【正文】 sports every day.（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生學(xué)說這個句子。（5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時動詞短語。（2）上一活動結(jié)束時，教師說：You’re don’t go to bed so go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the you know why? Who are they? Let’s go and see.（3）教師出示本部分掛圖，讓學(xué)生先看四張小圖，分別說出它們所表示的動詞短語：go to work。（6）教師選出小組表演對話，扮演警察的學(xué)生帶上警帽。2．知識目標(biāo)(1)聽、說、讀、寫單詞及短語：season, spring, summer, fall, winter, swim，fly kites, skate, make a snowman, plant ：Which season do you like best? I like winter is good, but fall is my favourite do you like summer? Because I can swim in the do you like winter? Because I can sleep a long time.(2)能夠聽、說、讀Part A, Part B Let’s learn和Let’s talk中的三會的單詞和句子。(1)讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，能積極參與課堂活動。讓學(xué)生靈活運(yùn)用主句型進(jìn)行問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因。四、教學(xué)設(shè)計： season, spring 老師說：My favourite day is a warm I can see many green ，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學(xué)生說：Look！The leaves are season is it? 出示單詞season, 學(xué)生跟讀。 老師將絕大部分的樹葉擦去，畫上烏云和雪花，說：Now，the weather is very ’s winter ：What’s the weather like in winter? and answer 老師出示圖片學(xué)生認(rèn)讀單詞后，老師提問：What’s your favourite season? 同時板書。制作完后，在四人小組中進(jìn)行猜謎比賽，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生詞。序數(shù)詞教學(xué)時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)基數(shù)詞到序數(shù)詞的變化規(guī)律，并提醒學(xué)生關(guān)注不規(guī)則變法。（3）、能夠詢問并回答某天是幾月幾號，如：What’s the date ?It’s February 2th.（4）、能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June ? Yes.（5）、能夠聽懂、會唱歌曲“When is your birthday ? ”知識目標(biāo)（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn中生詞的縮寫形式，以及Read and write 中的四會單詞和四會句子。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、關(guān)心環(huán)境與氣候變化。（2）、能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三會單詞。序數(shù)詞教學(xué)也在四年級下冊第一單元中接觸過first和second，在此基礎(chǔ)上過渡到整個序數(shù)詞體系的教學(xué)是比較自然合理的。C:畫一棵風(fēng)中飄落黃葉樹，問學(xué)生：which season is it ? Ss:It’s months are in it ?根據(jù)學(xué)生的回答把September October November貼在秋季方框并進(jìn)行板書簡寫形式，然后指導(dǎo)拼讀拼寫。【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生的認(rèn)讀單詞的能力。教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。【設(shè)計意圖】通過師生問答由淺入深，融單詞與句子之中，不但鞏固了單詞，而且接受和理解了句型。1)能夠掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四會短語和句子。5)了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容?！締卧獌?nèi)容分析】，這與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。，自然地將教學(xué)重點引到語言運(yùn)用上來?！窘虒W(xué)重難點分析】: 掌握四會短語和A部分Let’s learn中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達(dá)某一地點。【解決重、難點的措施】由于本課的教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，部分單詞早已學(xué)過，只是用“by+交通工具名稱”來了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑攸c和難點是能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/?? ”來替換關(guān)鍵詞詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。【教學(xué)準(zhǔn)備】．教學(xué)掛圖３．磁帶４．錄音機(jī) 【課時劃分】六課時第一課時:Let’s start Let’s chant Main sceneA: Let’s learn Let’s play第二課時:A :Let’s try Let’s talk Group workC: Let’s singTask time 第三課時: A Let’s readC: Good to knowPronunciation 第四課時:B Let’s learn Let’s play第五課時: B Let’s try Let’s talkC: Let’s check 第六課時: B Let’s readC: Story time六年級英語上冊Unit2單元主講【課標(biāo)要求】能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置。(4)能聽懂會唱歌曲：Where are you going? 2．知識目標(biāo)：(1)能掌握本單元的“四會”單詞和句子?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本單元的教學(xué)重點是“問路”以及“指點方向”，涉及到“問路”的主要句型有：Where is ??How can I go toget to??其中句型Where is??是三年級下冊第五單元和五年級上冊第五單元B部分教學(xué)方位介詞時的重點語言。【本單元的教學(xué)重難點】1．本單元的教學(xué)重點是是“問路”以及“指點方向”, 能夠通過方位方向的學(xué)習(xí)來描述場所的位置，如：Where is the cinema，please? How can I get to the ?? 