【正文】 學(xué)習(xí)樂趣，并使他們有一種成功感。T:When is your birthday ? S:My birthday is in…學(xué)生之間進(jìn)行Pair work，兩人一組練習(xí)句型。4).能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。4)了解音標(biāo)/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能夠區(qū)分音標(biāo)/i:/和/i/發(fā)音不同。3)文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同。教師在教學(xué)過程中要注意多創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生提供綜合語言運(yùn)用的機(jī)會。教師可在課堂上進(jìn)行一些根據(jù)模擬的道路狀況問路的練習(xí)，盡可能為學(xué)生提供使用語言的渠道。掌握四會句型：How can I get to Zhong shan Park? You can go by the ： In China/the USA, drivers drive on the right side of the England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road..:學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛*右行駛，但在有些國家車輛*左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。對于常見的交通標(biāo)志學(xué)生了解得不是很多，在英語課中了解英語的表達(dá)方式很有必要。如G0 straight，then turn left?．(3)試著去使用地圖描述場所、景物和方位。(4)能聽懂、理解Story time中的故事。教師不必講解其語法意義，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識即可。教師設(shè)計教學(xué)活動時候應(yīng)考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)張語言。主要學(xué)習(xí)一般將來時be going to do句型，教學(xué)內(nèi)容十分明顯地體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的思想。教材以單詞為點，Let’s talk為橋梁，以任務(wù)活動為中心，貫穿整個單元。在教學(xué)中，都是要盡可能多地聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的知識，幫助學(xué)生在有限的課時里不斷鞏固所學(xué)知識。（3）能掌握C部分的2個元音和5個輔音音標(biāo)。（4）能以小組討論的方式完成購書、當(dāng)小導(dǎo)游、采訪等任務(wù)，熟練運(yùn)用be going to句型。四、教學(xué)設(shè)想以任務(wù)組織活動。建立課外合作學(xué)習(xí)小組。恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)余愛好的英語表達(dá)和一般現(xiàn)在時的簡單用法，主要句型是：What’s your hobby? I like? He/She likes? Does he live in the city? Yes, he , he doesn39。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，在三年多的學(xué)習(xí)中掌握了大量的句型和動詞詞匯，在教學(xué)中，教師要盡量多地聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的知識，幫助學(xué)生在有限的課時里不斷的鞏固所學(xué)知識。s your hobby? I like collecting likes collecting stamps, too.（2）能用一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式詢問他人的住處，工作等情況并作答，如：Does he live in the city? Yes, he he teach English? No, he doesn39。s talk 中的四會單詞和四會句子。(3)能夠認(rèn)讀Pronunciation部分的音標(biāo)：并能讀出例詞。(3)文化目標(biāo)：了解一些英語書信的基本知識。把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。學(xué)生快速閱讀課文。第一部分（1－ 3）介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。（高潮）第三層（12－13）孔乙己的悲慘結(jié)局。Ｂ、從“我”職務(wù)的變換，可以窺見掌柜冷酷勢利的一面。（2）酒客嘲笑孔乙己沒有“進(jìn)學(xué)”。如何理解“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”這句話的含義？（“大約”表估計、推測，因為沒有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。（3）在孔乙己身上寄托了作者怎樣的思想感情？緊扣細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象。（2）社會原因：貧富懸殊，階級對立，人際關(guān)系的冷漠勢利。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。）孔乙己這個人物形象在今天給我們什么啟示？明確：忌懶惰、要勤奮，忌不爭、要上進(jìn)，忌虛榮、要務(wù)實六、拓展延伸：小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認(rèn)為孔乙己死了沒有?