【正文】 化的熏陶，為口語交際能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！毙陆滩闹忻恳黄n文都配有大量色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。如《小鷹學(xué)飛》、《坐井觀天》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等等，這些童話故事就有大量的課文內(nèi)容上的“空白”之處。一個人無論干什么，只要有興趣，便有了自覺性。如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》一課時，可以先安排小組合作或同桌合作表演，再請學(xué)生上臺表演。（六）通過擴(kuò)展敘說，創(chuàng)新學(xué)生的思維 小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)就是要發(fā)展兒童的語言。其實(shí)，我們不妨擴(kuò)展教材容量，適當(dāng)延伸，讓學(xué)生領(lǐng)悟更多事理?！笨梢?，根據(jù)口語交際情境創(chuàng)設(shè)和諧民主寬松的氛圍，使學(xué)生能自由地?zé)o拘無束地參與交流，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)造力。因此教師要積極合理地創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)口語交際的趣味性，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的勇氣和信心，養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣，提高口語交際的能力。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)，當(dāng)然無形中也拉近了師生之間的情感 距離，拓寬雙向交流的，從生生到師生，讓學(xué)生在一個心情舒暢、樂觀開朗的情緒中進(jìn)行交流，學(xué)生的主動性和積極性更高。這樣隨意交流，學(xué)生很放松，慢慢地學(xué)生說話的膽量就會大起來，敢于說話。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在雙向，甚至是多向的小組交流過程中，學(xué)生一方面要發(fā)表自己的觀察意見，一方面還要聽取別人的意見，并在頭腦中將信息進(jìn)行又一次的整合。二、及時激勵評價，增強(qiáng)交際動力興趣是最好的老師。低年級小朋友年齡小，知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，說話時往往存在著這樣那樣的問題，如說話不完整、不規(guī)范或詞不達(dá)意等。更加激勵學(xué)生不斷地想說、樂說。讓他們多聽主持人說話，多收看有益的電視節(jié)目：如新聞頻道、少兒頻道、教育頻道??（二）在活動中培養(yǎng)口語交際能力。(三)在社會生活中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。碰到教材中的拓展活動我會在課后適時適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè)，也讓學(xué)生在家長帶領(lǐng)下實(shí)踐，讓學(xué)生在家長的陪同下，深入社會，與社會中各種各樣的人接觸交流，豐富自己的交際語言。究其原因，主要是因?yàn)榻處煕]有給孩子充分的機(jī)會，沒有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。孩子們喜愛小動物，也愛童話故事?！爱嬍枪膭顚W(xué)生說話的一種強(qiáng)有力的興奮劑。表演是學(xué)生特別是低年級學(xué)生非常喜歡的語文活動，雖然費(fèi)時較多，但收效是多方面的，特別表演在口語交際方面更是有效途徑。續(xù)編課文，填補(bǔ)“空白”。再也不搖動你們了，我長大了一歲?！傲弧钡陌自骑h飄的，“六一”的銀河閃閃的，“六一”的小鳥鳥歡歡的，“六一”的小草草青青的，“六一”的小河嘩嘩的，“六一”的臉蛋紅紅的，“六一”的笑聲甜甜的，“六一”的舞蹈美美的……在寬松和諧的氛圍中，每一個孩子都是一位詩人，每一個孩子都是一位天才，對精彩的語句我及時給予喝彩、鼓勵，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣。如“當(dāng)有客人來你家作客時，你怎樣招待他們呢？你能做些什么呢？家長還要訓(xùn)練孩子說話有禮貌。教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認(rèn)識能力參與，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力?！标P(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去討論、去感受。接著我又指導(dǎo)他們把看到的、聽到的、想說的用筆寫下來或畫下來，然后讓他們自己讀讀看看，修改修改，讓學(xué)生逐步學(xué)會怎樣把話說明白、說準(zhǔn)確，同時也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。一年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短,講話、做小動作的狀況不斷，要想創(chuàng)建高效課堂，取得良好的效果，必須有效的組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。二、把握教學(xué)目標(biāo)、靈活運(yùn)用教材是高效課堂的根本。加強(qiáng)小學(xué)低年級的語文的教學(xué)方式方法的學(xué)習(xí)，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，切實(shí)向四十分鐘要質(zhì)量。在今后的教學(xué)中，我要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動。四、及時表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便適時做好查漏補(bǔ)缺。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。經(jīng)過一段時間，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學(xué)生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。有一次，我們班平時不是很認(rèn)真的一位學(xué)生做對了所有的練習(xí)解方程，我獎勵他當(dāng)小組長，檢查其他同學(xué)練習(xí)，可以給有錯題學(xué)生加罰幾道題，他特高興，久而久之學(xué)習(xí)的勁頭更足了。要知道良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。第四篇：小學(xué)低年級口語交際能力的培養(yǎng)小學(xué)低年級口語交際能力的培養(yǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的將“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，……”確定為語文教學(xué)的目標(biāo)之一，說明了口語交際在語文教學(xué)中的重要地位。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？我在教學(xué)中主要從以下四個方面對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。二是采用多種方法，激發(fā)學(xué)生交際興趣。要真正解放這些學(xué)生的嘴巴，教師就要淡化老師的表演，幫助學(xué)生建立信心，激活學(xué)生口語表達(dá)的欲望。”順勢揭示課題——《我愛畫畫》。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。趁著學(xué)生興趣正濃，抓住進(jìn)機(jī)，談話引題，“剛才我們做了踩影子的游戲，在玩的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生爭先恐后地回答：“有太陽才有影子”、“我穿的是紅衣服，影子卻是黑的”；“我跑影子跑，我停影子停，影子總是跟著我”；“影子時前時后，時左時右，時長時短”等等，我根據(jù)學(xué)生的語言，隨機(jī)板書，揭示出課文的內(nèi)容。教師利用各種活動對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，都能取得事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的需要，也是社會對未來人才的需要。在口語交際教學(xué)中，教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時肯定，重視激發(fā)學(xué)生說話的興趣，這樣可以有效地提高學(xué)生的口語交際能力。小學(xué)生在入學(xué)前已具備了初步的聽說能力，進(jìn)入小學(xué)則是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的開始。一、興趣引路，激發(fā)學(xué)生交際欲望。