【正文】 情況和教研工作交流。即人人學校上公開課，教研組長帶頭上匯報課，骨干教師上觀摩課。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度、教研工作計劃和教研組學習活動計劃，并嚴格執(zhí)行。學習教學經驗，教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態(tài)度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。共同研究:(1)單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；(2)重點、難點、疑點、關鍵點；(3)作業(yè)或練習；(4)教學過程的組織和教學方法的選擇；(5)統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高。以老帶新，以新提老。真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。認真參加學校各級教研組組織的各項教研活動，準時參加，態(tài)度端正，有事要及時請假，不得無故缺席。認真參加聽課、說課、評課活動。備課時，既要備教材，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業(yè)，又備實踐材料。要按照學校的要求，積極學習現(xiàn)代教育理論的有關書籍，采用寫讀書筆記和讀書心得兩種方式。三、每位教師按照學校要求在學校的微信群內交流自己的學習心得體會，在校內網將自己理論學習體會、教學心得、教案設計、課堂實錄、研究成果、課件等上傳發(fā)表，在校內網和微信圈上教師做到相互交流，共同學習、共同成長。六、教師必須按學校規(guī)定的時間參加集體學習，不遲到、不早退、不無故缺席，因病因事不能參加學習的要履行請假手續(xù)。十、教師的業(yè)務學習，要結合學科特點，選擇有關的學習材料，每學期要完成一篇業(yè)務學習心得。每星期舉行一次教學專題研討會，集中說課、評課；請專家作專題講座。特制定教學研究制度如下：學校每學期制定好教學研究計劃，計劃應以課改理念為指導，緊抓教育改革的脈膊，體現(xiàn)時代精神，突出我校特色，并向全體教師傳達，同時，各學科各年級根據(jù)學校的教學研究總計劃制定出切實可行的學科教學研究計劃，計劃應體現(xiàn)新（內容新、形式新）、實（講實際、重實效）、準（研究問題抓得準）三大特點。集體備課的主題是“鉆研教材，鉆研教法，落實綱要、體現(xiàn)標準”，內容包括交流下周的教學思路設計，交流本周教學的感悟與反思。已達到取人之長補己之短的目的。教師業(yè)務學習內容以基礎教育改革為基本內容，包括各學科新課程標準、新課程倡導的教育教學方式方法、新課程倡導的學生評價方式為主要內容，同時兼顧現(xiàn)代化教育手段的應用及市教育局、教研室每學期規(guī)定的其它有關教育教學理論的學習內容。教師外出學習由教務處具體安排，對外出學習的教師，返校后必須書面向教導處匯報學習內容及學習收獲，并利用教研組業(yè)務學習時間，向組內教師匯報學習收獲，外出聽課者，還必須在教研組內利用教研活動機會上匯報課。1校本培訓必須全員參與，原則上不得請假，校本培訓時間依據(jù)學校校本培訓方案確定；開學初，教務處制定每學期校本培訓方案，方案內容包括每學期校本培訓的內容，校本培訓的方式，校本培訓的時間安排及相關責任人。在教師業(yè)務學習、校本培訓中，認真承擔教研組或教務處安排的工作，學校將通過對講稿的評比，按學校論文評比進行獎勵。因此，在個人備課的基礎上，必須強化集體備課，發(fā)揮群體效應。堅持定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。研究學法：根據(jù)教材內容以及教學目標，選擇符合學生實際的學習方法。課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書，報刊、電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。三、“集體備課”的活動要求。備課組成員若因事不能參加集體備課，則必須先向組長請假，再到教導處請假。備課后由各組長妥善保管，期末交教導處存檔。各教研組、備課組內教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。聽課節(jié)數(shù)：每學期管教學的校級領導不少于40，教研組長不少于20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)，其中跨學科聽課不少于5節(jié)。聽課后及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優(yōu)點，指出不足及努力方向。1學期期末教導處將教師的聽課情況作認真的檢查統(tǒng)計，檢查結果納入教師量化考核。二、說課要堅持經?；?。三、堅持周前備課、簽字制度，每個教師在周日必須將教案交教研組檢查、簽字后方可實施。四、每學年組織兩次全鄉(xiāng)性的復式觀摩教學，兩次單式公開課（即每學期１次），并組織全鄉(xiāng)教師講課、說課、評課，將說課稿交教導處存檔，對優(yōu)秀說課稿可推薦發(fā)表。每月至少寫1個文本式的教學反思，每學期至少撰寫1篇教學案例或論文。反思文本。五、教導處在學期末收集教師撰寫的教學反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。發(fā)展性原則：課堂教學評價是教師發(fā)展性評價的重要組成部分。（一）知識與技能教學目標（1）符合課程標準教學要求：能根據(jù)學科課程標準對學科的要求，結合教材來確定本節(jié)課的教學目標。能組織、指導學生學習學科知識，利用相關的學習資源拓寬學生的知識面，讓學生從中去感悟知識、學習知識，并能掌握知識。（二）過程與方法教學過程（1）學習活動的組織：課堂教學過程就是教師精心安排和組織下學生的學習活動過程，教師與學生要共同創(chuàng)造學習環(huán)境。（3）思維的發(fā)展：課堂上的問題設計、實驗操作、作業(yè)布置等，能激發(fā)學生的思考和想象，具有可操作性，有利于學生的思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)觀察力、想象力及反思意識。教學方法能靈活運用適合學生學習實際的、促進學生發(fā)展的教學方法，體現(xiàn)其科學性和可操作性，并在教學過程中呈現(xiàn)教學方法、教學手段的多樣性。學習興趣。能結合學習知識，掌握技能的過程對學生進行所學知識的社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活影響的教育。時間利用有效，按時完成教學任務。