請展開想像，寫一篇短文來明確交代，300字左右。通過本文學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇閱讀中國古典文學(xué)名著的窗戶。最后呈現(xiàn)得出兩個人不同的個性特點。那最終結(jié)果怎樣了呢？這個結(jié)果可以讓學(xué)生討論一下洪教頭被打敗的原因，這也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個很好的契機(jī)。在品讀時，只有聯(lián)系全文，才能全面把握人物的性格特點，使其形象真實、豐滿起來。其次，它以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先要認(rèn)真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語言，提高閱讀能力。這一課我重點和大家交流一下高年級“文包詩”該怎么教？第一，關(guān)注文體。所以，首先思考的是，如果從閱讀教學(xué)的角度來說，如何上出“文包詩”的特點來。在此基礎(chǔ)上，扣住關(guān)鍵詞語去想象當(dāng)時的場景，揣摩詩人的情感，這樣在豐富學(xué)生的情感體驗的同時，也讓學(xué)生進(jìn)入了詩歌所創(chuàng)造的意境。從“例子”引發(fā)開去，用從“例子”中學(xué)到的方法，去學(xué)習(xí)新的詩歌，為學(xué)生自學(xué)詩歌鋪平道路，消除他們學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們從中找到收獲的快樂，由此激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。初讀課文，要讓學(xué)生了解“文包詩”課型的基本特征。，品“文”悟“詩”，體會聯(lián)系?！拔陌姟敝械亩涛?，不是對古詩背景資料的羅列和對詩句意義的譯注，而是作者根據(jù)詩歌的背景寫出來的一篇篇語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽摹?村居》這篇課文課后練習(xí)第五題是一次寫的練習(xí)。把握原詩的內(nèi)容，展開合理的想象,通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對例文的理解和詮釋也極富有獨創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過渡到對古詩《村居》習(xí)作教學(xué)時可以先按照課本提供的話題類別分組（可設(shè)立其它話題組）交流、討論。3自我修改。并熟讀成誦，填寫名人時，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。講的時候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個人在臺上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個同學(xué)合作編排成課本劇在演中講。通過綜合性學(xué)習(xí)活動，增進(jìn)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情?；顒訒r間用5周時間作出具體安排，穿插課堂教學(xué)活3課時。關(guān)于重名現(xiàn)象的調(diào)查，可以調(diào)查統(tǒng)計、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料。了解《百家姓》，知道姓名中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。5口語交際：水滸故事擂臺賽，讓學(xué)生 閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級的水滸故事擂臺賽。和同學(xué)交流自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個朝代， 指導(dǎo)寫好鋼筆字。練習(xí)七 語文與生活我們都來背背朝代歌吧。然后抓重點，詳細(xì)寫，最后是作后評改。根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點是“讀懂例文及提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩改寫”，教學(xué)難點是“既要忠實于原詩的內(nèi)容，又要展開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達(dá)的情感用生動形象的語言表達(dá)出來”我們?nèi)绾稳グ压旁姼膶懗?記敘文呢？其改寫的方法與把現(xiàn)代詩歌改寫成 記敘文是不是一樣呢？激發(fā)學(xué)生的愛好，也為古詩改寫做好鋪墊，然后一起學(xué)習(xí)例文。所以，我們既可以借助短文學(xué)習(xí)和欣賞詩句，借助短文深入品味詩句，更可以讀文吟詩，詩文共賞。教師要抓住短文中與古詩聯(lián)系緊密的重點段落、重點語句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并與古詩詩句對應(yīng)比較，找到內(nèi)容意境上的聯(lián)系和語言表述上的差異，體會到“文”、“詩”之間的聯(lián)系，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)難點。然后再讓學(xué)生選準(zhǔn)角度，定好方向進(jìn)行初讀。步驟：在設(shè)計“文包詩”課型的教學(xué)時，我們必須牢牢抓住以下幾點。對高年級學(xué)生來說，更主要的是提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。第二，把握關(guān)鍵詞句，揣摩詩人情感，體會詩歌意境?！拔陌姟保櫭剂x，內(nèi)核是詩，文是對詩歌的解釋和補(bǔ)充，詩是對文的精煉和概括。