【正文】 結構極為簡單的生態(tài)系統(tǒng)。分析實驗成敗的原因。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程序，則取決于它的物種組成、營養(yǎng)結構和非生物因素之間的協(xié)調關系。因此對酸和堿有了一定的認識，本節(jié)課是在以上基礎上，通過實驗由現(xiàn)象到本質，進一步探究酸堿的化學性質。注意：糾正學生語言的描述回顧：酸堿的化學性質二、引入下面我們一起動手實驗驗證它們之間的反應，實驗活動1：酸堿和指示劑的反應 多媒體展示實驗步驟：實驗現(xiàn)象：①稀鹽酸、稀硫酸中液體變?yōu)榧t色，氫氧化鈉、氫氧化鈣中液體變?yōu)樗{色。實驗結論：氫氧化鈉可以和稀鹽酸發(fā)生中和反應，生成鹽 實驗活動5 氫氧化鈣和稀鹽酸的反應實驗現(xiàn)象：①試管中出現(xiàn)白色渾濁溶液②溶液變?yōu)榧t色； ③試管中仍是紅色渾濁溶液。：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O。H2O+H2SO4====_________+2H2O(3)____________+____________====NaNO3+H2O(4)____________+____________====CaCl2+2H2O第三篇：過濾實驗教學設計過濾實驗教學設計實驗員周燈學教學目的：知識目標： 能力目標：情感態(tài)度與價值觀：通過粗鹽提純實驗操作滲透科學素質和實事求是精神培養(yǎng)，學生動手能力的培養(yǎng)。教學過程：引言：復習：什么叫純凈物？什么叫混合物？在日常生產和生活中，我們所接觸到的物質很多是混合物，如河水，江水，自來水，粗鹽水，石油等，為了適應各種不同需要，常常要將這些混合物中的幾種物質分開，得到較純凈的物質，這就叫對混合物的分離。例如家里制作豆腐時，用紗布將豆腐與豆?jié){水分開；煮餃子時，用沙漏勺子將煮熟餃子與湯分開；熬中藥時，用一塊布將藥渣與藥水分開；打魚時，用漁網(wǎng)將魚與水分開，再如衛(wèi)生間里設有地漏蓋子，將固體垃圾與水分開等等。大家在觀看過程中，注意實驗步驟和實驗注意事項。規(guī)范實驗操作是實驗成功的保障。例如，當一個“馬德堡半球”呈現(xiàn)在沒有情境準備的學生面前時，在學生的腦海中只能形成一個冷冰冰的球形鐵制品視覺形象。當然，實驗情境的設置，不僅在于歷史的陳述，更重要、更大量的是知識背景的鋪墊。實驗情境的創(chuàng)設實質上是一種背景設置，情景鋪墊，是一種思維與情感的激發(fā)所作的準備，目的是使學生進入特定的學習狀態(tài)。比如上面提到的馬德堡半球實驗，還有放射線的發(fā)現(xiàn)、焦耳熱功當量實驗等等。中學物理實驗教學，以驗證性實驗居多。例如：“浮力”教學，來自生活中的經(jīng)驗往往成為學生思維的障礙，學生常誤認為浮力跟物體的質量、密度有關，跟物體浸入液體中的深度有關，沉入水底的物體不受浮力等。例如，物理教材“電磁感應”一章中，通過六個電磁感應現(xiàn)象演示實驗總結出感生電流產生的條件是“穿過閉合電路的磁通量有變化。接著，教師讓學生思考第三個實驗，即磁鐵和線圈一起運動，有沒有感生電流？學生的思維由于受到第二個實驗的激勵，積極性會進一步提高。第五篇：科學實驗教學設計四年級上冊實驗課《推和拉》教學設計教學目標：能預測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化?？茖W知識目標：能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。沙包或紙團、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。進一步來研究力與運動的關系。（讓學生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強行將物體拉向自己的力或拖力?；顒幽繕耍耗芘c同學合作用身體的運動感受推和拉是兩個不同的力。實施過程： 師：（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進行。師：通過活動，讓學生們討論，并讓大家說出自己的感受。（同理感受拉的作用效果）讓學生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調動同學的積極性。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠近也同。活動目標：能照圖制作紙蝙蝠。（2）將這個三角形再對折成小三角形。大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點。請同學們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。（2）投到圈外不得分。三年級下冊科學實驗課《制作小磁針》教學設計【教學內容】冀教版三年級科學下冊第15課《制作小磁針》 【教學目標】知識與能力:能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中,歸納出關于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度?！緦W法】實驗探究法 【教學過程】一、激趣導入,提出問題同學們喜歡玩嗎？老師今天給各小組帶來了兩輛小車，現(xiàn)在，大家就來玩一玩？好玩嗎？為什么？你能解釋一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎？生自由說。明確實驗要求（出示課件）（1）小組同學分工明確，一人做實驗，一人做記錄，其他同學認真觀察。通過分析記錄表，你得出什么結論？（出示課件）三、運用所學，解釋原理現(xiàn)在大家知道了磁鐵磁極之間的相互關系。（出示課件）四、回歸生活，拓展延伸由于磁鐵具有同極相斥，異極相吸的性質，人們發(fā)明了磁懸浮列車，減小了軌道間的摩擦，提高了列車速度，還利用它制作了精美的藝術品。3．想一想怎樣可以找出小磁針的N極和S極？ 4．和同學交流自己的方法。能用自己的話解釋下落物體的形狀和重量與下落速度的關系。生：我想紙團會直接掉下來，紙片會飄飄悠悠落下來。師：好，下面我們就來試一試。）師：好了，請大家坐好。師：很形象。生：它們從同一高度、同時下落。所以紙片下落得慢，紙團下落得快。師：好。關于紙團和紙片，我們就研究到這兒。今天我們就來研究紙飛翼，好嗎？（板書：紙飛翼）生：好。（學生討論，教師指導。師：好，同學們，你們有信心做好嗎？ 生：有。）師：好，老師看大家玩的這么開心，紙飛翼做得又這么漂亮，真不忍心打斷你們，可老師這有一個問題需要大家?guī)兔鉀Q：紙飛翼留空時間的長短，可能和紙飛翼本身的什么特征有關系呢？ 生：（到前臺演示）和它的大小有關，翼面大，留空時間就長；翼面小，留空時間就短。（教師板書：角度）師：好，你回去。那我們的猜想是否正確呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。學生的學習目標：。任務三：設計一個擺使其在15秒內擺動10次。：（1）教師出示簡單易擺，大家觀察這個擺，它分由哪幾個部分組成？ 學生回答，教師加以修正后得出：擺由擺繩（擺長）、擺錘（擺重）兩部分組成。：（1）學生以小組為單位自主實驗。（2）通過觀察實驗數(shù)據(jù)后歸納：同一個擺在相同時間內擺的次數(shù)相同，不同的擺在相同時間內擺的次數(shù)不同?，F(xiàn)在大家完成今天的第二個任務。且擺長越長，擺動越慢，擺長越短，擺動越快。（出示任務三）：學生自主完成實驗。檢測導結 （1）在一個擺中，重物來回往返一次，我們算它擺動（）次。（2）互相說。