【正文】 學習正常開展，校本培訓有效落實，特制定本制度。教師業(yè)務集中學習時間不得少于1個小時。校本校訓是教師繼續(xù)教育的一種最有效的方式，學校每學期將制定專門的校本培訓方案，在學校教導處的組織下實施。1教師業(yè)務學習和校本培訓必須認真參與，做好學習筆記；每學期，教師業(yè)務學習筆記不得少于5000字。孟津縣第三實驗小學集體備課制度“集體備課”就是利用集體的智慧與知識，集思廣益,將個人才智轉化為集體優(yōu)勢,通過教學信息的交流與互補，在課前對教材、對學生、對教法、對學法、對課程資源等進行充分的準備與整合,以及課后對上課情況的充分反思和提出改進策略,從而達到共同提高教學質量的一種教學研究活動。為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學效果和教學質量，使每個教師的教學水平盡快得到提高，:一、“集體備課”的分組。“集體備課”的內容在前一次集體備課中就要落實下來。研究學生：備課時應充分考慮班級學生的實際情況，如學生的年齡、個性特點、興趣、愛好等，還應備好學生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。要注重激發(fā)學生興趣，不斷創(chuàng)設學習情境，大膽放手讓學生去探索，鼓勵學生獨立思考，給予學生寬闊的思維空間。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。課后對上課情況的充分反思和提出改進策略。、集體備課實行簽到抽。集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。孟津縣第三實驗小學聽課制度為促進各學科教師學習，取長補短，以達到提高課堂教學水平的目的，特制定聽課制度。每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關的事。有特殊情況需要請示有關領導。本著對做課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，并及時交換意見，以達到互相提高的目的。孟津縣第三實驗小學孟津縣第三實驗小學聽課、說課、評課制度為了推進素質教育，提高教師隊伍整體素質，優(yōu)化課堂教學結構，促進教學質量上臺階。說課時要堅持圍繞四個重點（說教材、說教法、說學法、說進程）進行說課，并把說課稿存檔。教案必須備課標、備教材、備學生、備教法，緊扣“雙常規(guī)”。五、對在全縣推廣先進教學方法者，獎積分２分；優(yōu)秀說課稿在縣級或縣級以上報刊發(fā)表者，作為晉升職稱的依據，除獎積分３分外。三、撰寫教學反思錄的程序一般是：（1）收集、整理本周的教學問題；（2）選取一個教學流程；（3）選取一個精彩片斷；（4）確定反思的內容（經驗或問題）；（5）理論結合實際進行撰寫。它是對一節(jié)課或一個單元的教學進行整體性反思，篇幅與一篇文章相同。孟津縣第三實驗小學課堂教學評價制度及考核辦法課堂教學評價的原則方向性原則：評價的主要依據是國家課程標準對各學科、各學段的教學要求，及國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。課堂教學評價所得出的結論主要用來進行縱向比較，發(fā)現教師變化的軌跡，提高教師教育教學能力以及促進教師自我價值的實現。（2）適合學生學習實際：能根據學生的年齡心理特點、學科認知水平及學習需求確定教學目標。（2）改變課堂教學注重知識傳授的傾向，幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，樂于探究知識的生成、變化和發(fā)展。教師應緊扣學習主題，有序地組織、指導學生開展學習、實踐活動，實現在活動中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的目標。（4）關注差異：面向全體學生，關注學生的個體差異。（三）情感態(tài)度與價值觀教學氛圍。教師的教學語言、教學行為能激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與學習活動，主動探究知識，合作交流進行學習。（四）教學效果教學效果好，好、中、差三個層次的學生在原有的水平上得到不同程度的發(fā)展和提高，課堂目標得到實現。（五）教師素養(yǎng)教學語言準確，普通話規(guī)范。三、課堂教學評價的方式1．自評與他評相結合。3．評價方法多樣。5．評價結果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。學校校長、副校長、教導主任每學期每人聽課40節(jié)以上，聽課時，還需關注班級風氣、環(huán)境狀態(tài)等方面情況。同一備課組教師在每月里互相聽評課，每人要達2節(jié)以上，每學期不少20節(jié)，時間允許的情況下應集體組織進行。五、評價信息檔案的管理聽課本在學期末由教研組長檢查和統(tǒng)計。、互相關懷的學校文化。，普及發(fā)展性評價的理念、方法和技術。三、教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、教師優(yōu)質課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。同伴互助。四、教研具體管理制度教學研究是提高教學質量，提高教師素質的重要手段和途徑。選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。組成老、中、青相結合的教研隊伍，開展老中青結對子活動，并負責督促檢查。加強業(yè)務學習與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯系實際，促進師生形成實事求是、崇尚學術、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本教研風氣。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。主要內容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等。每學期組內開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。期中要協(xié)助教務處檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。認真參加聽課、說課、評課活動。備課時，既要備教材大綱，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業(yè)，又備實驗實踐材料。