觀(guān)課報(bào)告：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 1000，是不可多得的認(rèn)識(shí)1000的好素材。理念二、讓關(guān)鍵活動(dòng)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)疑難處，重視數(shù)學(xué)活動(dòng)積累。充分發(fā)揮計(jì)數(shù)器的作用，讓孩子們深刻明白“滿(mǎn)十進(jìn)一”，拐點(diǎn)數(shù)的原理?！肚б?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿2數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。一、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律處理教材雖然教材上認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位安排了2課時(shí)，但是“千、萬(wàn)”這兩個(gè)新的計(jì)數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的，有許多老師在第一課時(shí)會(huì)安排先認(rèn)識(shí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位第二課時(shí)再來(lái)進(jìn)行各種練習(xí)。二、精心設(shè)計(jì)的課件體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想用多媒體的直觀(guān)演示清晰地梳理數(shù)數(shù)過(guò)程。四、重視學(xué)生的估算意識(shí)和估算方法的指導(dǎo)李老師通過(guò)估計(jì)一篇文章的字?jǐn)?shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實(shí)物操作，在指導(dǎo)估算方法的同時(shí)提高了學(xué)生的估計(jì)能力，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義，讓學(xué)生體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在學(xué)生展示第一次圈數(shù)出錯(cuò)時(shí)，不妨讓其他學(xué)生來(lái)辯析，來(lái)糾正，而不是老師直接演示正確的圈法。三、對(duì)時(shí)間的把握有個(gè)別的地方的節(jié)奏比較拖沓，如播放出PPT第一頁(yè)雜亂的小正體后讓學(xué)生猜一猜具體有多少個(gè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠很快意識(shí)到是無(wú)法數(shù)清楚的，所以等待和猜測(cè)的時(shí)間就過(guò)多了。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。引發(fā)學(xué)生陣陣感慨，課堂氣氛非?；钴S二、數(shù)行結(jié)合，突破難點(diǎn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位之后，李老師講“千字文”通過(guò)多媒體轉(zhuǎn)換成“小正方形”，直觀(guān)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。借助千字文讓學(xué)生數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)字。在活動(dòng)二中學(xué)生在撥珠子的時(shí)候，通過(guò)邊撥邊數(shù)，突破“拐角數(shù)”這個(gè)難點(diǎn)。先出示100顆黃豆的瓶子，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上，猜想1000顆黃豆有多高，比劃之后，李老師再拿裝有1000顆豆子的瓶子去度量，既有猜想，又有實(shí)際作證。以“活動(dòng)”促學(xué)，這是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課的流行趨勢(shì)，李老師不僅跟上趨勢(shì)，也能抓住“趨勢(shì)”的“利弊”，在后20%學(xué)生方面，加強(qiáng)關(guān)注，真正呈現(xiàn)有效課堂。著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。接下來(lái)的任務(wù)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”，數(shù)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)以及說(shuō)出數(shù)的組成。在讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)教學(xué)時(shí)，徐老師訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的比較到位，從摘蘋(píng)果這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們就能感覺(jué)到，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)?！肚б?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿5江老師的課堂不事“雕飾”，不求“奇險(xiǎn)”，真實(shí)、自然、質(zhì)樸，但卻追求著“無(wú)痕有為”的教學(xué)。我們看到，“讀數(shù)、數(shù)位、大小”的已有知識(shí)，通過(guò)“關(guān)于100你知道什么”、“寫(xiě)一個(gè)比100大的數(shù)”這一個(gè)問(wèn)題得以喚醒、激活；我們看到，“數(shù)的組成”通過(guò)“在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、介紹組成”的人物，不教而會(huì)，水到渠成，這是因?yàn)椤鞍僖詢(xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以順利遷移。任務(wù)一，“用數(shù)字卡片0、4擺一個(gè)比100大的數(shù)”—意圖：鞏固讀寫(xiě)組成。以“1230949”這三個(gè)數(shù)的教學(xué)為例，“寫(xiě)、讀、說(shuō)”的整體任務(wù)之后，教師進(jìn)行分層反饋，及時(shí)鞏固新知，又穿插新的分層任務(wù)；126往后數(shù)5個(gè)，304往前數(shù)5個(gè)數(shù)，949十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè)，999加上1是多少?！鞍偾У恼J(rèn)識(shí)”，數(shù)感培養(yǎng)的另一個(gè)方面是建立數(shù)的實(shí)際大小的觀(guān)念，把握數(shù)的相對(duì)大小?！皩W(xué)無(wú)止境”通過(guò)本次的觀(guān)摩學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂需要返璞歸真，歸于學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，歸于內(nèi)在知識(shí)的真正價(jià)值，歸于外在形式的本真有效，歸于數(shù)學(xué)思想的點(diǎn)滴滲透；這樣，才能用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，點(diǎn)亮課堂。不愧是一節(jié)值的學(xué)習(xí)的好課。郝老師向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在讓學(xué)生自主探索、經(jīng)歷學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，向?qū)W生提供多種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中加深理解100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，建立數(shù)感。隨后再次解決了數(shù)到幾十九接著數(shù)幾的難點(diǎn)，從而導(dǎo)出10個(gè)十是100，再次讓學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位。仔細(xì)看，院子里還有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。師：你的意思是數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)，這樣做有什么樣的好處？ 生：可以不重復(fù)，還可以不漏掉。師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)。師：剛才我們借助小棒認(rèn)識(shí)了28，你能在計(jì)數(shù)器上撥出28？誰(shuí)上來(lái)?yè)芤粨埽?師：為什么要在十位上撥2個(gè)珠子？個(gè)位上的8個(gè)珠子呢？生：十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十，個(gè)位上撥8個(gè)珠子表示8個(gè)一。伸出小手，一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)數(shù)。所以29添1是30。師：再添1個(gè)珠子？會(huì)寫(xiě)31嗎？它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生：31里面有3個(gè)十和1個(gè)一。師：辣椒有多少個(gè)？ 生：100個(gè) 生：99個(gè)。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？生：每串都是10個(gè)，所以我一串一串地?cái)?shù)。（課件演示）生：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十。接下來(lái)我們用計(jì)數(shù)器再來(lái)認(rèn)識(shí)100。師：十位上有10個(gè)珠子，表示10個(gè)十，10個(gè)十是100，所以我們可以用百位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)百?？催@是100張紙，摸摸看，100張紙這么厚。想一想，全校同學(xué)和100比起來(lái)怎么樣？ 生：多得多。師：可以幫助我們估和數(shù)
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