【正文】 積極應(yīng)對高二學(xué)業(yè)水平測試、高三的高考。五月：課題組高二教師及時統(tǒng)計過關(guān)率，總結(jié)本屆高二的學(xué)業(yè)水平測試經(jīng)驗，并寫成書面報告。課題組成員對一學(xué)期來的研究工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并撰寫論文。為了更好的進(jìn)行課題的研究工作，在本學(xué)期中我們課題組成員努力學(xué)習(xí)有關(guān)有效教育教學(xué)理論，正確把握課題研究的方向和基本理念，以先進(jìn)的教育理論不斷充實自己，不斷提高課題研究的理論基礎(chǔ)。在課題研究的過程中，我們必須緊密結(jié)合課堂教學(xué)，從我們的教學(xué)實際和需要出發(fā)，積極深入進(jìn)行課題的研究工作。認(rèn)真開展課題研究，組織教學(xué)反思。10月：課題組教師的研究課活動。課題組教師的研究課活動。各課題組成員組織好聽評課，開課教師做好反思。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生在掌握知識的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。結(jié)合自己的教育實踐，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高有效性的幾點策略：一、深入解讀教材數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。深入地解讀教材要注意以下幾點:(一)吃透新課程理念傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的滿堂灌教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地。觀念不改變，相當(dāng)于換湯不換藥。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。因此，充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。設(shè)想當(dāng)時如果對貿(mào)然出現(xiàn)的聲音立即批評，不僅使那位學(xué)生的思維停頓，連其他孩子的學(xué)習(xí)熱情都會受到影響。在課堂上我們都會使用評價?！睏l件許可的話，可以組織學(xué)生一起來探討。為了引導(dǎo)學(xué)生評價他人，有些老師會說:“你認(rèn)為他說的怎樣？”??我認(rèn)為學(xué)生的自我評價環(huán)節(jié)在課堂中比較單薄，老師可以讓它厚實一些。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂 之前，都不是一張白紙。但是，在課堂教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)低效的、重復(fù)的提問，以問代講的形成滿堂問現(xiàn)象還經(jīng)常見到。有效地小組合作必須表現(xiàn)在三個方面:一是學(xué)生有主動參與的熱情；二是小組成員中共同參與、共同發(fā)展、參與面廣；三是合作效果的延展性明顯。在反饋過程中，學(xué)生自己能做出優(yōu)勢互補(bǔ)的合理的安排。如:“你的思維真活躍，能從不同的角度來思考問題。（四）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合的有效性。在教學(xué)中，除了誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之外，更重要的是把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)能力。作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。帶著這些問題和困惑，我認(rèn)真閱讀了高雙桂主任主編的《有效課堂教學(xué)策略研究》一書，深受啟發(fā)。第二篇：課前策劃。教學(xué)過程是各種教學(xué)因素互相作用并產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展結(jié)果的過程，只有對學(xué)生心理發(fā)展產(chǎn)生正向促進(jìn)作用的教學(xué)過程才是有意義，才是有效的。針對以上內(nèi)容，在我腦海里出現(xiàn)了很多嶄新的觀點，頗受啟發(fā)。二、關(guān)于課前策劃，體會最深：1．學(xué)情分析策略：①了解學(xué)生知識儲備、能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式等，確定新授課的起點，確保新舊知識的有機(jī)銜接。2．如何盤活學(xué)生資源：①面向全體學(xué)生，注重策劃開發(fā)“一般性資源”的教學(xué)方式，進(jìn)行科學(xué)合理的課前策劃，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍?？傊瑥V大農(nóng)村教育，還需要我們在學(xué)習(xí)、總結(jié)、實踐和反思中研究、探討。通過我當(dāng)體育老師的經(jīng)驗結(jié)合科學(xué)的教育理念，在本文中我將要談?wù)勎覍τ谌绾紊虾贸踔畜w育的理解。這些情況使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不高，漸漸失去了學(xué)習(xí)體育課的興趣，不能自主學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而影響了學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)和健康人格的培養(yǎng)。一、初中體育的重要性體育教學(xué)是以各種身體練習(xí)為主的實踐活動，它能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，塑造學(xué)生健康體魄，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。二、如何理解初中體育課堂的有效教學(xué)有效教學(xué)不僅是一種現(xiàn)代的教學(xué)理念，同時也是一種教學(xué)的實踐活動，它通過教師遵循教育的教學(xué)規(guī)律以完成的教學(xué)目標(biāo)，最終實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)可以指導(dǎo)體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)的更好執(zhí)行。設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)學(xué)生的積極性（二）為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可采取靈活多變的教學(xué)方法。在此我根據(jù)自身實踐，建議教師有選擇性的采用游戲法教學(xué)、比賽法教學(xué)、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。（三）根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。在課程導(dǎo)入部分，老師可以設(shè)計一些與本節(jié)課有關(guān)的游戲活動，為學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊?；钴S的課堂氛圍可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，改進(jìn)課堂交流的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂上教師應(yīng)全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，了解學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。[2][J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版).2013年03期[3][J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2012年22期第五篇：清水學(xué)校有效課堂教學(xué)策略研究清水學(xué)校有效課堂教學(xué)研究策略今學(xué)期以來，教育局強(qiáng)力推進(jìn)“有效課堂教學(xué)活動”。這也應(yīng)證了美國ERCK中學(xué)的校訓(xùn)：“讓我看，我會忘記；讓我聽，我記不住；讓我參與，我會明白”。實施有效課堂教學(xué)的根本途徑在于教師必須先鉆研教材，如果老師本身對課堂教學(xué)內(nèi)容就沒有吃透，比較模糊，在課前又不加以研究，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的?，F(xiàn)在提倡的精心設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)。在作業(yè)批改方面如是共性問題，就要集中講評；如是個別問題，就要個別當(dāng)面輔導(dǎo)。試——講——練（洋思模式）。其他的課堂教學(xué)模式：講——練——評——測；這兩個模式有個共同點：重視當(dāng)堂訓(xùn)練和當(dāng)堂鞏固。對新授課而言，無論授課的內(nèi)容是什么，無論訓(xùn)練的形式是什么，教師對學(xué)生進(jìn)行的課堂訓(xùn)練，應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。在講評前要對試卷進(jìn)行充分分析，基本要做到逐題統(tǒng)計和分析，是記憶缺失還是思維問題。在上習(xí)題講評課的時候，教師也不能只停留在講評上，不能把習(xí)題講評課變成對答案課。這類教師的課堂教學(xué)會產(chǎn)生兩種不良后果：一是不少的學(xué)生在課堂上聽懂了，但由于缺少必要的當(dāng)堂訓(xùn)練，而導(dǎo)致學(xué)生對知識點印象不深，對知識點遺忘的速度增快。（4）：錘煉多樣的課堂教學(xué)風(fēng)格有一句話說得好：要讓學(xué)生喜歡你這門課，必須先讓學(xué)生喜歡你這個人。其特征為：⑴聲音洪亮且抑揚頓挫。⒉灑脫型的教學(xué)風(fēng)格。⑸不拘小節(jié)、不婆婆媽媽。⑵不傷學(xué)生的自尊心。其特征為：⑴特喜歡表揚學(xué)生。⒍嚴(yán)謹(jǐn)型的教學(xué)風(fēng)格。⑷樂于進(jìn)行教學(xué)反