日（）白雪（）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能通過有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：一、精讀課文，讀文悟理 1．自讀三到五自然段。（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。A聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事叫“引人入勝”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。5．深度探究，理解感恩：師：請(qǐng)大家估算一下，原詩多少字？田老師講的故事多少個(gè)字？（原詩20個(gè)字，故事約200字左右?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎(jiǎng)。] 出示劉紹棠的話：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。（那個(gè)時(shí)候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過去了——）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。（現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？）?！稁煻麟y忘》原文題目為《老師領(lǐng)進(jìn)門》。插柳之恩，我怎能忘？課文將原文的結(jié)尾改為：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。每一個(gè)學(xué)生也都應(yīng)該知道，老師所做的也只是“領(lǐng)進(jìn)門”的“插柳”吧了。1．師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位 7不圖任何回報(bào)的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個(gè)農(nóng)村孩子的夢(mèng)想，給了‘劉紹棠們’一生的成就。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終生難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（這叫正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。[引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些文章的表達(dá)方法，并將這些方法遷移到對(duì)課前作文的修改中，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，整體感知大意。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？指名作答。①自由讀。學(xué)生通讀課文。用提取中心段的方式分層。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、略讀課文第一部分讀一讀。小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入默寫并指導(dǎo)寫字 娓娓動(dòng)聽 歇腳 念叨身臨其境 教誨 炊煙◆針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。