二、基本理念以新課程為導向，以促進學生和諧發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長總體負責，教研室全面管理，建立層層負責、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。4．支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作。6．指導全體教師從本校、本職工作出發(fā)學習教育理論，作好實踐成果的經驗總結工作。（二）教研組教研工作制度教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。2．組織開展教學常規(guī)活動，實現備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化、制度化。6．協(xié)助主管部門做好本學科教輔資料的選定工作，提高練習、測試的質量。（三）備課教研工作制度備課在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作 , 努力提高本年級學科的教學質量。每周至少集體備課一次。（四）教師教研工作制度教師是校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。3．認真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學期聽課不少于 10節(jié)。（一）依托校本培訓，開展理論學習，促進教師的自我反思教學反思是教師由經驗型轉變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反?。核伎?、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。（二）轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型轉變教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎的組織創(chuàng)新，基本形式有：1．交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。協(xié)作強調團隊精神，群策群力，為此各組可以開展組內合作研討課活動，即由一個備課組共同承擔一節(jié)課，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧齊心協(xié)力，推出一堂高水平、高質量的研討課。在指導的基礎上，每學期推選出一節(jié)新教師優(yōu)質課，進行觀摩研討，全面推進課堂教學的改革工作。（三）立足校本培訓，發(fā)揮專家引領作用 1．學習管理1）學習形式：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網上學習、一次個人自學。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄像。（五）嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。每學期每人開展一次研討交流活動。（六）加強備課管理，改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。2．教案設計基本步驟：1）教材分析：教學內容、教學要求、教學重點、教學難點等。6）教學流程：導入——點撥——實踐——評價7）研究性、體驗性作業(yè) 8）教學反思教學設計要共同探究、合作完成，每學期末開展一次教學案例設計評比活動。（七）開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課1．校本課程的開發(fā)是教研活動的一項重要內容。寫出教學設計，期末進行交流評比。全面制定學校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研工作。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況。二、教研室、教務處校本教研工作制度教研室、教務處是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織，應在校長領導下負責組織領導各學科有關教學研究的全部工作。積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研討課、公開課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。學習教學經驗、教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態(tài)度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。活動要有總結材料。不斷提高練習題、單元過關題、考試題的質量，向建立學科題庫方向發(fā)展。每位教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力認真參加學校、教研組和學科組以及各級主管部門組織的教研活動，態(tài)度端正。在教研組、學科組討論時要認真準備，積極發(fā)言。能充分利用學校資源和互聯網資源，查找資料，豐富教學內容，拓展學生視野，擴大學生知識積累。學校周工作安排中，每周要有二小時教師理論學習時間。學校利用業(yè)務學習時間，引導教師學習理論、交流經驗。積極與上級指導部門、主管部門協(xié)調，邀請專家講座。七、校本教研積累反思制度學校教科研骨干每學期要制定出校本教研方案計劃。教師隨時總結教研成果上報，教師每學年寫論文兩篇，每學期寫10份反思、1份案例。校課題的設立要根據本校實際，要有理論依據，要經上級主管部門的審批方可進行。組織本學科教師學習《課程標準》，明確學科教學的目的和任務。每周至少一次集體備課研討，共同研究單元或課時目標、重點難點疑點、關鍵點、作業(yè)或練習、教學過程的組織和教學方法的選擇，以統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高。十、校本教研活動制度每周三和周四為開展校本教研活動時間，各教研組根據教學實際必須按時開展研究活動。教研組長根據計劃，在每次活動前通知老師，做到活動有準備，有內容（專題）、有重點，有交流探討的時間，講求實效，提高活動質量。教師要積極參加校本教研活動，積極研討發(fā)言，完成教研組交給的教研任務，教研組長每次活動要記考勤，做好記錄，以備學校進行評價。