【正文】 技在社會(huì)生活中的運(yùn)用；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。1（重點(diǎn)）A、語(yǔ)言的方式包括（描述；計(jì)劃）B、非語(yǔ)言的方式包括（圖像記錄；手勢(shì)、動(dòng)作、表情）1指導(dǎo)：指導(dǎo)兒童用圖像進(jìn)行記錄時(shí)。目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的交際功能，重視（幼兒在與成人和同伴交往過(guò)程中）語(yǔ)言的運(yùn)用。3）學(xué)話萌芽階段（9~12個(gè)月）：一般10個(gè)月左右。中大班幼兒言語(yǔ)器官已發(fā)育成熟，中大班幼兒語(yǔ)音教育的重點(diǎn)是對(duì)個(gè)別幼兒發(fā)音的矯正，正音工作注重培養(yǎng)幼兒（語(yǔ)言修養(yǎng)）的能力。有組織：大部分孩子有一定的生活經(jīng)驗(yàn)）話題上（日常：幼兒自發(fā)，老師隨機(jī)。2）引導(dǎo)兒童積極投入美術(shù)活動(dòng)并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格的完善。引導(dǎo)兒童欣賞同伴的美術(shù)作品4~5歲（中班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)：引導(dǎo)兒童欣賞生活經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)兒童欣賞并感受作品的造型美，色彩的瑟德及其情感表現(xiàn)性，構(gòu)圖的對(duì)稱、均衡、韻律與和諧美。引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)工具和材料的基本使用方法。引導(dǎo)兒童評(píng)價(jià)和審美評(píng)價(jià)能力兒童手工教學(xué)方法：感知——模仿——練習(xí)（整體練習(xí)、分解練習(xí)、整體練習(xí)；一般先密后疏，開(kāi)始的練習(xí)可以相對(duì)集中些，每次練習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)，練習(xí)與練習(xí)之間的間隔也不宜過(guò)長(zhǎng)）——?jiǎng)?chuàng)造的模式學(xué)前兒童身體運(yùn)動(dòng)的價(jià)值“體育”廣義的體育，指現(xiàn)代體育，指現(xiàn)代體育，它是社會(huì)文化的組成部分，是一種社會(huì)活動(dòng)，現(xiàn)代體育通常包括以下三個(gè)方面：競(jìng)技體育、大眾體育、以及學(xué)校體育（即狹義體育）學(xué)校體育指學(xué)校系統(tǒng)的體育，它是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分，是指按照年輕一代生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)與基本規(guī)律，以促進(jìn)其正常的生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的的所進(jìn)行的一系列的教育活動(dòng)。但幼兒體育又具有其獨(dú)特性，它是融幼兒保育的教育為以體的特殊的教育領(lǐng)域。影響幼兒體質(zhì)強(qiáng)弱的因素很多，有遺傳、變異、疾病、營(yíng)養(yǎng)狀況、生活環(huán)境與條件、（體育活動(dòng)與身體鍛煉）身體運(yùn)動(dòng)與學(xué)前兒童身體發(fā)展：主要是通過(guò)對(duì)幼兒的身體施加一定的刺激（即運(yùn)動(dòng)的刺激）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。人的身體素質(zhì)，一般可以包括（力量、速度、靈敏性、耐力、平衡能力、柔韌性）等方面（例：老鷹捉小雞的活動(dòng)；培養(yǎng)平衡力，提高身體素質(zhì)）動(dòng)力性力量活動(dòng)的主要特點(diǎn)：進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉的收縮與放松是交替進(jìn)的，肌肉不需要長(zhǎng)時(shí)間地處于緊張狀態(tài)，而且沒(méi)有憋氣的動(dòng)作產(chǎn)生，這類活動(dòng)有走步、跑步、跳躍、投拋、攀登、鉆爬等，這類身體的運(yùn)動(dòng)量適合于幼兒。B、在擲準(zhǔn)的練習(xí)中，幼兒擲準(zhǔn)的距離應(yīng)由近到遠(yuǎn)，擲準(zhǔn)的目標(biāo)應(yīng)由小到大、由靜到動(dòng)。1學(xué)前兒童各個(gè)年齡體育游戲特點(diǎn)：小班：幼兒對(duì)游戲的結(jié)果不太注意，沒(méi)有較強(qiáng)的勝負(fù)意識(shí)中班：幼兒對(duì)游戲的結(jié)果已開(kāi)始有所注意，喜歡自己能獲勝大班：幼兒對(duì)游戲的結(jié)果較注意，喜歡有勝負(fù)的結(jié)果1組織學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本原則：1）日常性原則；2）適量性原則：應(yīng)該保證適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（影響幼兒活動(dòng)量大小的因素：運(yùn)動(dòng)的數(shù)量；運(yùn)動(dòng)的時(shí)間；運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度；運(yùn)動(dòng)的密度；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)）遵循人體生理技能活動(dòng)變化的規(guī)律，在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)量安排的總趨勢(shì)是由（小到較大），然后再由（較大到?。?，身體的（準(zhǔn)備活動(dòng)）和身體的（放松活動(dòng)）都是不可忽視，不可缺少動(dòng)作。2幼兒體育課是一種（有目的、有計(jì)劃、有組織）的教育活動(dòng)。第二篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)名詞解釋是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。