以及單詞和詞組：hospital、bookstore、post office、cinema、science museum、turn left、turn right、go straight等。本單元的指路對學(xué)生相對來說比較難，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，教師可以在每節(jié)課上在黑板上給學(xué)生畫地圖，讓學(xué)生在直觀、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何問路，以及該如何達(dá)到某個地方。教學(xué)分A、B、C三部分。A、B部分Let’s learn為詞匯教學(xué)，內(nèi)容為14個單詞，A、B部分Let’s talk為句型教學(xué)，通過Group work, Pair work, Let’s read, Story time等多種多樣的形式，把單詞與句型串聯(lián)起來。同時，教學(xué)活動的設(shè)計也要體現(xiàn)梯度和層次，因材施教，讓每一位學(xué)生在感知、實踐、合作中實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗成功的喜悅。（4）能了解Good to know, Story time中的知識，并能就故事展開活動。情感目標(biāo)（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力；培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識。教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以任務(wù)為線索，以活動為中心。對單詞、短詞、句子的掌握，需要老師在課堂上有效的組織和學(xué)生在課外的及時鞏固，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立課外合作學(xué)習(xí)小組，定期對各小組的合作方式、合作程序進(jìn)行指導(dǎo)和督促，實現(xiàn)有效的課堂延伸。課時安排：六課時第一課時：Let’s start ’s learn Pair work 第二課時：’s try ’s talk work’s sing 第三課時：’s read 第四課時：’s learn ’s play 第五課時：’s try ’s talk work 第六課時：’s read time Let’s check Story time小學(xué)英語（PEP）六年級上冊單元備課Unit 4 I have a pen pa一、教材解讀本單元的課題是：I have a pen pal ,主要談筆友和好朋友的愛好。因此在教學(xué)中應(yīng)注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握。同時，教學(xué)活動的設(shè)計也要體現(xiàn)梯度和層次，因材施教，讓每一個學(xué)生在感知、實踐、參與、合作中實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗成功的喜悅。 teaches art.（3）能聽懂會唱歌曲“My Pen Pal”。(2)能夠聽說認(rèn)讀A、B部分 Let39。(4)能夠理解Let39。四、教學(xué)重難點分析：本單元的教學(xué)重點是有關(guān)業(yè)余愛好的英語表達(dá)和一般現(xiàn)在時的簡單用法，主要句型是：What’s your hobby? I like? He/She likes? Does he live in the city? Yes, he , he doesn39。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課，介紹作家作品、文體特點。要求：（1）注意生字詞；（2）劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)。（鋪墊）第二部分（4－13）寫孔乙己的悲慘遭遇。（結(jié)局）四、合作探究。Ｃ、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)炎涼。（3）孔乙己教小伙計識字。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計，選用“的確死了”表示推測的可靠。（孔乙己是一個深受封建科舉制度毒害而又自視清高、自命不凡的讀書人；他好逸惡勞、迂腐麻木、自欺欺人，因而窮困潦倒、飽受凌辱；同時他也是一個本性善良的悲劇人物。（3）直接原因：因為偷竊而遭到丁舉人的毒打。第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，當(dāng)時社會人跟人冷漠無情。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。第五篇：五年級上冊(第七單元)集體備課主講稿蘇教版語文五年級上冊（第七單元）集體備課主講稿23．《林沖棒打洪教頭》本文的插圖與這一部分描寫相對應(yīng)，可幫助學(xué)生理解課文，領(lǐng)略林沖的英雄風(fēng)貌。尊重學(xué)生個體獨特的閱讀感悟，在對比中感受人物個性特點。接下來仿照第三自然段的學(xué)習(xí)繼續(xù)第4—7自然段的學(xué)習(xí)。接下來我們看24課《少年王冕》在教學(xué)時，可以“荷花美，愛荷花”為主要線索，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累。25課《黃鶴樓送別》 首先是文本解讀“文包詩”是蘇教版教材的獨創(chuàng)，是其他版本所沒有的。然后借著短文研讀古詩，領(lǐng)悟詩歌的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶。“文包詩”是蘇教版教材的創(chuàng)造，是為了降低學(xué)詩的難度，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩。“文包詩”怎么教呢？它的核心應(yīng)該是詩，由詩到文，最后還要回到詩，落腳的基點還是詩歌，我覺得這是這一類“文包詩”教學(xué)的一般模式。第三、學(xué)以致用。文包詩教學(xué)的基本思路及步驟教學(xué)的基本思路是從詩入手，引出要學(xué)習(xí)的文章，在學(xué)習(xí)文章的過程中緊密聯(lián)系詩，由詩到文，再由文到詩，出發(fā)點、落腳點、歸結(jié)點都在詩。要讓他們明白，這類課文第一是要學(xué)習(xí)一首古詩，第二是通過讀課文學(xué)好這首古詩。精讀課文時，強(qiáng)調(diào)“文”、“詩”對照。它們不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的一個抓手，而且本身就是一篇篇美文。要求——“借助想象，把原詩所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫出來”；方法——先“把握原詩的內(nèi)容”，“想象詩人高鼎看到了怎樣的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再聯(lián)系“自己的生活實際”。再思考，說構(gòu)思，圍繞各自話題的主要內(nèi)容，個人初定寫作構(gòu)思。根據(jù)自我及別人的評價，對照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作。試著填寫表格，看誰填寫得多，填寫得對。4“誦讀與積累”部分的成語都與水滸有關(guān)，讓學(xué)生通過查閱工具書理解這些詞語的意思。學(xué)和做（1）說名道姓（語文綜合性學(xué)習(xí)）活動要求通過以“姓名”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，開闊視野，增長見識。活動準(zhǔn)備了解《百家姓》一書。