【正文】 面的培養(yǎng)，實施相應的教育對策和教育方法。興趣，不僅能激發(fā)幼兒內心的求知欲，而且也加以鉆研，從而就使眼界見識逐步拓寬。當今世界正處在大發(fā)展大變革大調整時期。不能沉浸于過去的“重智輕德”、“重知識輕能力”，而責”，家長是子女的第一位老師，更要身體力行，充分尊重孩子的獨立人格與自尊，充分調動、激發(fā)動性。千萬不要兒園，其他事就和我無關了，有這種思想，可是大錯特錯的，教育好并引導好幼兒，必須要老師和會導致學校教育和家庭教育的脫節(jié)，老師的正常合理性教育實效，倒霉的可是你的子女，無辜的孩總之，我認為在面對飛速發(fā)展的知識新時代，要培養(yǎng)高素質、高精尖的綜合型人才，就必須在育，千萬不能在起跑線上就落后于新時代。保護好學生的自尊心，是培養(yǎng)學生良好的心理素質的一個重要方面，是營造溫情心理氛圍的先決條件。作為教師，首先要清醒地認識到過去的“師道尊嚴”已為時代所摒棄，學生是與老師完全平等的人，尊重是教育民主的第一原則。因為他們的自尊心往往更脆弱，更容易受傷害，所以教師在教育教學中應有意識地關注這些學生的心理需求，更加細心地呵護他們的自尊心。即使老師們眼中的雙差生(學j差、品德差)，表面上看似什么都不在乎，其實他們的內心深處同樣也有十分強烈的自尊需求。在日常教學中，學生出現這樣那樣的小過失是不可避免的，絕大多數情況下，他們并非故意，而是在不經意間造成的。教師要細心呵護學生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營造一個充滿溫情的心理氛圍，教師給予學生的尊重、理解、關愛，就是對他們“潤物細無聲”的澆灌和培育；教師善解人意的溫情就是照亮學生心靈窗戶的盞盞明燈。無形中，人們賦 予教師職業(yè)這樣一種內在的精神涵義——奉獻。奉獻于教育 事業(yè)，就是奉獻于人類社會的終極目標和終極價值的追求與實現，就是奉獻于自我完善和人的 完善。我無怨無悔，我毅然決然?！熬瞎M瘁，死而后已”，教師不應該放棄自己的追求，教師應該堅守心中的那一份信念。教師從選擇教師職業(yè)開始，就應具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動的 膽魂與氣概。幼兒園的自尊心: 不可忽視的“自尊心”自尊心人皆有之，它是一種要求受到尊重的情感，是一種動力，是一種激發(fā)人們積極向上的精神力量。這種狀態(tài)是幼兒接受教育的最佳狀態(tài)。孩子都有很強的自尊心，曾有人對孩子們“怕”什么做過一個調查，調查表明，孩子最怕的是失面子，怕當著外人的面被人數落自己的短處，更怕拿別的孩子的長處與自己的短處相比，怕失去信任，這些“怕”歸納起來，就是怕自尊心受到傷害。所以我們在幼兒教育過程中，一定要注意尊重幼兒，保護幼兒的自尊心。要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，需要從不同的方面進行改進和努力。同時要求教師要有強烈的求知欲，要有教育科研能力以及具備現代教育理論，要與時俱進，不斷更新自己的教育理念和教育方法。在游戲中，幼兒的心情愉快，情緒高漲，精神飽滿。幼兒經過努力，克服困難完成活動的過程，可以發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。幼兒園教師的職業(yè)道德 師德——幼兒教師不可缺少的素質師德是教師素質的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵 守的道德規(guī)范和行為準則。幼兒期是形象記憶和模仿的最佳時期。教師首先要熱愛幼兒，必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視 另一部分幼兒。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一 言一行，以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態(tài)度對待學生，以豐富的學 識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。