注重采用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，豐富課堂教學方式和結構。除領導、專業(yè)人員外，更強調同行的參與，有條件的還可讓家長、學生參與，以全面了解各種信息。不但要評教，而且要評學；不但關注課堂教學預期的結果，而且重視課堂教學過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關注改進和發(fā)展。以診斷學校教學現(xiàn)狀，促進課堂教學改革為主要目的。教研組長每學期每人聽課20節(jié)以上，每學期開學前三周進行普遍聽課，對新教師、有重要研究課題的教師等需要跟進的進行間斷性聽評課。同科組的教研組長和教師在時間許可情況下應參與聽評課。領導關注全體教師新理念的建立，把評價制度納入常規(guī)教學教研管理，作為推進新課程實施的一項重要內容，把提高教學質量和教師專業(yè)發(fā)展結合起來。當遇到學生對教師的反映時，組長或班主任首先應與班內的干部和學習好的同學了解多些情況，同時與該任課教師和備課組長溝通，客觀地思考該問題產生的可能原因，共同把問題消滅在萌發(fā)的階段中。二、基本目標一是為了推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究；二是在實施新課程中學校自身出現(xiàn)的問題，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程，改變“等”（等專家指導）、“靠”（靠行政部門、教研部門）現(xiàn)象；三是基于從本校和教師自身的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學校內部的潛在教育智力資源，盤活學校內部的資源，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的能力。教師結合課改發(fā)展需要，對自己的教育行為的進行思考、分析，根據(jù)自己制定專業(yè)發(fā)展計劃、個人教研學習計劃以及學校的校本培訓計劃內容，自覺學習并對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。鼓勵教師從專業(yè)刊物或教育網上學習，引進先進教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高。根據(jù)國家和上級有關政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責監(jiān)督實施。發(fā)動全體師生員工從本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經驗總結。獎罰分明。組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織好每周一次的教學研究活動。依據(jù)學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研工作計劃，并認真組織實施。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發(fā)言。能把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、有效的教研機制，把學校建成學習型組織，全面提高教育教學質量。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉移”，推進新課程實驗的順利開展。1．自我反思。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網上學習和引進名家教研思想。3．定期舉辦科研沙龍，開展理論學習和信息交流。5．根據(jù)新課程要求及教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。9．充分挖掘校內教育資源，整合各部門教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。組織領導各備課組制定學期教科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。5．做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實師徒結對工作，加速新教師和青年教師的培養(yǎng)，要求有計劃、有總結，定期聽課指導。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作，創(chuàng)建嚴謹活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。3．組織教師在個人獨立備課的基礎上進行集體備課。6．認真組織開展課題研究活動，以教科研促進教學質量的提高。2．認真學習課程標準、鉆研教學資料，積極參加本年級備課活動。六、實施計劃 總目標：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心，實現(xiàn)教師教育觀念與教學行為的轉變，使教師的教育教學水平和教科研能力得到不斷提高。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。2．協(xié)作：教師共同承擔責任，完成任務。通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求。一次課改論壇、一次中考論壇。2．專家引領校本研究是在本校展開的，是圍繞“本校”的事實和問題進行的，它不完全局限于校內的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會形成同水平重復、邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。指導工作以點帶面，從個別教師的課堂教學抓起，深入學科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學校的校本教研工作。2．開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動。4．繼續(xù)加大教師信息技術培訓，鼓勵年輕教師使用多媒體上課。教案應該是教師經過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。4）教學目標：知識、實踐、能力、情感5）教學資源：教學設備、網絡資源、社會自然資源等。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤調查。每位教師每月根據(jù)本學科的特點，開設1—2次綜合實踐活動