游山西村說課稿（范文模版）-預(yù)覽頁
【正文】 設(shè)計意圖：這兩句詩是敘事，重點通過抓重點詞、想象說話的方法感悟農(nóng)家人的熱情進而走進詩人的內(nèi)心，讀出詩人高興的心情。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。第二篇：《游山西村》說課稿《游山西村》說課稿紅山區(qū)第十一小學(xué)王延紅一、說教材《游山西村》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組的一首古詩，本組教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。有感情地朗讀并背誦古詩。教學(xué)的難點是體會詩句所包含的人生哲理。對于語文能力較好的學(xué)生就不覺得詩句難以理解，能夠基本領(lǐng)會詩句的含義；而對于理解能力較差的學(xué)生來說就比較困難。三、說教法、學(xué)法先說教法：閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，設(shè)計有目的、有層次的閱讀實踐?；貞浬瞎?jié)課學(xué)習(xí)古詩的步驟。（二）、知詩人、解詩題說說對于詩人陸游的了解理解詩題的意思設(shè)計意圖：對詩人有個大概的了解和認識有助于學(xué)生更好的理解詩意，這一環(huán)節(jié)為下面的解詩意、悟詩請做了鋪墊。）請同學(xué)們運用這些方法結(jié)合注釋理解詩意，然后小組進行交流。師總結(jié)，齊讀這兩句。此時，你就是詩人陸游，受到農(nóng)家人如此熱情的款待，你什么心情？生：高興。設(shè)計意圖：這兩句詩是敘事，重點通過抓重點詞、想象說話的方法感悟農(nóng)家人的熱情進而走進詩人的內(nèi)心，讀出詩人高興的心情。師引讀。（四）背詩篇這樣流傳千古的一首詩，老師希望能永遠記在你的腦海中。師范寫，生寫生字。匯報交流。設(shè)計意圖：作業(yè)是對本課所學(xué)知識的一個鞏固，另外給學(xué)生推薦的兩首古詩都是富含哲理的詩希望學(xué)生能擴大知識量，了解更多同類型的古詩。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！队紊轿鞔濉凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。二、教學(xué)目標：2011版《語文課程標準》指出要”誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀的過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。四、教法、學(xué)法在閱讀教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，設(shè)計有目的、有層次的閱讀實踐，所以我在教學(xué)過程中采用閱讀感悟法。在這個環(huán)節(jié)我將從學(xué)生平時積累以“山”“柳”開頭的成語入手，板書山重水復(fù)、柳暗花明，引入新課。三、讀詩入境，贊民風民情。再通過想像動詞、看圖想象說話和聯(lián)系背景進入詩境，贊美民風民情?！边M行比較，體會詩句的意境及表達的準確。通過補寫句子的方法讓學(xué)生明白生活中總會遇到困難，只要牢牢記住這千古流傳的名句——山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村，我們一定能走向希望，走向光明，走向美好的未來！第四篇：游山西村范文《游山西村》教學(xué)設(shè)計 沈夢婷 【教學(xué)目標】能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫?！窘虒W(xué)難點】體會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。但卻遭到朝中投降派的百般排擠，誣陷他終日賞花吟詩，不務(wù)正業(yè)。那淳樸的民風使他十分感動，于是詩興大發(fā)，寫下詩篇《游山西村》。齊讀課題。來，這一排開火車下去讀。古詩和我們普通的課文不一樣，除了讀正確和讀流利外，還要讀出節(jié)奏 PPT：出示節(jié)奏圖指名讀：誰自告奮勇來讀讀？（3人）小組比賽讀 過渡：四個小組不分上下，讓我們把比賽延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，看誰發(fā)言更積極，好嗎？三、通情會意（一）方法指導(dǎo)：同學(xué)們，讀古詩除了讀準字音和讀出節(jié)奏以外，更重要的是要讀懂古詩，體會作者表達的感情。雖然農(nóng)家的酒有點渾濁，但是很香，好喝。②還可以把那種熱情的感覺表現(xiàn)的更充分一些（把“足”字讀得更重更長）聽了你們的朗讀，我感受到村民太熱情了。誰覺得自己能比他讀的更好。1試背：熟讀成誦，有沒有同學(xué)能背誦的？1默寫《練習(xí)本》四、拓展延伸這節(jié)課我們不但學(xué)會了《游山西村》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。欣賞詩朗誦《游山西村》跟著音頻一起吟誦。教學(xué)重點難點：理解詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”中所蘊含的哲理。二、介紹作者陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。他終生不渝啊愛國情緒懷，使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉到自己的詩歌創(chuàng)作里。n）叩（k242。豚，小豬，詩中代指豬肉。無時：沒有一定的時間，即隨時。頸聯(lián)：吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，村民們衣冠簡樸古代風氣仍然保存。一個“足”字，表達了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。”如此流暢絢麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。于是這兩句詩就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強的藝術(shù)生命力。尾聯(lián)：但愿而今而后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語，此情此景，不亦樂乎。所寫雖各有側(cè)重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風光與淳樸的村民習(xí)俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。附錄：板書設(shè)計山（重水復(fù)）柳（暗花明）游山西村莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。
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