【正文】 sports every day.（3）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出太陽(yáng)、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語(yǔ)：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生學(xué)說(shuō)這個(gè)句子。（5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)。（2）上一活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)：You’re don’t go to bed so go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the you know why? Who are they? Let’s go and see.（3）教師出示本部分掛圖，讓學(xué)生先看四張小圖，分別說(shuō)出它們所表示的動(dòng)詞短語(yǔ)：go to work。（6）教師選出小組表演對(duì)話(huà)，扮演警察的學(xué)生帶上警帽。2．知識(shí)目標(biāo)(1)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及短語(yǔ)：season, spring, summer, fall, winter, swim，fly kites, skate, make a snowman, plant ：Which season do you like best? I like winter is good, but fall is my favourite do you like summer? Because I can swim in the do you like winter? Because I can sleep a long time.(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Part A, Part B Let’s learn和Let’s talk中的三會(huì)的單詞和句子。(1)讓學(xué)生有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與課堂活動(dòng)。讓學(xué)生靈活運(yùn)用主句型進(jìn)行問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因。四、教學(xué)設(shè)計(jì)： season, spring 老師說(shuō)：My favourite day is a warm I can see many green ，再畫(huà)上幾片淺綠色的樹(shù)葉，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look！The leaves are season is it? 出示單詞season, 學(xué)生跟讀。 老師將絕大部分的樹(shù)葉擦去，畫(huà)上烏云和雪花，說(shuō)：Now，the weather is very ’s winter ：What’s the weather like in winter? and answer 老師出示圖片學(xué)生認(rèn)讀單詞后，老師提問(wèn)：What’s your favourite season? 同時(shí)板書(shū)。制作完后，在四人小組中進(jìn)行猜謎比賽，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生詞。序數(shù)詞教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)基數(shù)詞到序數(shù)詞的變化規(guī)律，并提醒學(xué)生關(guān)注不規(guī)則變法。（3）、能夠詢(xún)問(wèn)并回答某天是幾月幾號(hào)，如：What’s the date ?It’s February 2th.（4）、能夠詢(xún)問(wèn)并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June ? Yes.（5）、能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“When is your birthday ? ”知識(shí)目標(biāo)（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn中生詞的縮寫(xiě)形式，以及Read and write 中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)心環(huán)境與氣候變化。（2）、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三會(huì)單詞。序數(shù)詞教學(xué)也在四年級(jí)下冊(cè)第一單元中接觸過(guò)first和second，在此基礎(chǔ)上過(guò)渡到整個(gè)序數(shù)詞體系的教學(xué)是比較自然合理的。C:畫(huà)一棵風(fēng)中飄落黃葉樹(shù)，問(wèn)學(xué)生：which season is it ? Ss:It’s months are in it ?根據(jù)學(xué)生的回答把September October November貼在秋季方框并進(jìn)行板書(shū)簡(jiǎn)寫(xiě)形式，然后指導(dǎo)拼讀拼寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的認(rèn)讀單詞的能力。教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生問(wèn)答由淺入深，融單詞與句子之中，不但鞏固了單詞，而且接受和理解了句型。1)能夠掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。5)了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容。【單元內(nèi)容分析】，這與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。，自然地將教學(xué)重點(diǎn)引到語(yǔ)言運(yùn)用上來(lái)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】: 掌握四會(huì)短語(yǔ)和A部分Let’s learn中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一地點(diǎn)。【解決重、難點(diǎn)的措施】由于本課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，部分單詞早已學(xué)過(guò)，只是用“by+交通工具名稱(chēng)”來(lái)了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑攸c(diǎn)和難點(diǎn)是能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/?? ”來(lái)替換關(guān)鍵詞詢(xún)問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】．教學(xué)掛圖３．磁帶４．錄音機(jī) 【課時(shí)劃分】六課時(shí)第一課時(shí):Let’s start Let’s chant Main sceneA: Let’s learn Let’s play第二課時(shí):A :Let’s try Let’s talk Group workC: Let’s singTask time 第三課時(shí): A Let’s readC: Good to knowPronunciation 第四課時(shí):B Let’s learn Let’s play第五課時(shí): B Let’s try Let’s talkC: Let’s check 第六課時(shí): B Let’s readC: Story time六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2單元主講【課標(biāo)要求】能夠簡(jiǎn)單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置。(4)能聽(tīng)懂會(huì)唱歌曲：Where are you going? 2．知識(shí)目標(biāo)：(1)能掌握本單元的“四會(huì)”單詞和句子。【教學(xué)內(nèi)容分析】本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“問(wèn)路”以及“指點(diǎn)方向”，涉及到“問(wèn)路”的主要句型有：Where is ??How can I go toget to??其中句型Where is??是三年級(jí)下冊(cè)第五單元和五年級(jí)上冊(cè)第五單元B部分教學(xué)方位介詞時(shí)的重點(diǎn)語(yǔ)言。【本單元的教學(xué)重難點(diǎn)】1．本單元的教學(xué)重點(diǎn)是是“問(wèn)路”以及“指點(diǎn)方向”, 能夠通過(guò)方位方向的學(xué)習(xí)來(lái)描述場(chǎng)所的位置，如：Where is the cinema，please? How can I get to the ?? 以及單詞和詞組：hospital、bookstore、post office、cinema、science museum、turn left、turn right、go straight等。