【正文】 、浩蕩的大江、燦爛的星月。字面上看“名聲”不是因為“文章”而“著”的，不做“官”是因為“老病”而休的。杜甫自負有匡世濟民之才，意圖“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，可見他真正在乎的，不是詩名，而是功名。杜甫是不服老的，也是不辭病的，但他卻不能忍受人們以“老”、“病”為由排斥他、輕賤他。：詩人自況，以什么自況的呢？天地一沙鷗：（找特點：每一類景物有什么特點呢。萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。1．首聯(lián)內(nèi)容與詩題的關(guān)系？首聯(lián)點明地點、時間和環(huán)境。1．賞析“垂”“涌”的表達作用?！坝俊彪S波起伏。雄渾闊大3．與詩人的情感關(guān)系是怎樣的？詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情。此聯(lián)上句與“豈有文章驚海內(nèi)”（《客至》）一樣，既是自謙之詞，又有自豪之意。立言之妙如此。1．結(jié)尾的比喻與上文哪句詩相扣？ 2．體會這一比喻的情感內(nèi)涵。三、課堂小結(jié)：詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情?！按埂?，低垂。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏。教學(xué)課題《旅夜書懷》教材分析《旅夜書懷》是杜甫的一首羈旅行役詩，這節(jié)課需要完成的教學(xué)目標(biāo)： 1．通過誦讀，讀出詩意，讀出詩味，讀出詩情。同學(xué)們能不能只看這首詩的題目就判斷出它是哪一種題材呢？ 生齊答：羈旅行役詩。③這類詩有一些常用的意象：如歸雁、子歸、圓月、客船、孤燈、晚鐘、晚風(fēng)、冷雨等。現(xiàn)在，請同學(xué)們自由地說說看這首詩給你一種怎樣的感覺、感受？。詩人是通過什么的景來傳達給我們這樣的感受呢？學(xué)生自由談：微風(fēng)吹拂著江岸上的細草，豎著高高桅桿的小船在月夜孤獨地停泊著。詩人選取這樣的意象有什么用意嗎？一是（從微觀看）在景物間進行相互的襯托（或答對比、映襯），用開闊宏大的背景來映襯出細草、危檣的渺小。這樣的意境正照應(yīng)了詩題——旅夜?，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合這首詩寫作背景的了解，知人論世，讀懂作者深層的情感。有必要知道的是，杜甫在成都時依托老朋友嚴武（時任成都尹兼劍南西川節(jié)度使），本應(yīng)知心而愜意，卻又受到幕僚們的嫉妒。如何理解“名豈文章著，官應(yīng)老病休”？學(xué)生自由談：①杜甫自負有匡世濟民之才，立有造福于民的大志。最后一聯(lián)很好理解，作者說自己就像那只在天地間徘徊的沙鷗?？偨Y(jié)：古人說：“書讀百遍，其義自見。當(dāng)堂檢測：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己來鑒賞杜甫的另一首詩《江漢》。古來存老馬，不必取長途。答：（1）“片云、孤月”既為實景，也有喻意，“片云”在空中飄落，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此孤獨寂寞。下課！同學(xué)們，再見！板書設(shè)計通過誦讀，讀出詩意，讀出詩味，讀出詩情。萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。1．首聯(lián)內(nèi)容與詩題的關(guān)系？ 首聯(lián)點明地點、時間和環(huán)境。1．賞析“垂”“涌”的表達作用?！坝俊彪S波起伏。雄渾闊大3．與詩人的情感關(guān)系是怎樣的？詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情。此聯(lián)上句與“豈有文章驚海內(nèi)”（《客至》）一樣，既是自謙之詞，又有自豪之意。立言之妙如此。1．結(jié)尾的比喻與上文哪句詩相扣？ 2．體會這一比喻的情感內(nèi)涵。三、課堂小結(jié)：詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情?！按埂?，低垂。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏。名豈文章著，官應(yīng)老病休。但不料第二年四月嚴武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時寫下的?？旄泻酰糠?！從哪里可以看出？讓學(xué)生再細作分析。三、詩歌內(nèi)容分析：開頭四句寫了怎樣的景？如何來描寫的詩人的旅夜處境和感受？寫“旅夜”；岸上有細草微風(fēng)，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動；也只因江水的流動，才能感到“月涌”。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，正顯出老詩人悲憤的心情。以形象比喻作結(jié)，鮮明深刻地傳達了詩人深沉的感慨。A、寓情于景 B、直抒胸臆。無垠的星空，平曠的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那樣的雄渾闊大，讓人心曠神怡，難怪有人認為這兩句詩是“開襟闊遠”（浦起龍《讀杜心解》），甚至有人認為是寫出了作者“喜”的感情（見《唐詩論文集?杜甫五律例解》）。C．后兩聯(lián)含蓄地寫出詩人的不幸與當(dāng)時的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。頷聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。月涌大江流。天地一沙鷗。由近展遠，由狹而闊，大江，大地，星月，繁復(fù)的立體空間景象，映入胸懷。兩詩相差的年代剛好40年；（2）心境不一樣，李白第一次走出蜀地的大山，天地開闊，神蕩胸襟，豁然開朗，興奮喜悅之情，言于溢表。恰又辭官飄泊，那心境肯定是格外蒼涼。對李白的詩，杜甫更是稱頌，說“白也詩無敵”。教學(xué)難點：學(xué)會鑒賞詩句。一生寫詩一千四百多首。代表作有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）等。寫出了“光焰萬丈長”的詩歌。星垂平野闊，月涌大江流?！睂?yīng)。（生對照詩下的注釋，說出詩歌的大義。江上只有一只孤舟，豎著高高的桅桿，孤獨地停靠在岸邊。名聲難道應(yīng)因為文章而顯著嗎？做官應(yīng)因為年老多病而退休。首聯(lián)營造了凄冷的氛圍。作者用闊大之景反襯出自己的孤苦伶仃的形象，表達出凄苦之情。賞析尾聯(lián)？翻譯尾聯(lián)用了比喻和襯托的手法，將自己漂泊不定的形象比喻成沙鷗，且用廣闊天地襯托沙鷗，更突出沙鷗的孤獨，也表達了自己的漂泊無依的凄苦之情。野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。尾聯(lián)用對比（反襯）的手法，以野鴨的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠追求。）全詩通過孤雁這一形象表達了詩人怎樣的思想感情？參考答案：詩人以孤雁自喻，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨，有不墜青云之志的高遠追求。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦憐仃。首聯(lián)與頷聯(lián)之間是由