【正文】 迫離職回到江寧，最后憂憤而死由于他具有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，倔強(qiáng)的性格，其詩(shī)常以梅花、蒼松、勁竹相比，善將自己的情感融入詩(shī)句，情真意切其詩(shī)文有不少揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和人生抱負(fù)他的散文雄健峭拔，為唐宋八大家之一其詩(shī)遒勁清新文集今有《王文公文集》《臨川先生文集》張籍(767—830)唐詩(shī)人字文昌，原籍吳郡(今江蘇蘇州)，少時(shí)僑寓和州烏江(今安徽和縣烏江鎮(zhèn))貞元十五年進(jìn)士，歷任太常寺太祝，水部員外郎、國(guó)子司業(yè)等職，故世稱“張水部”或“張司業(yè)”又因其家境窮困，眼疾嚴(yán)重故孟郊稱他為“窮瞎張?zhí)！睆埣琼n愈的學(xué)生，其詩(shī)多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，頗得白居易推重，與王建齊名，并稱“張王”有《張司業(yè)集》納蘭性德（1655—1685）清代詞人本名成德，為避太子諱改性德，字容若，號(hào)楞伽山人滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，授乾清門侍衛(wèi)他是清大學(xué)士明珠的公子，文學(xué)成就以詞為最共存詞三百四十二首，尤以小令見長(zhǎng)，時(shí)人譽(yù)為“清代第一詞人”，詞集名為《納蘭詞》著有《通志堂集》 【自學(xué)導(dǎo)航】1．我能背誦一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞2．正確、流利地朗讀三首古詩(shī)，給帶點(diǎn)字注音一水間（）數(shù)（）重（）山照我還（）意萬重（）洛（）陽(yáng)榆（）關(guān)那畔（）行千帳（）燈風(fēng)一更（）3．運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)畫出不懂的問題4．解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)字詞的意思泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重整句詩(shī)的意思是聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲5．自己多讀幾遍這三首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情6．認(rèn)真朗讀三首古詩(shī)，把你認(rèn)為最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句抄寫下來透過詩(shī)中哪些詞語，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》 【合作探究】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋再讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首古詩(shī)，想想你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么可以在你的書上寫一寫，組織好語言在小組內(nèi)說一說《泊船瓜洲》詩(shī)人所在的瓜州與他的故鄉(xiāng)南京是近還是遠(yuǎn)？為什么？這與作者有什么關(guān)系呢？你喜歡《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩(shī)中的哪句話？為什么？你覺得這句話中哪個(gè)詞用得好？你認(rèn)為還可以用哪些詞表示？把這些詞放入詩(shī)句讀讀、想想，結(jié)合課后資料袋想象畫面，體會(huì)哪個(gè)詞用得更好？為什么？是什么勾引起了詩(shī)人張籍對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢？作者在洛陽(yáng)城里都看見了什么？又做了什么？請(qǐng)你也來感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情自己練習(xí)朗讀，把你的體會(huì)充分地展示出來細(xì)細(xì)地品讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？ 【練練測(cè)測(cè)】讀《泊船瓜洲》填空作者當(dāng)時(shí)船停泊在從、這些詞語可以看出這里離他的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)詩(shī)中的“綠”字可以換成、等字，但“綠”字更加傳神，“綠”字讓我們想到等描寫春天的詞語，還想到描寫春天的詩(shī)句王安石評(píng)價(jià)《秋思》時(shí)說：“看似尋常最奇崛”本詩(shī)有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)找出來抄一抄當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？并說說為什么（1）、紅杏枝頭春意（）（旺、鬧、濃）（2）、風(fēng)乍起，吹（）一池春水（動(dòng)、皺、翻、起）默寫《秋思》 【能力提升】想象《秋思》中描繪的畫面，抓住“見秋風(fēng)”“欲作”“意萬重”變成“寫家書”片段，或者抓住“復(fù)恐” “臨發(fā)”“又開封”變成“送家書” 將《秋思》改寫成一個(gè)小故事搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞、歌曲，在班級(jí)展示（選做）說勤奮四年級(jí)______班學(xué)生姓名___________一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我能牢固把握課文中的9個(gè)生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。二、自學(xué)引導(dǎo)自學(xué)生字詞語（1）生字我把握。“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血灌溉出來的。搜集資料搜集司馬光、童第周、華羅庚的補(bǔ)充材料和中外靠勤奮成才的人的故事以及搜集與勤奮有關(guān)的名言。（2）各小組質(zhì)疑問題，分小組討論。在編纂的19年時(shí)間里，他把全部精力放在這部著作上面，天天工作到深夜，身體十分衰弱。他從事實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的研究近半個(gè)世紀(jì)，是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人。4 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)童年的樂趣。幼年喪母。1933年寫了《跋涉》、《旋風(fēng)》等短篇。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，她回國(guó)投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，寫了散文集《曠野里的呼喊》。她的作品還有《馬伯樂》、《小城三月》，短篇集《牛車上》、《朦朧的期待》等。細(xì)讀課文，體會(huì)作者對(duì)童年的樂趣?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。如何達(dá)到這一目的？在課堂中需要尋找一個(gè)抓手，那便是“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。[教案]：主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授的角度來考慮，重在解決“教什么”“怎樣教”的問題。重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生，能給學(xué)生一定的思維啟示（如觀察、對(duì)比、推理、歸納、討論等）。其次，教師進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。(2）自學(xué)檢測(cè)，討論交流。(3）精講釋疑，當(dāng)堂訓(xùn)練。要克服滿堂灌、滿堂問，解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如何引導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案？(1）拿到導(dǎo)學(xué)案后根據(jù)其導(dǎo)學(xué)題目認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)完一課后，要在導(dǎo)學(xué)案的空白處寫上學(xué)后記。(2）指導(dǎo)學(xué)生的交流。(4）引導(dǎo)學(xué)生的小結(jié)。導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案使用過程中的幾個(gè)具體問題：(1）凡是有導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的課節(jié)，教師一般要提前一天將導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，并可布置學(xué)生預(yù)習(xí)。(4）指導(dǎo)學(xué)生整理和保存好導(dǎo)學(xué)案。課前預(yù)習(xí)（1）.沒有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)是低效的。（2）.檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)：學(xué)生小組交流導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)題目，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和不足之處。預(yù)習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容的問題一定要讓學(xué)生充分重視、明白、理解，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊；強(qiáng)化集中的問題。當(dāng)下，編寫導(dǎo)學(xué)案，用導(dǎo)學(xué)案來引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是我區(qū)教研工作一項(xiàng)大的舉措。導(dǎo)學(xué)案成了習(xí)題集，等等。一、課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)過程——立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做到真正放手。一方面可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)搜集了解信息的能力；另一方面，也適合小學(xué)生的年齡特征，這樣的作業(yè)無疑是學(xué)生最樂于完成的。文中幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏過程中的心情變化寫得細(xì)膩、生動(dòng)。我們編寫小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案，注意把握每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，把握教材編排的目的，一節(jié)課由一兩個(gè)問題來引領(lǐng)課堂教學(xué)就可以避免“問題細(xì)碎，滿堂問”的現(xiàn)象。但是在檢測(cè)題的設(shè)計(jì)上，不僅要把握知識(shí)要點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；更要注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。這樣，在落實(shí)積累、運(yùn)用、口語表達(dá)能力等教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，更引發(fā)了學(xué)生的想象思維。如：引導(dǎo)學(xué)生課外多讀書，是學(xué)好語文的