本單元的指路對(duì)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，教師可以在每節(jié)課上在黑板上給學(xué)生畫(huà)地圖，讓學(xué)生在直觀(guān)、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何問(wèn)路，以及該如何達(dá)到某個(gè)地方。教學(xué)分A、B、C三部分。A、B部分Let’s learn為詞匯教學(xué)，內(nèi)容為14個(gè)單詞，A、B部分Let’s talk為句型教學(xué)，通過(guò)Group work, Pair work, Let’s read, Story time等多種多樣的形式，把單詞與句型串聯(lián)起來(lái)。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)梯度和層次，因材施教，讓每一位學(xué)生在感知、實(shí)踐、合作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅。（4）能了解Good to know, Story time中的知識(shí)，并能就故事展開(kāi)活動(dòng)。情感目標(biāo)（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力；培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)。教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以任務(wù)為線(xiàn)索，以活動(dòng)為中心。對(duì)單詞、短詞、句子的掌握，需要老師在課堂上有效的組織和學(xué)生在課外的及時(shí)鞏固，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立課外合作學(xué)習(xí)小組，定期對(duì)各小組的合作方式、合作程序進(jìn)行指導(dǎo)和督促，實(shí)現(xiàn)有效的課堂延伸。課時(shí)安排：六課時(shí)第一課時(shí)：Let’s start ’s learn Pair work 第二課時(shí)：’s try ’s talk work’s sing 第三課時(shí)：’s read 第四課時(shí)：’s learn ’s play 第五課時(shí)：’s try ’s talk work 第六課時(shí)：’s read time Let’s check Story time小學(xué)英語(yǔ)（PEP）六年級(jí)上冊(cè)單元備課Unit 4 I have a pen pa一、教材解讀本單元的課題是：I have a pen pal ,主要談筆友和好朋友的愛(ài)好。因此在教學(xué)中應(yīng)注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)梯度和層次，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與、合作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅。 teaches art.（3）能聽(tīng)懂會(huì)唱歌曲“My Pen Pal”。(2)能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀A、B部分 Let39。(4)能夠理解Let39。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)業(yè)余愛(ài)好的英語(yǔ)表達(dá)和一般現(xiàn)在時(shí)的簡(jiǎn)單用法，主要句型是：What’s your hobby? I like? He/She likes? Does he live in the city? Yes, he , he doesn39。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，介紹作家作品、文體特點(diǎn)。要求：（1）注意生字詞；（2）劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)。（鋪墊）第二部分（4－13）寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇。（結(jié)局）四、合作探究。Ｃ、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見(jiàn)大，更見(jiàn)世態(tài)炎涼。（3）孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)”這樣的情況估計(jì)，選用“的確死了”表示推測(cè)的可靠。（孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害而又自視清高、自命不凡的讀書(shū)人；他好逸惡勞、迂腐麻木、自欺欺人，因而窮困潦倒、飽受凌辱；同時(shí)他也是一個(gè)本性善良的悲劇人物。（3）直接原因：因?yàn)橥蹈`而遭到丁舉人的毒打。第二次是孔乙己第一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)，勾畫(huà)出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無(wú)知的孩子的面前才能得意忘形的樂(lè)一樂(lè)，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無(wú)人性，當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人冷漠無(wú)情。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。第五篇：五年級(jí)上冊(cè)(第七單元)集體備課主講稿蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（第七單元）集體備課主講稿23．《林沖棒打洪教頭》本文的插圖與這一部分描寫(xiě)相對(duì)應(yīng)，可幫助學(xué)生理解課文，領(lǐng)略林沖的英雄風(fēng)貌。尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的閱讀感悟，在對(duì)比中感受人物個(gè)性特點(diǎn)。接下來(lái)仿照第三自然段的學(xué)習(xí)繼續(xù)第4—7自然段的學(xué)習(xí)。接下來(lái)我們看24課《少年王冕》在教學(xué)時(shí)，可以“荷花美，愛(ài)荷花”為主要線(xiàn)索，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。25課《黃鶴樓送別》 首先是文本解讀“文包詩(shī)”是蘇教版教材的獨(dú)創(chuàng)，是其他版本所沒(méi)有的。然后借著短文研讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶。“文包詩(shī)”是蘇教版教材的創(chuàng)造，是為了降低學(xué)詩(shī)的難度，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)?！拔陌?shī)”怎么教呢？它的核心應(yīng)該是詩(shī)，由詩(shī)到文，最后還要回到詩(shī)，落腳的基點(diǎn)還是詩(shī)歌，我覺(jué)得這是這一類(lèi)“文包詩(shī)”教學(xué)的一般模式。第三、學(xué)以致用。文包詩(shī)教學(xué)的基本思路及步驟教學(xué)的基本思路是從詩(shī)入手，引出要學(xué)習(xí)的文章，在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中緊密聯(lián)系詩(shī)，由詩(shī)到文，再由文到詩(shī)，出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)都在詩(shī)。要讓他們明白，這類(lèi)課文第一是要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，第二是通過(guò)讀課文學(xué)好這首古詩(shī)。精讀課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)“文”、“詩(shī)”對(duì)照。它們不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)抓手，而且本身就是一篇篇美文。要求——“借助想象，把原詩(shī)所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫(xiě)出來(lái)”；方法——先“把握原詩(shī)的內(nèi)容”，“想象詩(shī)人高鼎看到了怎樣的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再聯(lián)系“自己的生活實(shí)際”。再思考，說(shuō)構(gòu)思，圍繞各自話(huà)題的主要內(nèi)容，個(gè)人初定寫(xiě)作構(gòu)思。根據(jù)自我及別人的評(píng)價(jià)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作。試著填寫(xiě)表格，看誰(shuí)填寫(xiě)得多，填寫(xiě)得對(duì)。4“誦讀與積累”部分的成語(yǔ)都與水滸有關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)理解這些詞語(yǔ)的意思。學(xué)和做（1）說(shuō)名道姓（語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)）活動(dòng)要求通過(guò)以“姓名”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備了解《百家姓》一書(shū)。