蘇教版語(yǔ)文七上《事物的正確答案不止一個(gè)》word教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，進(jìn)而思考：作者為什么開頭不把觀點(diǎn)點(diǎn)明，而用一道四個(gè)答案都正確的選擇題呢？ 正是因?yàn)槭挛锏恼_答案不止一個(gè)，要想尋求多種解答方法，有賴于什么？創(chuàng)造性思維。 明確：約翰將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)；羅蘭把電視接收器作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。 牛頓受到“蘋果落地”的啟發(fā)，創(chuàng)立了“萬(wàn)有引力”學(xué)說。 下面就請(qǐng)同學(xué)們以課文 創(chuàng)造性思維的必須要素之一 為論點(diǎn)，充分運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)以及一些成語(yǔ)、典故，給文章添加一個(gè)自然段。 每個(gè)人都希望自己成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人， 那 創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？ 作者做了充分的解答。 ⑵ 小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，世界上有很多人因?yàn)榱粢庾约杭?xì)小的想法，而最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，能不能舉例來(lái)說明一下？ 例： 著名的 “ 萬(wàn)有引力 ” 學(xué)說的創(chuàng)立，就是牛頓留意了 “ 果子為什么會(huì)落地 ” 的結(jié)果。 自己再讀兩遍，然后合上書，復(fù)述作者提出的三個(gè)途徑。 主體部分從“創(chuàng)造性思維必須要素”和“富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別”的角度進(jìn)行分析，這是分析問題。 放赤壁風(fēng)光畫面 ： 這里就是三國(guó)時(shí)期有名的赤壁之戰(zhàn)廝殺的疆場(chǎng)。 鋼琴的標(biāo)價(jià)牌上少了一個(gè)零 一位年輕的女顧客在美國(guó)一家 商店里閑逛。而這位顧客卻毫不讓步，直到部門經(jīng)理出面斡旋都堅(jiān)持要買，不為所勸。??當(dāng)然可以。 佳作之二：第 二天，這家商店的門旁放置了一塊大大的標(biāo)牌：?本店本著‘顧客是上帝’ 的宗旨，熱忱為廣大客戶服務(wù)。第二天，當(dāng)?shù)刈钭钣忻囊患覉?bào)紙登出了一篇顧客寫給報(bào)社的信。 ” — 托爾斯泰 希望同學(xué)們努力做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人 ，走出一條只屬于自己的路！
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