不僅如 此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很大的影響，促使他們健康快樂地成長，最終達成教育教 學目標，并形成良性循環(huán)。道德，是做人的根本目標；師德，是做教師的基本準則。【要點分析】“責任”相關話題可以結合職業(yè)理念中關于教師觀，特別是教師職業(yè)道德和職業(yè)行為的相關理論和要求進行寫作需要按要求寫作。做教師就是做學問。但教師這個工作是由國家保證供給，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好地沉下心來。從教師的職業(yè)道德來講，一個教師不管你有強烈的責任感，每個教師要教幾十乃至上百個學生，學習是學生生活的重頭戲，遇到一個沒有責任感的教師，那是莫大的一個有教育責任感的教師，首先是一個對自己有責任感的人。不少人認為只有趁著這青春，殊不知，這其實是糟蹋了青春。我由衷地感到，對學生有責任感，對學生最大最好的責任感，就是盡快地發(fā)展自己，使自己成長為一2．命題作文：我對教師這一職業(yè)的向往【要點提示】該類題目可以結合教師職業(yè)理念中關于學生觀、教師觀的相關理論進行寫作?！緟⒖祭摹课覍處熯@一職業(yè)的向往我最向往的職業(yè)就是教師．這緣于我喜歡孩子，喜歡跟孩子們在一起心不設防的那份單純與率真。教師、校園、孩子構成了我的天堂。很多寂寞久了的人渴望熱鬧就好像有一些人走下三尺講臺，抖落滿身的灰塵投身到那種喧鬧之中忘乎所以。三者之間最教授業(yè)容易。身為教師也要有深度和寬度。如此既豐富了自己，也成就了學生，更發(fā)展了教3．由新教師成長為專家教師，會經歷一段艱難甚至于痛苦的轉折，在這一時期，教師可能出現各種問題，其中包括職業(yè)倦怠能會出現教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。”正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，學生個體的差異是客觀存在的，差異是因材施教中存在著生理、心理、社會性和學習環(huán)境的差異。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學對象，進行那么，怎樣才能使在實際教學中真正做到因材施教呢? 1．全面深入地了解學生，并對其個別差異與可變因素作科學分析19世紀的俄國教育思想家烏中斯基曾說過，“如果教育學要在一切的關系上培養(yǎng)一個人，它就該首先了解人的一切關系。實踐已經證明：經過教和學的雙方努力之后，大多數學生都能很好地成長為有國家作出貢獻。學生作為被教育的對象，更內心欣賞每個學生，關心每個學生，尊重每個學生的自然心性，那么，世界將會變得更美好。那么如何創(chuàng)建良好的師幼關系呢？我認為大家要努力做好以下幾方面：一、用無私的愛消除孩子的戒備心理。對幼兒的哭泣不能置之不理，更不能大聲訓斥。孩子的生活經驗少，知識貧乏，但他們是一個獨立的個體，他們和教師在人格上是平等的，他們有自己的想法。教師總是努力要把自己的思想、知識、經驗傳在這樣的活動中，幼兒沒有了自我，情感、積極性、主動性在教師的操縱中被壓抑著，教育活動的效果肯定不佳面對每一個活生生的個體，教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。可見會對良好的師幼關系的建立產生消極影響。美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。【參考例文】德育工作之我見加強中小學生社會主義思想政治教育和道德規(guī)范教育，是關系到我國社會主義現代化建設和“科教興國”戰(zhàn)略實施的根足下。?我認為要從以下幾點來做：一、?！倍韲逃覟跎晁够鶆t告訴我們：為的管理機構，無論他們設想得多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)的作用。教師必定要有崇高的師德。