觀課報告：100以內(nèi)數(shù)的認識-預(yù)覽頁
【正文】 1000，是不可多得的認識1000的好素材。理念二、讓關(guān)鍵活動指向?qū)W生的學(xué)習(xí)疑難處，重視數(shù)學(xué)活動積累。充分發(fā)揮計數(shù)器的作用，讓孩子們深刻明白“滿十進一”，拐點數(shù)的原理?！肚б詢?nèi)數(shù)認識》評課稿2數(shù)的認識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，千以內(nèi)數(shù)的認識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，是進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。一、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律處理教材雖然教材上認識新的計數(shù)單位安排了2課時，但是“千、萬”這兩個新的計數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的，有許多老師在第一課時會安排先認識這兩個計數(shù)單位第二課時再來進行各種練習(xí)。二、精心設(shè)計的課件體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想用多媒體的直觀演示清晰地梳理數(shù)數(shù)過程。四、重視學(xué)生的估算意識和估算方法的指導(dǎo)李老師通過估計一篇文章的字數(shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實物操作，在指導(dǎo)估算方法的同時提高了學(xué)生的估計能力，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義，讓學(xué)生體驗了認識大數(shù)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在學(xué)生展示第一次圈數(shù)出錯時，不妨讓其他學(xué)生來辯析，來糾正，而不是老師直接演示正確的圈法。三、對時間的把握有個別的地方的節(jié)奏比較拖沓，如播放出PPT第一頁雜亂的小正體后讓學(xué)生猜一猜具體有多少個時，學(xué)生應(yīng)該能夠很快意識到是無法數(shù)清楚的，所以等待和猜測的時間就過多了。我認為有以下幾點值得我們學(xué)習(xí)。引發(fā)學(xué)生陣陣感慨，課堂氣氛非?；钴S二、數(shù)行結(jié)合，突破難點在學(xué)生認識了計數(shù)單位之后，李老師講“千字文”通過多媒體轉(zhuǎn)換成“小正方形”，直觀的呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。借助千字文讓學(xué)生數(shù)一數(shù)到底有多少個字。在活動二中學(xué)生在撥珠子的時候，通過邊撥邊數(shù)，突破“拐角數(shù)”這個難點。先出示100顆黃豆的瓶子，讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上，猜想1000顆黃豆有多高，比劃之后，李老師再拿裝有1000顆豆子的瓶子去度量，既有猜想，又有實際作證。以“活動”促學(xué)，這是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課的流行趨勢，李老師不僅跟上趨勢，也能抓住“趨勢”的“利弊”，在后20%學(xué)生方面，加強關(guān)注，真正呈現(xiàn)有效課堂。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。接下來的任務(wù)是認識計數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”，數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)以及說出數(shù)的組成。在讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)時，徐老師訓(xùn)練學(xué)生說的比較到位，從摘蘋果這個環(huán)節(jié)中，我們就能感覺到，學(xué)生學(xué)得比較扎實?！肚б詢?nèi)數(shù)認識》評課稿5江老師的課堂不事“雕飾”，不求“奇險”，真實、自然、質(zhì)樸，但卻追求著“無痕有為”的教學(xué)。我們看到，“讀數(shù)、數(shù)位、大小”的已有知識，通過“關(guān)于100你知道什么”、“寫一個比100大的數(shù)”這一個問題得以喚醒、激活；我們看到，“數(shù)的組成”通過“在計數(shù)器上撥數(shù)、介紹組成”的人物，不教而會，水到渠成，這是因為“百以內(nèi)數(shù)的認識”學(xué)習(xí)經(jīng)驗得以順利遷移。任務(wù)一，“用數(shù)字卡片0、4擺一個比100大的數(shù)”—意圖：鞏固讀寫組成。以“1230949”這三個數(shù)的教學(xué)為例，“寫、讀、說”的整體任務(wù)之后，教師進行分層反饋，及時鞏固新知，又穿插新的分層任務(wù)；126往后數(shù)5個，304往前數(shù)5個數(shù)，949十個十個往后數(shù)5個，999加上1是多少?！鞍偾У恼J識”，數(shù)感培養(yǎng)的另一個方面是建立數(shù)的實際大小的觀念，把握數(shù)的相對大小?！皩W(xué)無止境”通過本次的觀摩學(xué)習(xí)，讓我體會到數(shù)學(xué)課堂需要返璞歸真，歸于學(xué)生的真實學(xué)情，歸于內(nèi)在知識的真正價值，歸于外在形式的本真有效，歸于數(shù)學(xué)思想的點滴滲透；這樣，才能用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，點亮課堂。不愧是一節(jié)值的學(xué)習(xí)的好課。郝老師向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。在讓學(xué)生自主探索、經(jīng)歷學(xué)習(xí)新知識的過程中，向?qū)W生提供多種有趣的數(shù)學(xué)活動機會，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中加深理解100以內(nèi)數(shù)的意義，建立數(shù)感。隨后再次解決了數(shù)到幾十九接著數(shù)幾的難點，從而導(dǎo)出10個十是100，再次讓學(xué)生理解計數(shù)單位。仔細看，院子里還有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。師：你的意思是數(shù)一個做一個記號，這樣做有什么樣的好處？ 生：可以不重復(fù)，還可以不漏掉。師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們再一起來數(shù)一數(shù)。師：剛才我們借助小棒認識了28，你能在計數(shù)器上撥出28？誰上來撥一撥？ 師：為什么要在十位上撥2個珠子？個位上的8個珠子呢？生：十位上撥2個珠子表示2個十，個位上撥8個珠子表示8個一。伸出小手，一起寫寫這個數(shù)。所以29添1是30。師：再添1個珠子？會寫31嗎？它里面有幾個十和幾個一？生：31里面有3個十和1個一。師：辣椒有多少個？ 生：100個 生：99個。師：說說你是怎么數(shù)的？生：每串都是10個，所以我一串一串地數(shù)。（課件演示）生：1個十、2個十、3個十……9個十。接下來我們用計數(shù)器再來認識100。師：十位上有10個珠子，表示10個十，10個十是100，所以我們可以用百位上的一個珠子表示一個百。看這是100張紙，摸摸看，100張紙這么厚。想一想，全校同學(xué)和100比起來怎么樣？ 生：多得多。師：可以幫助我們估和數(shù)
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