5認(rèn)知策略是指兒童調(diào)節(jié)自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部過(guò)程的技能。1幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)：（1）整合性（2）生活性（3）趣味性（4）動(dòng)態(tài)性2幼兒園教育活動(dòng)的類型：（1）從幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)出發(fā)（2）從幼兒園教育活動(dòng)的特征出發(fā)（3）從幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容領(lǐng)域出發(fā)（4）從幼兒園教育活動(dòng)的性質(zhì)出發(fā)（5）從幼兒園教育活動(dòng)的組織形式出發(fā)3幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的特征：（1）技術(shù)性（2）創(chuàng)造性（3）廣泛性4幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則：（1）發(fā)展性原則（2）主體性原則（3）滲透性原則（4）開(kāi)放性原則5幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的基本要素：（1）編寫(xiě)認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞舉例（2）編寫(xiě)情感學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞舉例（3）編寫(xiě)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞舉例6認(rèn)知類教育活動(dòng)內(nèi)容的分類：（1）言語(yǔ)信息（2）智力技能（3）認(rèn)知策略7教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則：（1）能反映時(shí)代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展（2）能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平（3）能對(duì)應(yīng)和覆蓋教育活動(dòng)的目標(biāo)要求（4）能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要（5）能考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素（6）能體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的融合8幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：（1）全面性原則（2）參與性原則（3）可變性原則（4）安全性原則9幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則中的可變性原則具體指哪些方面的可變？（1）一是各種設(shè)施在空間、設(shè)置、功能上課隨教育活動(dòng)的需要而變化（2）二是指布置的環(huán)境內(nèi)容并非固定不變的，應(yīng)隨活動(dòng)主題、節(jié)日、季節(jié)等變化而變化。②幼兒對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)由直覺(jué)行動(dòng)性發(fā)展到具體形象性。②在幼兒的比較觀察中，教師要注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括。（2）幼兒實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作方法簡(jiǎn)單，幼兒能在短時(shí)間內(nèi)觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。每一種教育方法都有它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，比如講授法，它對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)比較有效，但它對(duì)技能的教學(xué)則效果很差；在進(jìn)行技能教學(xué)時(shí)，講授法只有在初期，即告知辦事的操作規(guī)則時(shí)才是有效的，如果教師一味地依賴講授法，幼兒就會(huì)失去練習(xí)的機(jī)會(huì)，決不會(huì)導(dǎo)致技能的形成。如；《認(rèn)識(shí)磁鐵 》這活動(dòng)教師把幼兒以往的紙工作品小白兔、曲別針、磁鐵發(fā)給幼兒讓幼兒想辦法，怎樣讓小兔子動(dòng)起來(lái)，為幼兒提供拉自由的探索空間，進(jìn)而產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望從而積極主動(dòng)的獲取了知識(shí)。A、廣泛性和啟蒙性B、趣味性和游戲性C、綜合性和整合性D、隨機(jī)性和潛在性建立合理的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒生活自理、自立的良好生活習(xí)慣屬于（）。A、藝術(shù)活動(dòng)B、社會(huì)活動(dòng)C、科學(xué)活動(dòng)D、健康活動(dòng)教師讓幼兒摸一摸、嘗一嘗認(rèn)識(shí)“冰是滑溜溜、涼絲絲的”，此例運(yùn)用了（）。A、幼兒教師B、幼兒園一日活動(dòng)C、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境D、幼兒園與家庭、社區(qū)的合作二、判斷題。()早期閱讀就是培養(yǎng)幼兒多識(shí)字的能力。_____________提出了幼兒園教育的五大領(lǐng)域及目標(biāo)等內(nèi)容。簡(jiǎn)述中班健康領(lǐng)域活動(dòng)中身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)的目標(biāo)。（6分）活動(dòng)名稱：水果分類（科學(xué)活動(dòng)，大班）以“我的媽媽”為題設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)（領(lǐng)域自定，年齡班自定）（15分）