學生的確存應因材施教，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加倍地關愛與呵護。讓學生都能“”。有過錯行為的學生由于常常受到教師的批評、指責，同學們的取笑、歧視，其心理總是比也存有戒心。也難以收到預期的效果。教師要創(chuàng)造一種坦率誠實的氣氛，讓——家庭。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。對此，我們應該予以高度的重視。如果教師不知法、不懂法，自己犯了法都不知道，又怎么能保護幼兒的合法權益呢?因此，應要求教師學習教育法律法規(guī)，提高教師對幼兒權益保障的自覺性和法律意識，使教師明確幼兒所享有的權利，自己應履行的義務，學校應承擔的責任，從根本上提升廣大教師的法律素養(yǎng)。我們應借鑒國外教育法制化的先進經驗，根據我國國情，盡快建立、健全有關教育調解、申訴和仲裁制度，建立和完善與教育法律法規(guī)監(jiān)督相關的一些權威性機構，從而加大監(jiān)督力度。(五)加強法制宣傳要在各級政府和教育主管部門的工作人員和領導干部中開展法律法規(guī)的宣傳、教育活動。法拉第成為杰出人 才，除了自身努力之外，更重要的因素是什么呢?那就是戴維的“發(fā)現”。人才猶如璞玉，玉不琢，不成器。但是，時任清華校長 羅家倫卻發(fā)現，錢鐘書國語和英文幾乎滿分，認定其為文科奇才，破格錄取，許其上了清華 大學外文系。唐朝李商隱，“虛負凌空萬丈 才，一生襟袍未曾開”，不被賞識，治世安邦的本領沒有得到半分施展，郁郁而終。人們發(fā)現，病毒的開發(fā)者，是 一個中專生。孟子曰：得天下之英才而教育之，一大樂也。愛因斯坦小時候平平無奇，但是長大卻成為偉大科學家。桃李無言，下自成蹊。用自身的光和熱，為人才鋪就一條成長路。少年兒童是祖國的未來，人類的希望，革命事業(yè)的接班人。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。在一次作文課上，我讓學生寫“你最敬佩的 一個人”，結果，全班學生竟都是寫我這個班主任老師的，寫我如何關心他們，如何教育他 們等。好教師對后進生不是“頭痛”而是“心 疼”，他們不歧視后進生，對后進生給予厚愛。為此，我首先給他倆買了一些學習用品，還發(fā)動全班學生向 他倆伸出援助之手。一般來說，教師的愛能吸引學生喜歡上他代的課。愛學生吧，用我們的愛心、誠心、細心、耐心去換取家長的放心。在教學和師生交往活動中，專業(yè)化的教師可以快速促進學生的發(fā)展，而不 夠專業(yè)的教師對學生的發(fā)展可能起到的是延緩和阻礙的作用。因此，作為教師必須深入研 究學生的特點，把握學生的不同特征進行針對性的教育教學，才能促進他們發(fā)展。備課不僅僅是研究教材，設計教案的過程，更要考慮學生，考慮學情。一節(jié)課有沒有實效，重點看學生，看學生的參與程度、思維深度和廣度、情感狀況和情緒狀態(tài)，而不在于使用什么樣的教學方法，動用了什么樣的 教學設備。教學過程應是精細化的，從細微之處抓住教育契機，引導和教育學生。只要他在原有水平上有所提高，我們就應該大力表揚鼓勵他的進步，使之獲得成就感，從而產生源源不斷的動力。不僅僅去學理論，更應注重實踐。研究學生，關注學生，我們才能不脫離教學實踐，向學生學習，我們才 能獲得不竭的動力。農夫在田野中砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認為無用，就扔了；一位 雕塑家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術品。這堆奇形怪狀的樹根做 得了這些嗎？做不了。根雕藝 術家用審美的眼光發(fā)現了樹根身上的美，把它們雕刻成了非常有價值的藝術品；鐘子期用審 美的耳朵聽出了俞伯牙演奏的樂曲中的美，兩人成了“高山流水”的知音；蔡元培用審美的 眼光發(fā)現了行伍出身的沈從文文才的美，使沈從文成了北大著名的教授。作為一種教育思想，注重在人的差異基 礎上通過不同的教育方法促進每個學生的進步。什么知識最有價值 1859 年，英國哲學家、社會學家斯賓塞提出了一個著名命題：“什么知識最有價值？” 