蘇教版語文七上《事物的正確答案不止一個》word教學設計(文件)
【正文】 如何？各自的結果如何呢？ 富有創(chuàng)造力的人 缺乏創(chuàng)造力的人 認為自己具有創(chuàng)造力（ 自信 ） 不認為自己具有創(chuàng)造力（ 不自信 ） 關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實 進行自我壓抑 【探究問題 3】 ⑴ 所以作者得出了一個結論：區(qū)別一個人是否擁有創(chuàng)造力，依據(jù)是什么 ? 擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。 四、小結全文 ⑴總的來說怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性思維的人？齊讀最后一段。 明確：課文開頭先引用材料，引出“事物的正確答案不止一個”的話題，確立創(chuàng)造性思維方式，這是提出問題。 五、拓展延伸 1． 創(chuàng)設情境，引發(fā)思考。 2． 請充分發(fā)揮創(chuàng)造力，為故事續(xù)寫一個合情合理的結尾。于是她請來了股長，股長了解緣由和真相后認真向顧客作了解釋，婉謝不賣。 佳作之一：接著，總經理對女顧客說道：?小姐，你是否能稍候一會，讓記者采訪一下你現(xiàn)在的感想。來得次數(shù)越多，機會越大！可不要錯過機會呀！?不用說，次日顧客盈門，被找出差錯的小商品誠然不少，但利潤卻頗為可觀。上帝們，在這里，您或許也能買到像那位女士買到的商品！? 佳作之三：總經理雖然答應把那昂貴的鋼琴賣給那位顧客，但還附加了一個條件：請她寫篇文章。? 最后，送給同學們一句話： “ 如果學生在學校里學習的結果，使他自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。文章內容如下：?我是一名來自加里佛尼亞州的游客，初到此地，路過你們這兒的一家商店，由 于店主的疏忽，將一架價值數(shù)千元的名牌鋼琴標價少了一個零。昨天因工作人員疏忽，在一架名牌鋼琴上標價時少加了一個零。?總經理請來了一位電視臺的記者進行現(xiàn)場報道。最后請來了總經理。逛著逛著，她的眼睛突然迸出
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