一篇課文，既讀文，又學(xué)詩，可收雙重功效。分析“文包詩”的體例，我們可以發(fā)現(xiàn)它有這些特點：首先，它以平實淺近的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事再學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知與未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入佳境。教學(xué)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先分層理解、再聯(lián)系全文體會人物特點。讓同學(xué)以小組合作的方式共同完成。通過悟讀、品讀，了解人物的個性特點，感受古典小說中語言的精妙，從而將自身的體驗、感受變成內(nèi)在的積淀，讓學(xué)生逐步學(xué)會欣賞中國古典文學(xué)名著。文章語言明快洗練，敘事寫人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形畢肖?？偨Y(jié)課文主題。分析“笑”的藝術(shù)效果。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。（4）自身原因：好喝懶做，鄙視勞動。）分析造成孔乙己悲劇人生的原因。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會根源，言雖盡而意無窮。（4）分茴香豆給孩子們吃。）（2）前3段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？（揭示了孔乙己不幸的社會根源）（二）賞析第二部分文章第二部分介紹了有關(guān)孔乙己的哪些生活片斷？請找出來并分別加以評析。（一）賞析第一部分課文第一部分具體介紹了哪些內(nèi)容？明確：（1）酒店的格局（2）故事發(fā)生的時間——清末（3）酒店里各種人物及其相互關(guān)系 短衣幫：站、外對比貧富懸殊 階級對立穿長衫：坐、里“我”——線索人物，是孔乙己悲慘遭遇的見證人以一個12歲的小伙計口吻寫，使故事真實、情節(jié)集中、內(nèi)容簡要、更添悲涼氣氛。第一層（4－9）交代孔乙己的經(jīng)歷和性格。出示重要字詞。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、單元教學(xué)課時安排建議：六課時第一課時：Let’s startA Let’s learn Group work第二課時：A Let’s tryLet’s talk Let’s playC Pronunciation第三課時：A Let’s readGroup workC Good to knowLet’s sing第四課時：Let’s chant B Let’s learn Let’s practiceC Story time第五課時：Main sceneB Let’s try Let’s talkTick and say C Task time 第六課時：B Let’s readLet’s playLet’s check第四篇：集體備課主講稿：孔乙己集體備課主講稿《孔乙己》教案主講人：顧建榮學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解文章背景，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。s chant 的內(nèi)容(5)能夠了解 Story time、Good to know、Task time 等部分的內(nèi)容情感態(tài)度、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)(1)情感態(tài)度：鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格。s talk、Let39。知識目標(biāo)(1)能夠掌握A、B部分Let39。本冊教材內(nèi)容比前幾冊內(nèi)容都有所增加，課時有限，實際教學(xué)中我們可以根據(jù)實際情況進(jìn)行內(nèi)容的取舍，但是Pronunciation部分我認(rèn)為不能舍棄。另外，A部分的Let39。本單元涉及的大部分動詞短語在前六冊學(xué)生用書中已經(jīng)出現(xiàn)過，如：go to work, watch TV, 等等?；顒右叨鄻有院投鄬哟涡?。教師可將活動的設(shè)計、活動的準(zhǔn)備、活動的展現(xiàn)等主動權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)導(dǎo)演的作用。（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)會合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。能力目標(biāo)（1）運(yùn)用be going to do句型交流行事計劃，如：What are you going to do this eveing? I’m going to the cinema.（2）能用特殊疑問詞where,when,what使用在一般將來時句型中提問并作答。三、單元教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）能掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會單詞和句子。二、學(xué)情分析本單元為六年級的第三單元。A、B部分的Let’s learn，Let’s talk后面均設(shè)計了與之相適應(yīng)的Pair work與Group work。多讓學(xué)生進(jìn)行問路以及指點方向的操練，讓學(xué)生看圖說該如何到達(dá)某個地方，也可以舉例，舉我們平時經(jīng)常去的地方，比如說如何到達(dá)動物園、公園等。2．本單元的教學(xué)難點是能夠讓學(xué)生掌握本單元的“四會”單詞及句子，引導(dǎo)學(xué)生能