【正文】 生分角色朗讀。就這樣飛了一百多里，小鳥看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠，看到的東西就越多，我們給它一個詞——板書：見多識廣師：小鳥飛過這么多的地方，所以它認為天是無邊無際的。（1）指導朗讀師：那青蛙有沒有說錯？（2）做實驗。三、課本劇表演故事學完了，現(xiàn)在可以演戲了嗎?1. 男、女生對讀，選拔優(yōu)秀演員。（隨機板書：知識豐富）：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠。板書設計：小鳥圖 無邊無際 見多識廣、知識豐富天 做有 想多 看大 聽坐井觀天教案 篇3一、教材簡說把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。朗讀課文，有感情地朗讀對話。指名說說自已讀了文章后知道了什么。先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。第二課時一、導入；復習生字后繼續(xù)學習。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。看看地球、太陽和月亮誰大。教學重點:理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。什么事呢？學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。引導學生看簡筆畫，問:誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀是什么意思？《坐井觀天》呢？《坐井觀天》是個寓言故事。(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內容。小結:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。讀后評議。齊讀。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？出示教具。(3)指導朗讀。天無邊無際，大得很哪！(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。學生自學、思考:(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識？檢查自學效果。(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。指名表演:小鳥勸青蛙。(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？(三)總結全文。課前準備：多媒體課件。師：同學們喜歡聽故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認真聽，不懂的用鉛筆做個記號。引導學生說出青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢？）師：真會提問題，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實驗。那小鳥又是怎么說的？（天無邊無際，大得很哪?。┲该?。誰能用“因為……所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？小朋友同意誰的看法？可青蛙還是認為自己是不會弄錯的，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認識到自己錯了。課文讀得這么好，相信字會寫得更好，自己讀讀，你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它吧！（做到三個一），請你先選一個來寫，就像剛才一樣，先仔細觀察覺，然后再寫。分角色正確流利地朗讀課文。交流感受。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律，引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進一步學習語言奠定了基礎。（學生自主、合作采取多種形式在語境中學習生字和詞語，認識事物與發(fā)展思維、語言緊密結合，強調識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。（3）交流初讀感受，解決次要問題。學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。B、我從文章第一自然段中讀出來的。（4）指導朗讀。）三、熟讀精思，領悟旨趣。教師引讀，男女生分組加上動作表演讀?！保ㄗx書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內容，讀中積淀語感。理解“大話”的具體含義。）學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導學生理解故事的寓意。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。演一演“坐井觀天”這個故事。二、講課過程請同學們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，一邊讀，一邊找出文中小鳥和青蛙的三次對話，用曲線劃出來。制作頭飾，分角色扮演小鳥和青蛙，注意動作，聲音，神情。（2）各組交流自己準備的成語故事，每組推選一名同學上臺講故事，并指出這個故事說明的道理。教學目標：知識能力目標：1 、學會生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。2 、體會寓言的寓意。（朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）二、趣味識字，樂中獲知1| 、識字游戲。③ 請一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。如：“渴”別寫成了“喝”。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）四、再讀課文，理解感悟。并且加上適當?shù)膭幼?。）③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。（課堂應是學生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。）六、抒發(fā)感情，升華情感1 、學了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。課堂教學學生是主體，“教”致力與“學”，服務于“學”。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認為青蛙會跳出來嗎？經(jīng)過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終于答應走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請小朋友認真觀察思考，青蛙到過哪些地方？他們看到、聽到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫（或講）出來，看誰講得最生動……借助電腦軟件，小鳥帶著青蛙飛出井口，飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。坐井觀天教案 篇9教材簡說：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。教學過程：一、直接點題，對比感受師：同學們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事，請同學們齊讀課題。看看這些問題你能解決多少？二、復習生字詞語師：剛才同學們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰來讀讀看？