這像一顆炸彈扔在了教育陣營里，觸動了占據各種立場的人士的神經，一場爭論從那時至今未休。這 些知識的最高目標是，有利于人的完滿生活。對于個人，知識具有心智訓練價值、自我實現價值、人格發(fā)展的價值，即增加智慧、解決問題、提升人格的價值；對于社會，知識具有生產力價值和促進社會文明的價值。我們拒絕一種線性的、封閉的、工藝學取向的課程研究，盡力把目光從教育本身投向課程以外廣闊的社會文化背景，投向被課程遮蔽的每一位教師和學習者的內心。無論對于一個人，還是對于整個社會，掌握相當于生產力的鉀識，可以喻為是做蛋糕，掌握的知識越具有生產力，這個蛋糕做的就越大，但是，人生和社會的目的就是做大蛋糕嗎？ 不，是文明、是進步、是自由、是幸福。要求：觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。但這 “愛”，是需要講究方式方法的。我的音樂老師的成功教學案例就深深印在我的腦海里。就是這句微不足道的鼓勵卻讓這個學生得到了學習的快樂。有的年輕教師發(fā)現學生在課堂上看課外書，硬逼學生交出看的書籍，可有的學生就是 不愿交，于是和學生搶、廝打，最終不了了之。閱讀下面材料，根據要求寫作文?！?根據上述材料給你的啟示，聯系實際，請以“師愛”為話題，寫一篇文章。范文：師愛無限高爾基曾經說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。作為一名教師，最重要的就是要以發(fā)自心靈深處對學生的愛，去挖掘學生內在的積極因素，激發(fā)學生自我肯定的積極情感，并轉化為學生自信、向上、進取的動力，從而達到教人、育人的目的?！弊鳛榻處?，就要做一個有心人，時時處處去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。”只要你付出愛，用心去愛，就能感受到來自學生的愛。陶行知先生曾告誡師范生：“未來的先生們！忘了你們的 年紀，變個十足的小孩子，加到小孩子的隊伍里去吧！”的確，我們必須蹲下身子，學會變 成孩子，要有一種換位意識，才能真正走進學生的心靈，真正理解學生，真正把師愛轉化為 激發(fā)學生追求進步、積極進取的力量源泉。有些教師對學生的情感近似溺愛，對學生缺乏 基本要求，事事包辦代替，從不輕易放手。師愛是催生百花的春風，是撫慰心靈的陽光，是滋長希望的土壤。一個人說，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一個人說，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個人說，我喜歡礦泉水，味道是淡的。不要脫離材料內容或含義，題目自擬，立意自定，觀點 明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不同的是表象，和諧的是本質，繽紛成就的是 多彩的世界，是真正意義的和諧。作為人民教師，我們應尊重不同的學生，尊重不同的看法，尊重不同的選擇，用心去領會并呵護真正的和諧，對各個學生的興趣愛好給予保護；對各個學生的學習陋習給予寬容；尊重商店里買不同飲料的學生；尊重音像店里買古典音樂或是流行搖滾音樂的學生??正是每個學生的不同特性構成這變幻多彩的大千世界，沒有不同就沒有真正的和諧。老師看見他說：“就算只有你一名 學生，我也要堅持上課?！弊o士堅持不讓。”因此，對于 一位教師來說，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的關愛在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關 重要的作用。作為一名的職業(yè)教師，僅僅具備熱愛學生的精神是遠遠不夠的。教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機智。這時，教師就要充分發(fā)揮自己的教育機 智，以使教學工作正常進行下去。職業(yè)道德是一名護士的職業(yè)靈魂，也是一名教師的職業(yè)靈魂。2008年5月13日晚上，當人們從廢墟中將他扒出來時，他的雙臂還張開的，趴在講臺上。他弓著身子