【正文】 感動(dòng)。請(qǐng)你評(píng)一評(píng)這個(gè)小偷的行為?！?趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生。” 趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個(gè)人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌。（認(rèn)知目標(biāo)）(二)自主學(xué)習(xí)默讀課文，劃出生字詞，并借助工具書，給下列加橫線字注音。常用的論證方法：。①你認(rèn)為作者通過開頭的材料分析提出了什么觀點(diǎn)？②“事物的正確答案只有一個(gè)”的思維方式危害性在哪里？③想要尋求更多的答案，需要具備哪些創(chuàng)造性思維的要素？④發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么?作者為了證明這一點(diǎn)舉了哪兩個(gè)人物的例子？⑤創(chuàng)造力是否任何人都具備呢？區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么？（四）總結(jié)：作者最終借這篇文章主要論述了什么問題？對(duì)我們有哪些啟示？——告訴我們：如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性思維的人。五、拓展運(yùn)用1．根據(jù)拼音寫漢字根深d236。①不言而喻——造句：②持之以恒——造句：3．根據(jù)課文內(nèi)容填空《事物的正確答案不止一個(gè)》選自________________，作者是________（國(guó)籍）的________。C．因?yàn)槿绻阏J(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。B．羅蘭布歇內(nèi)爾用電視接受器做實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型乒乓球游戲。4事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。”即：積累知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；積極嘗試。五、拓展運(yùn)用1．蒂孜孜汲鍥2．略3．美國(guó)羅迦費(fèi)因格事物的正確答案不止一個(gè)知識(shí)探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。常用的論證方法：。4．D5．D議論文的三要素：、。 古登貝爾克創(chuàng)造印刷機(jī)和排版術(shù)和羅蘭 ”“必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。D．麥哲倫于1519年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲，并證明了地球是球型的。5．不能說明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”的事例是（）A．約翰?古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新式機(jī)器。4．對(duì)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”一句含義理解正確的一項(xiàng)是（）A．因?yàn)檎_的答案只有一個(gè)這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。（）取 qi232。只要我們熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，多想想為什么。包括需要積累的詞語、引發(fā)思考的警句、文章的關(guān)鍵詞、設(shè)問句等。根深蒂固：孜孜不倦：持之以恒：不言而喻：鍥而不舍：議論文的三要素：、?！贝蠹疫吙催呄耄悍秱ゴ疱e(cuò)了嗎？為什么范偉的答案跟高秀敏的不一樣呢？看來，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會(huì)“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。媳婦答。第五篇：《事物的正確答案不止一個(gè)》教案《事物的正確答案不止一個(gè)》主備人：李明修時(shí)間：2012112課時(shí)：一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：積累詞匯并學(xué)會(huì)運(yùn)用；了解議論文的相關(guān)文體知識(shí)；把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力；二、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)三、教學(xué)程序（一）情景導(dǎo)入大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。這些食物和衣服是小偷從其他地方偷來的?！彼讼聛?。]附：[辯析題材]一天夜里，有一個(gè)小偷好不容易潛入一間屋子，結(jié)果除了一個(gè)氣息奄奄的老人外什么也沒有。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。]五、學(xué)以致用——課堂練習(xí){投影}：請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把下列兩個(gè)圖形組合成一段話。學(xué)生總結(jié)齊聲朗讀最后一個(gè)小節(jié)：提示：要讀得有力、自信[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣；培養(yǎng)他們敢于發(fā)問、大膽質(zhì)疑的精神；同時(shí)，在自我辨析中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 中的第三條：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。布歇內(nèi)爾發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲師：請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語言來另舉例子學(xué)生答，教師指導(dǎo)糾正。追問：文章舉了哪兩個(gè)例子，請(qǐng)概括。這種情況”指代什么？“它”指代什么？學(xué)生分組討論，質(zhì)疑，交流明確1）：（板書4）淵博的知識(shí)有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)持之以恒地進(jìn)行各種嘗試請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀6小節(jié)提示：注意長(zhǎng)句子朗讀的停頓。師：以議論這種表達(dá)方式為主的文章，就是議論文。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，主要通過舉手、口頭練習(xí)、想象力的測(cè)試，鼓勵(lì)學(xué)生要有自信心。我們不妨來做個(gè)口頭練習(xí)，測(cè)試一下？請(qǐng)看黑板。（五）練習(xí)：“0”的斷想從這幅畫中你看到了什么？板書：《事物的正確答案不止一個(gè)》積累知識(shí)創(chuàng)造性思維的要素：運(yùn)用知識(shí)積極嘗試留意靈感第四篇：事物的正確答案不止一個(gè) 教案教學(xué)目的]：一、了解創(chuàng)造性思維的要素二、了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法三、鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人[教學(xué)設(shè)想]：本文為一篇難度較大的議論，而初一學(xué)生對(duì)議論文的學(xué)習(xí)比較生疏，因此，本課將先從本文的議論話題及內(nèi)容切入，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解各個(gè)層次之間的關(guān)系，從而理解本文的論述結(jié)構(gòu)和論述要點(diǎn)。這是習(xí)慣性思維的必然結(jié)果。④發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么?作者為了證明這一點(diǎn)舉了哪兩個(gè)人物的例子？——如何運(yùn)用知識(shí)——約翰 ③想要尋求更多的答案，需要具備哪些創(chuàng)造性思維的要素？——“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。(二)整體感知請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考下列幾個(gè)問題：①你認(rèn)為作者通過開頭的材料分析提出了什么觀點(diǎn)？②“事物的正確答案只有一個(gè)”的思維方式危害性在哪里？③想要尋求更多的答案，需要具備哪些創(chuàng)造性思維的要素？④發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么?作者為了證明這一點(diǎn)舉了哪兩個(gè)人物的例子？⑤創(chuàng)造力是否任何人都具備呢？區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么？⑥作者最終借此主要論述了什么問題？（可對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。” 高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆??！?趙本山：“錯(cuò)。能力目標(biāo)：區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)；把握本文的論證方式及