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？三、整體感知，提出爭論觀點師：剛剛有同學提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。它為什么會這樣認為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！我是小小實驗家：我們先來做個小實驗，請同學們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。”小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠？一百多里啊，相當于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠它可能飛過了哪些地方？邊想象邊說句練習。你說說，這是一只（）的青蛙。六、點生匯報七、闡明道理學到這里，你們覺得我們應該像誰學習？學習它的什么？不應該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。學習目標：會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。多媒體課件。）板書課題———《我要的是葫蘆》提問：這個“我”是誰?。克玫搅撕J嗎？二、學習生字，感知課文。朗讀課文試回答：葫蘆長的怎么樣啊？后來有什么變化？那個人得到了葫蘆了嗎？三、首尾對比朗讀感悟。花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆?！薄凹氶L的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。設疑導出第4段?！坝袔讉€蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。我通過問題的設置導出課文，凸現(xiàn)重點。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？［設計意圖：創(chuàng)設一個新的語言環(huán)境，讓學生展開合理想象，借以鞏固學習成果，拓展學生的語言思維能力。《我要的是葫蘆》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質?！币虼耍以诮虒W設計上作了如下的幾點思考：一、明確一種思想——以讀品文閱讀教學應立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自能讀書的目的?！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。二、找準一個切入點——以題導文每篇課文的教學都有一個切入點。順機啟發(fā)學生用“我要的是，而不是”句式說話。在教學設計上，我始終抓住一條線：“變”。當學生學完4自然段時，我又引導學生小結：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。葫蘆l237。奇怪huā xi232。i幾次y225?？蕖I——謝（凋落）——部分——坐井觀天教案 篇11一、背景分析。二、案例說明。在案例中，我對教育的處理體現(xiàn)了我對童心的重視，重視童趣。生：看到學校里滿是桂花，聞到了花香。（一石引起千層浪，學生有各種意見）生：看到人們在小河里倒垃圾，河上漂浮著魚的尸體，心里很害怕。生：我覺得外面的世界不像我們說的那么美。生：砍樹，殺動物的人們報警，讓警察抓壞人。我真的為學生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒有錯過這條美麗的風景線。（一）尊重生活，關注動態(tài)生成。但是，一個學生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。這就是生活給學生的。（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。只有理解生活，才能在生活沖突中點燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會產(chǎn)生靈感。在案例中，學生在講話的過程中也會爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問題和新答案涌出，時刻讓課堂充滿疑點，閃爍亮點，呈現(xiàn)課堂精彩。在案例中，我把握了契機，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。教師讓學生在廣闊的天地中，進取自主探索，了解生活，學習生活，改造生活，成為生活的主人。【教學重點】青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。請一起讀課題──《坐井觀天》下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？請小朋友看一段錄像。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。學生評議。學生交換位置。師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。九、總結全文學了這篇課文，你想到了什么？老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。學生分析：二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。設計理念：成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。教學目標：1．認識3個生字：“沿、渴、際”。教學流程及意圖：一．談話導入同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）今天課堂上也來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們發(fā)生了一些爭執(zhí)，咱們一起去看看，幫他們評評理，好不好？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。（用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。飛過山川，飛過河流，飛過田野。學生分角色練習朗讀第二次對話。例句：我喜歡無邊無際的天空。)學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。這就是——坐井觀天。學生自己讀。（三）小組合作探究，感悟道理。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！七、作業(yè)：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。了解“坐井觀天”這個成語的意思并從中受到啟發(fā)。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。三、教學建議(一)課前準備生字、生詞卡片，教學掛圖(投影片或課件)，課文朗讀錄音帶。ng。不讀dā?？诳柿诵枰?，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。弄：第五筆“橫”要長一些。天無邊無際，大得很哪!”這兩句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可讓學生看有關課件或結合自己的生活經(jīng)驗理解意思。最后兩段可抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己正確。(五)練習提示課后練習第三題是比較形近字并組詞。先讓學生讀懂兩個句子，并注意體會“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作?！?六)擴展活動課外收集、閱讀成語故事，開個成語故事會。