數(shù)學(xué)聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ”?？闪_列如下幾點(diǎn)：。教師一講到底，沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)；講、學(xué)與練的時(shí)間比例嚴(yán)重失衡。不要滔滔不絕，要處處想到這時(shí)學(xué)生應(yīng)該做什么，因?yàn)槁?tīng)者的重心放心你組織學(xué)生的“學(xué)”上面的。我們的年輕教師都虛心好問(wèn)，成長(zhǎng)迅速，我們的老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，且對(duì)新教師都能傾囊相授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谝詫W(xué)生發(fā)展為核心方面還要多做思考?；旧贤瓿闪祟I(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。四、從教學(xué)過(guò)程看授課老師都能做到，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)，引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不改進(jìn)步不了，我們開(kāi)展聽(tīng)課的目的，是為了集百家之長(zhǎng)于一身，提高教師自身水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我想這可能也是校領(lǐng)導(dǎo)的初衷。不管怎樣，我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，能以學(xué)生為主體，能將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生能接受，能力得到發(fā)展就行。我們應(yīng)該說(shuō)不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)，博學(xué)多識(shí)，能在三尺講臺(tái)上縱橫馳聘。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師對(duì)知識(shí)傳授的技巧性固然重要。這種辦法同樣比對(duì)學(xué)生直接嚴(yán)肅的提要求更有效果。我應(yīng)該積極投身到教學(xué)中，以合格教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為，相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步總之，這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，教師一起對(duì)教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，比如王建紅老師的《行列式展開(kāi)》、方煒老師的《克萊姆法則》、李玲老師的《數(shù)列極限》等課程都可以用“精彩”二字來(lái)評(píng)價(jià)。4．課后及時(shí)說(shuō)課反思，積極評(píng)課交流。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠(chéng)懇地與聽(tīng)課評(píng)課的老師進(jìn)行交流，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我們教研室教師積極進(jìn)取的精神。公共數(shù)學(xué)教研室 20116第五篇：聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)總結(jié)（北區(qū)五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組）禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012~2013學(xué)年上學(xué)期《每人一堂課》活動(dòng)結(jié)束了。每聽(tīng)完一節(jié)課，我們都及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。下面我對(duì)我們教研組的幾位講課老師的課做一簡(jiǎn)評(píng)：一、準(zhǔn)備充分。如：李偉在講《小數(shù)除以整數(shù)》時(shí)，提出了三峽的三個(gè)功能，這不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，而且還了解到了許多自然或社會(huì)學(xué)科的內(nèi)容。在我們的這些課堂中，同學(xué)們都能積極發(fā)言，暢所欲言，學(xué)生思維活躍，教學(xué)效果
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